数学《.4 5以内数的组成》教案设计：5以内数字的组成与运用

《45以内数的组成》教案设计：5以内数字的组成与运用一、教学目的1.让学生通过观察、操作，掌握5以内数的组成。2.培养学生运用5以内数的组成解决实际问题的才能。3.培养学生的观察才能、动手操作才能和合作意识。二、教学重点与难点1.教学重点：掌握5以内数的组成。2.教学难点：运用5以内数的组成解决实际问题。三、教学过程〔一〕导入新课1.利用多媒体展示一幅森林动物图片，引导学生观察并说出图片中有哪些动物，它们分别有几条腿。2.邀请学生分享他们观察到的动物和腿的数量，引出5以内数的概念。〔二〕探究5以内数的组成1.分组讨论：让学生以小组为单位，用5个圆片〔或其他物品〕摆出5以内所有的数。2.展示交流：各小组展示摆放的数，引导学生发现5以内数的组成规律。〔三〕稳固练习〔〕+〔〕=5〔〕+〔〕=4〔〕+〔〕=3〔〕+〔〕=2〔〕+〔〕=12.邀请学生上台展示答案，并解释自己的解题过程。〔四〕运用5以内数的组成解决实际问题1.出示实际问题：小猫有4条腿，小狗有5条腿，请问小猫和小狗一共有几条腿？2.引导学生运用5以内数的组成规律解决问题，并分享解题过程。3.邀请其他学生补充或提出不同解法。小华有3个苹果，小明有2个苹果，他们一共有几个苹果？小红有4个糖，小蓝有1个糖，他们一共有几个糖？3.邀请学生上台展示答案，并解释自己的解题过程。〔六〕课堂小结2.鼓励学生在日常生活中，运用所学知识解决问题。〔七〕作业布置用5个圆片摆出5以内所有的数。小丽有2个气球，小强有3个气球，他们一共有几个气球？小刚有4个糖果，小王有1个糖果，他们一共有几个糖果？2.家长签字确认，确保学生完成作业。四、教学反思重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：掌握5以内数的组成，并能灵敏运用。2.教学难点：运用5以内数的组成进展实际问题的解决，以及在变化情境中保持数的组成概念的理解。教学过程补充：〔二〕探究5以内数的组成1.分组讨论：教师：“同学们，如今请你们每组用这5个圆片，看看能摆出哪些我们学过的数。每个小组可以轮流试试，也可以一起讨论。”学生甲：“我们小组摆出了1，2，3，4，5。”学生乙：“我们是用一个圆片代表1，每次增加一个，就能摆出所有的数了。”2.展示交流：教师：“很好，每个小组都做得不错。如今请第一小组上来展示一下你们的摆法。”学生丙〔展示〕：“我们是这样摆的，先摆一个，再摆两个，是三个……直到五个。”教师：“大家看到了吗？这就是5以内数的顺序。那么，我们还能发现什么规律呢？”学生丁：“我发现每个数都可以由它前面的数加上一个圆片得到。”教师：“很好，这就是5以内数的组成规律。每个数都可以由它前面的数加上一个单位得到。如今，我们来试试用这个规律来解决问题。”〔四〕运用5以内数的组成解决实际问题1.出示实际问题：教师：“假设我们有一个小猫，它有4条腿，还有一个小狗，它有5条腿。假如我们想知道它们一共有几条腿，我们应该怎么做呢？”学生戊：“我们可以用我们刚刚学的，4条腿加上5条腿。”教师：“对，那么是多少呢？”学生己：“9条腿。”2.引导学生运用5以内数的组成规律解决问题：教师：“很好，那么假如我们换一个情境，比方说小华有3个苹果，小明有2个苹果，他们一共有几个苹果呢？”学生庚：“他们一共有5个苹果。”教师：“你怎么知道的？”学生庚：“因为我把3个苹果加上2个苹果，就像我们刚刚摆的圆片一样。”〔六〕课堂小结教师：“同学们，今天我们学到了5以内数的组成规律，也学会了如何用这个规律来解决问题。希望大家能在生活中多观察，多考虑，把学到的知识用起来。”2.鼓励学生在日常生活中运用所学知识：教师：“下次我们在数学课上，还会继续学习更多的数学知识。希望大家可以把今天学到的内容记住，并且在日常生活中尝试用一用。”考前须知：1.注意因材施教，针对不同学生的学习才能和兴趣，设计不同难度的练习题，让每个学生都能在原有根底上得到提升。2.注意观察学生在课堂上的反响，适时调整教学节奏和难度，保证教学效果。3.注意鼓励学生积极参与，尤其是在分组讨论环节，让每个学生都有时机表达自己的想法。4.注意引导学生用自己的语言描绘数学概念，帮助他们更好地理解和记忆。5.注意在教学过程中，适时给予学生正面反响，增强他们的自