苏科版数学九年级上册3.1 平均数听评课记录1

苏科版数学九年级上册3.1平均数听评课记录1一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：九年级1班

教学主题或章节：3.1平均数

听课人员信息

听课人姓名：李明

听课人职务：数学教研组组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，对每个环节都有明确的安排。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体设备一应俱全。

2.教学过程

开始阶段，张老师通过一个具体的例子导入新课，引起了学生的兴趣。在展开阶段，张老师采用了讲授和讨论相结合的教学方法，让学生在理解平均数概念的基础上，通过小组讨论探究平均数的性质。在结束阶段，张老师对所学内容进行了总结归纳，并布置了具有针对性的作业。

3.师生互动

张老师注重与学生的互动，提问频率适中，能引导学生积极思考。学生参与度较高，反应热烈，师生交流效果良好。

4.学生学习状态

学生在课堂上的学习积极性较高，专注度也较好。此外，学生之间的合作学习也较为积极，小组讨论氛围浓厚。

5.课堂管理

张老师在课堂管理方面做得较好，课堂纪律状况良好。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用

张老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件、几何画板等，使抽象的数学概念变得形象直观，提高了教学效果。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，主要包括让学生理解平均数的含义、掌握求平均数的方法以及理解平均数在实际生活中的应用。通过课堂观察和作业反馈，大部分学生已经达到了预期的学习目标，对平均数的概念有了清晰的认识，并能运用所学知识解决实际问题。

2.知识掌握

学生在知识点的理解和记忆方面表现较好。他们能够准确地表述出平均数的定义，掌握求平均数的基本方法，并能够运用平均数解决一些实际问题。然而，部分学生在处理复杂情境下的平均数问题时，仍需进一步指导和练习。

3.情感态度价值观

本节课的教学不仅关注学生对知识的掌握，还注重培养学生的情感态度和价值观。通过生活中的实际例子，学生能够感受到平均数在现实生活中的重要性，体会到数学与生活的紧密联系。同时，通过小组讨论和合作学习，学生的团队合作意识和沟通能力也得到了提升。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生对平均数的概念有了清晰的认识，并能运用所学知识解决实际问题。在今后的教学中，可以进一步关注学生对复杂情境下平均数问题的处理能力，并继续培养学生的情感态度和价值观，促进学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价

我对本节课的整体印象是积极的。张老师教学计划明确，教学资源准备充分，教学方法得当，课堂管理有序，教学技术使用恰当，有效地帮助学生理解和掌握了平均数的相关知识。学生参与度高，课堂氛围活跃，师生互动频繁，学生对知识的掌握和情感态度的培养都有较好的表现。

本节课最突出的优点是张老师对学生的引导和激励。他通过提问、讨论等方式激发学生的思考，鼓励学生表达自己的观点，使学生在探究中学习，提高了学生的学习兴趣和主动性。

2.改进建议

尽管本节课的教学效果总体良好，但仍有一些地方可以改进。例如，在学生合作学习的过程中，张老师可以更加关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能在小组讨论中发挥自己的作用。此外，在教学过程中，张老师可以适当增加一些数学思维的训练，例如引导学生从不同的角度思考问题，培养学生的创新思维能力。

为了进一步提升教学质量，张老师可以加强对教学内容的研究，深入理解教材，明确教学目标，确保教学内容与学生实际需求相结合。同时，他还可以通过参加教研活动、学习先进的教育理念和教学方法等方式，不断提升自己的教育教学能力。

3.后续跟踪

我认为需要对张老师进行后续听课，跟进改进情况。通过后续听课，可以进一步了解张老师在教学过程中的变化和进步，为其提供更多的指导和帮助。

为了支持张老师的成长，学校