苏教版数学六年级上册4.1《用假设的策略解决倍数关系的问题》听评课记录

苏教版数学六年级上册4.1《用假设的策略解决倍数关系的问题》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张老师

学科/课程名称：数学

班级/年级：六年级

教学主题或章节：用假设的策略解决倍数关系的问题

听课人员信息：

听课人姓名：李老师

听课人职务：数学教研组组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

教师的教学计划清晰，对教学目标的设定明确。教学资源准备充分，包括教材、教具和多媒体等。

2.教学过程：

开始阶段，张老师通过一个实际生活中的例子导入新课，引起了学生的兴趣。在展开阶段，张老师选择了小组讨论的教学方法，引导学生通过合作解决问题，培养了学生的动手能力和团队协作能力。在结束阶段，张老师对课堂内容进行了总结归纳，并布置了相关作业，帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动：

张老师与学生之间的交流频率较高，能够积极回答学生的问题，并及时给予反馈。学生参与度较高，反应积极。

4.学生学习状态：

学生们在课堂上的学习积极性较高，表现出对知识的渴望。学生之间的合作学习情况良好，能够相互帮助，共同解决问题。

5.课堂管理：

课堂纪律良好，学生们能够遵守课堂规则。时间分配合理，课堂节奏控制得当，使学生们能够有序地进行学习活动。

6.教学技术使用：

张老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体演示等，使教学内容更加生动形象，提高了学生的学习兴趣和效果。技术对教学效果的支持作用明显，有助于学生更好地理解和掌握知识。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，主要包括让学生掌握用假设的策略解决倍数关系的问题的方法和技巧。通过课堂观察和学生的练习情况来看，大部分学生能够达到这一目标，他们在解决实际问题时能够灵活运用假设的策略，表现出对知识的理解和应用能力。

2.知识掌握：

学生们在课堂中对知识点的学习理解和记忆情况较好。他们能够理解倍数关系的基本概念，并能够运用假设的策略来解决问题。通过课堂提问和练习题的完成情况来看，学生们对知识的掌握程度较高，能够独立完成相关题目，并能够正确解答。

3.情感态度价值观：

本节课的教学不仅关注学生对知识的掌握，还注重培养学生的思维能力、合作精神和解决问题的能力。学生们在课堂中积极参与讨论，展示出对数学学科的兴趣和热情。通过小组合作解决问题的过程，学生们能够培养团队合作意识，提高解决问题的能力，从而促进了他们的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价：

我对张老师的这节课留下了深刻的印象。最突出的优点是张老师清晰的教学计划和教学资源准备，使得课堂内容丰富多彩，学生参与度高。此外，张老师善于与学生互动，能够积极回答学生的问题，并及时给予反馈，这有助于提高学生的学习兴趣和学习效果。

2.改进建议：

尽管这节课的教学效果较好，但仍有一些方面可以进一步改进。首先，张老师在课堂中的讲授时间稍长，可以考虑适当减少讲授时间，给学生更多的自主学习和思考的机会。其次，张老师在课堂中的提问方式可以更加多样化和深入，以激发学生的思维和思考能力。最后，张老师可以进一步加强与学生的情感交流，关注学生的学习需求和情感状态，以提高学生的学习积极性和自信心。

3.后续跟踪：

为了进一步了解改进情况，我建议进行后续听课跟进。在后续听课中，可以关注张老师是否采取了改进措