2024北京东直门中学初一（上）12月月考历史试题及答案

2024北京东直门中学初一12月月考历史学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题（25小题，共50分）1．我国是世界上发现古人类化石和旧石器时代遗址最多的国家之一。某小组以“我国境内的古人类”为主题进行研讨，如下选项史料价值最高的是（）A．研究郧县人的论文C．元谋人上门齿化石B．有关蓝田人的纪录片D．有关丁村人的科普读物2．在大汶口墓葬的考古发掘中，发现有墓主人手握獐牙勾形器的现象。从墓葬发掘的情况看，手握獐牙器者是少数；并且和其他墓葬相比，有獐牙器的墓葬，随葬品都是比较丰富的。这可以用来说明大汶口文化（）A．贫富差距尚不明显C．贫富分化较为突出B．手工业高度发达D．早期国家已经产生3．良渚古城遗址是人类早期城市文明的典例。经考古发现，遗址中存在王陵、大规模墓葬、祭坛、大型宫殿基址以及大批玉器和礼器等。良渚古城遗址的考古发现（）A．表明中华文明是世界上最先进的文明B．证实了中华文明漫长的发展历程C．标志着最早的奴隶制国家产生D．标志着我国进入了铁器时代4袭制，这一制度始于（）A．炎黄战蚩尤B．启继承父位C．舜让位于禹D．武王伐纣5．七年级（1）班同学围绕下面示意图有如下发言，其中正确的是（。A．王华：诸侯都是周天子的宗室子弟，血脉同根B．张鸣：完全依据血缘关系远近来确定权力大小C．赵凯：士”阶层被排挤在贵族行列之外D．杨天：诸侯可以在自己封地内进行再分封6．周平王去世时，王室派人向诸侯求取丧礼；三年后，王室向诸侯求取粮食以度饥荒；又数年后，周桓王派人前往鲁国索取车辆。这反映了春秋时期（）A．阶级矛盾尖锐B．王室日渐衰微C．诸侯争霸激烈D．分封制已解体7．“在春秋时期……周边少数民族发展壮大时，与中原各国不断发生碰撞，(在方式上)既有军事战争的冲突，也有盟会、联姻等和平的方式。”上述材料表现了春秋时期（）A．民族之间的交融与交流C．政治黑暗和落后B．文化飞速发展D．汉族同化少数民族8．从如下图文资料中可以证明春秋战国时期（）春秋时期的酒器青铜牺尊，整体为牛形，上面刻有精美纹饰。值得注意的是，牛鼻上穿有一环，说明当时人们已经开始用穿鼻的方法来驯服牛了。A．兼并战争的发展C．牛耕技术的应用B．儒家思想的盛行D．铁器的广泛使用9．2024年夏，四川一座已运转两千多年的古老水利工程迎来了近10年最大洪峰过境，滚滚岷江水四成被引入成都平原用于灌溉，六成被排出起到防洪作用，再现“四六分水、自然分流”奇观。该工程是（）A．都江堰B．长城C．灵渠D．大运河10．春秋时期，晋国为了消除边患，与周边戎狄订立友好盟约，发展贸易；战国时期赵武灵王学习北方游牧民族，胡服骑射。以上材料反映了春秋战国时期（）A．社会转型B．礼崩乐坏C．社会变革D．民族交融．2024年巴黎奥运会和残奥会的吉祥物是弗里热，弗里热是法国传统的弗里吉亚帽的拟人化形象，象征着奥运精神中的团结与和平理念。下列思想最契合巴黎奥运会精神的是（）A．道家思想的“顺应自然”C．墨家思想的“兼爱非攻”B．儒家思想的“克己复礼”D．法家思想的“以法治国”12．“20800人食用。以上这些都为解放劳动力创造了条件，也使得有相当一些人成为有闲阶层，从而有时间去从事自己的学术活动，为‘百家争鸣’打下了良好的经济基础。”从材料中可以得出的正确结论是（）A．战国时旧制度瓦解C．农民都是有闲阶层B．农业生产进步促进思想解放D．思想解放推动农业生产发展13．先秦时期，我国天文历法就达到了较高水平，下列搭配正确的是（）A．夏朝——世界上最早记载了哈雷彗星B．商朝——历法中已有闰年的设计C．春秋——测定出一年有24节气D．战国——第一次有确切的日食记录14．