新人教A版高中数学（选修2-3）1.2《排列与组合》听评课记录3篇

新人教A版高中数学（选修2-3）1.2《排列与组合》听评课记录3篇一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：第2节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：高中数学（选修2-3）

班级/年级：高二年级

教学主题或章节：1.2《排列与组合》

听课人员信息：

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张伟教师的教学计划清晰，对《排列与组合》这一章节的内容进行了详细的规划。教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等教学工具。

2.教学过程：

开始阶段，张教师通过一个实际问题导入新课，引起了学生的兴趣。在展开阶段，张教师采用了讲授和讨论相结合的教学方法，让学生通过实际例题来理解和掌握排列与组合的概念。在讲解过程中，张教师还进行了实验操作，让学生更直观地理解排列与组合的原理。结束阶段，张教师对所学内容进行了总结归纳，并布置了相关作业。

3.师生互动：

张教师与学生之间的交流频率较高，能够及时解答学生的疑问。学生参与度较高，积极回答问题和参与讨论。

4.学生学习状态：

学生们的学习积极性较高，对排列与组合的概念和应用产生了浓厚的兴趣。学生之间的合作学习也较为积极，能够互相讨论和解决问题。

5.课堂管理：

张教师对课堂纪律把控得当，学生们能够保持安静和专注。时间分配合理，课堂节奏控制得当，让学生们能够有足够的时间理解和掌握所学内容。

6.教学技术使用：

张教师有效利用了现代教育技术和工具，通过多媒体展示和实验操作，增强了学生对排列与组合概念的理解。技术对教学效果的支持作用明显，提高了学生的学习兴趣和效果。

三.教学效果评价

1.目标达成：

张伟教师在《排列与组合》这一节课的教学目标非常明确且适切。教师通过导入新课、展开教学和总结归纳等环节，让学生理解和掌握排列与组合的概念、原理及应用。在教学过程中，张教师还注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过课堂观察和学生的反馈，可以看出学生已经达到了预期的学习目标，对排列与组合有了较为深入的理解和掌握。

2.知识掌握：

学生在张教师的引导下，对排列与组合的知识点有了较好的理解和记忆。学生们能够熟练地运用排列与组合的公式和原理来解决问题，显示出他们对相关知识的掌握程度较高。此外，学生们在课堂上的积极讨论和参与实验操作，也表明他们对知识的消化和应用能力较强。

3.情感态度价值观：

张教师在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的探究精神和团队合作意识。通过实际问题的引入和实验操作，让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而增强他们对数学学科的认同感和价值感。在课堂观察中，可以看到学生们对排列与组合的学习充满了热情，他们积极参与讨论，主动解决问题，表现出对数学学科的积极情感态度。此外，学生在团队合作中的表现也显示出他们具有良好的合作精神和团队意识。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课整体给人留下了深刻的印象。张伟教师对《排列与组合》的教学内容把握准确，教学目标明确，教学方法灵活多样。他能够通过导入新课、展开教学和总结归纳等环节，有效地引导学生理解和掌握排列与组合的概念和应用。张教师与学生之间的互动频繁，学生们积极参与讨论和实验操作，表现出较高的学习积极性和合作意识。此外，张教师在课堂管理方面做得也很好，对课堂纪律把控得当，时间分配合理。总体来说，本节课的最突出优点是教学目标明确，教学方法灵活，师生互动频繁，学生学习积极性高。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果较好，但仍有一些地方可以改进。首先，在教学过程中，张教师可以更多地给予学生自主探究的机会，培养他们的独立思考能力和问题解决能力。其次，在课堂互动中，教师可以进一步鼓励学生提出不同的观点和疑问，激发他们的创新思维和批判性思维。此外，教师可以加强对学生的个别辅导，关注学习困难的学生，帮助他们更好地理解和掌握知识点。

3.后续跟踪：

为了进一步了解教师改进情况，建议后续继续听课并进行跟进。可以通过听课、座谈会等方式，了解教师在教学方法和课堂管理方面的改进情况，并提供相应的支持和指导。同时，