下图反映了秦朝建立后为巩固统一所采取的两项措施。它们产生的影响是（）A．结束了征战混乱的局面C．使政令在全国顺利推行B．促进各地经济发展和交流D．带来思想文化发展到高峰15．“该种制度结束了诸侯割据的局面，也被各王朝所沿用，为巩固国家统一和社会稳定做出了巨大贡献。”材料评述的是（）A．分封制B．世袭制C．三公九卿制D．中央集权制16．评价历史人物时我们要坚持“一分为二”的观点和客观公正的原则。按照这一标准，以下同学的观点中，对秦始皇评价最全面的是（）A．甲同学：他统一天下，开创了繁荣稳定的盛世局面B．乙同学：他是千古一帝，建立起我国历史上第一个王朝C．丙同学：他统治残暴，制定残酷的刑法，广建宫殿陵墓，是一个暴君D．丁同学：他对中国历史发展作出了巨大贡献，但其统治也有残暴的一面17．作为中华文明迈入帝国时代后的第一个盛世，旧史记载这一时期“吏安其官，民乐其业，蓄积岁增，户口增殖”。这一时期指的是（）A．周武王统治时期C．汉高祖统治时期B．秦始皇统治时期D．西汉文景时期18．“匈奴未灭，无以为家”、“封狼居胥”等典故和下列哪位历史人物相关（）A．项羽B．霍去病C．霍光D．卫青19．“东汉豪强大族掌握了大量的社会资源和政治权力，他们利用手中的财富和权力，对地方社会进行控制和影响，甚至干预地方政府的决策。”材料表明东汉（）A．外戚与宦官把持朝政C．民生困苦，社会混乱B．豪强大族势力膨胀D．后期出现割据局面20．关于汉朝对西域的管理，以下描述正确的是（）A．甘英出使大秦，开辟了通往中亚的路线B．公元前年，西汉朝廷设西域都护府C．73年，东汉朝廷派兵出击匈奴，派班勇出使西域D．123年，东汉改西域都护府为西域长史府21．下列关于我国古代宗教的说法，正确的有（）①佛教产生于古代印度②道教的创始人是老子③太平道和五斗米道是早期道教的不同派别④张陵是张角的继承人⑤白马寺始建于西汉⑥张陵于四川青城山修道传教A．①②④B．①③⑥C．②④⑤D．③⑤⑥22．“三国鼎立局面出现的根本原因，在于各个地区封建经济的发展，导致了分裂倾向的加剧。”此观点认为三国鼎立局面形成之因是（）A．区域性经济的发展C．统治者的大力治理B．人民的强烈愿望D．局部范围的统一23．下面是某历史兴趣小组借助地理学科知识绘制的方位示意图，这反映的是（）A．春秋时期的民族交融C．江南地区的开发B．“八王之乱”的爆发D．游牧民族的内迁24．西晋灭亡后，大量北方人口南迁。截至南朝初阴，南渡人口已达九十五万，占当时南方人口总数的六分之一。这推动了（）A．八王之乱的爆发C．江南地区的开发B．三国鼎立局面的形成D．北方农业技术的进步25“齐民”是指使人民丰衣足食，“要术”是说重要的方法，合起来的意思就是指百姓从事生活资料生产的最重要的技术和知识。这反映出作者具有（）A．以民生为本的务实精神C．注重实验分析的科学精神B．不迷信权威的批判精神D．大无畏的探险精神二、综合题（3小题，题18分，题6分，题13分29题13分，共50分）26．阅读材料，回答问题。材料1：秦以后中国的文化曾遭受到三次厄运：一次是秦始皇的“焚书坑儒”，一次是汉武帝的“罢黜百家”，又一次是明初的科举制度。材料2：最高统治者称皇帝，总揽全国一切军政大权。中央政府设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察，互相牵制。——人教版《中国历史》七年级上册材料3：汉代在承袭秦制的基础上，欲以同姓诸侯王镇抚天下，建立诸侯王国，加强中央集权，然而实际上却适得其反，形成对中央的严重或胁。——韦庆远《中国政治制度史》(1)材料1中秦皇始皇和汉武帝对于儒家思想的态度是怎样的？（4分）他们的共同目的是什么？（2分）(2)材料2“御史大夫”的职能是什么？（2分）“皇帝”在地方上推行什么制度？（2分）(3)依据材料3，结合所学知识，指出汉政府解决“对中央的严重威胁”的措施有哪些？（4分）其效果如何？（2分）27．阅读材料，回答下列问题。材料至于太元末年，天下无事，时和年丰，百姓乐业，谷帛殷阜，几乎家给人矣。——摘自《晋书·食货志》（注释：太元：东晋孝武帝司马曜年号译文：直到太元末年，天下没有战事，风调雨顺连年丰收，百姓安居乐业，粮食布帛丰富，几乎是家家有余人人丰足了）(1)1分）(2)小历同学认为，材料中江南地区得到开发主要得益于优越的自然条件，你是否赞同他的看法？（1分）4分）28．七年级某班学生分组开展了“探寻周代的发展变化”的实践活动，以下是部分小组的实践成果，现邀请你参与其中。阅读材料，回答下列问题。【制度变革】(这一制度在山东，河南等地大封诸侯，为当地带去了中原地区的生产方式，强化了这些地区百姓和中原王朝的交流与认同，周边地区被迅速纳入中华文明。(1)第一组同学利用示意图与文字相结合的方式介绍了西周时期的某项政治制度，请指出这一制度的名称，（13分）【经济发展】春秋战国时期农业迅速发展。在一些遗址中已有铁农具出土，如陕西雍城秦故都春秋中期贵族墓出耕，字子牛；晋国有一大力士，名字叫牛子耕。以经济发展基础，春秋战国时期的社会各方面也处于急剧变化之中。(2)第二组同学搜集了春秋战国时期农业经济发展的相关史料。结合所学知识指出这一时期农业经济发展的2分）【思想繁荣】(3)第三小组的同学制作了战国时期“百家争鸣”中的部分思想家的展板。展板中的某位人物在时间对应上出23分）姓名：学派：(4)2分）29．七年级（1）班的同学们开展探究性学习活动，请你参与完成。任务一［改革先行者］图一商鞅变法图二北魏孝文帝改革(1)3分）任务二［功过·知兴替］(2)东汉是中国历史上继秦朝、西汉之后的大一统王朝，与西汉合称汉朝，传八世共十四帝，历经195请以“东汉兴衰”为题，写一篇150键词中任选三个，史实准确，表述清晰流畅，字数为200分）光武中兴轻徭簿赋减轻刑罚外戚宦官交替专权黄巾起义参考答案一、选择题（25小题，共50分）1C【详解】根据所学知识可知，历史研究中史料价值最高的是一手史料，一手史料是指接近或直接在历史发生当时所产生，能反映历史真实的材料，元谋人上门齿化石属于一手史料，研究价值高，C项正确；论文是后人对历史的研究，属于二手史料，史料价值低于一手史料，排除A项；纪录片、科普读物都由人加工制作而成，属于二手史料，史料价值低于一手史料，排除BD项。故选C项。2C【详解】根据材料“从墓葬发掘的情况看，手握獐牙器者是少数；并且和其他墓葬相比，有獐牙器的墓葬，随葬品都是比较丰富的”可知，手握獐牙器者随葬品都比其他墓葬随葬品丰富，这说明当时私有制已经出现，贫富分化较为突出，C项正确；手握獐牙器者随葬品都比其他墓葬随葬品丰富，说明贫富分化较为突出，并非贫富差距尚不明显，排除A项；材料中没有涉及手工业生产的有关情况，排除B项；手握獐牙器者随葬品都比其他墓葬随葬品丰富，说明贫富分化较为突出，并不能证明早期国家的产生，国家产生的标志之一是公共权力的出现，材料中没有体现，排除D项。故选C项。3B【详解】据题干“良渚古城遗址是人类早期城市文明的典例。经考古发现，遗址中存在王陵、大规模墓葬、祭坛、大型宫殿基址以及大批玉器和礼器”和所学知识可知，良渚古城遗址以其复杂的城市结构和丰富的文物反映出中华文明的悠久历史与高度发展水平，B项正确；材料并没有和其他文明做对比，故“最先进”表述不当，排除A项；良渚文化是属于原始社会晚期的农耕文明阶段，并不是最早的奴隶制国家，排除C项；中国进入铁器时代是在春秋时期，排除D项。故选B项。4B【详解】根据所学知识可知，约公元前2070年禹建立夏朝，禹死后，儿子启继承了禹的位置，从夏朝开始世袭制代替了禅让制，B项正确；炎黄战蚩尤，炎黄部落取得胜利，这一部落联盟逐渐演化为后来的华夏族，没有开创王位世袭制，排除A项；舜传位给禹反映的是禅让制，排除C项；启继承父位，开创了王位世袭制，武王伐纣，灭亡商朝，时间晚于夏朝启，不符合题意，排除D项。故选B项。5D【详解】根据图片可知，“天子、诸侯、卿大夫、士”和结合所学可知，为了稳定周初的政治形势，周王室根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，实行的是分封制，诸侯可以在自己封地内进行再分封，D项正确；周王室将宗亲和功臣等分封到各地，诸侯都是周天子的宗室子弟说法错误，排除A项；根据所学可知，周王室根据血缘关系远近和功劳大小，进行分封，完全依据血缘关系远近来确定权力大小说法错误，排除B项；根据所学可知，西周形成了“天子、诸侯、卿大夫、士”的社会等级制度，“士”阶层属于贵族行列，排除C项。故选D项。6B【详解】据题干“周平王去世时，王室派人向诸侯求取丧礼；三年后，王室向诸侯求取粮食以度饥荒；又数年后，周桓王派人前往鲁国索取车辆”和所学知识可知，题干描述的事件反映的是周朝王室在财力和权力方面的衰退。向诸侯索取丧礼、粮食和车辆等都表现了王室自身资源的匮乏和自治能力的下降，B项正确；这一事件本身并没有直接体现出阶级矛盾的尖锐，它更多地是反映了王室与诸侯国之间关系的变化，排除A项；材料没有体现诸侯间的争斗，排除C项；题干信息是分封制逐渐瓦解所带来的现象，但此时分封制并未完全解体，排除D项。故选B项。7A【详解】根据题干“在春秋时期……周边少数民族发展壮大时，与中原各国不断发生碰撞，(在方式上)既有军事战争的冲突，也有盟会、联姻等和平的方式。”可知，春秋时期，中原各国与周边少数民族之间既有战争冲突，也有和平交往。两种方式都有利于民族之间的交往与融合，A项正确；题干重在强调民族之间的交往，与文化飞速发展无关，排除B项；民族交融体现了社会的进步和发展，与“政治黑暗和落后”不符，排除C项；题干强调的是民族之间的交融，无法说明汉族同化少数民族，排除D项。故选A项。8C【详解】根据材料“牛鼻上穿有一环，说明当时人们已经开始用穿鼻的方法来驯服牛了”和所学知识可知，春秋时期已经出现牛耕技术，C项正确；材料强调的是出现牛耕技术，与兼并战争无关，排除A项；春秋时期儒家思想并不盛行，排除B项；材料与铁器使用无关，排除D项。故选C项。9A【详解】据题干“四川、水利工程、岷江”和所学知识可知，战国时期，李冰在成都平原的岷江上，修建了大型的水利工程都江堰，A项正确；长城在北方，起到了防御的作用，不是水利工程，不在四川，排除B项；灵渠沟通了湘江和漓江，排除C项；大运河北抵涿郡，南至余杭，没有经过四川，排除D项。故选A项。10D【详解】根据材料“春秋时期，晋国为了消除边患，与周边戎狄订立友好盟约，发展贸易；战国时期赵武灵王学习北方游牧民族，胡服骑射”和所学知识可知，春秋时期晋国与周边戎狄订立友好盟约并发展贸易，这促进了晋国与戎狄之间的交流与合作。战国时期赵武灵王学习北方游牧民族的胡服骑射，这意味着赵国在军事、文化等方面吸收了游牧民族的特色。上述材料在春秋战国时期，华夏族与周边的戎狄等少数民族之间有了更多的交流、学习和融合，D项正确；“社会转型”更多强调的是社会结构、形态的重大转变，与材料主旨不符，排除A项；“礼崩乐坏”侧重于传统的礼仪制度遭到破坏，与材料主旨不符，排除B项；“社会变革”是比较宽泛的概念，不如“民族交融”能准确概括材料中所体现的内容，与材料主旨不符，排除C项。故选D项。C【详解】据题干“弗里热是法国传统的弗里吉亚帽的拟人化形象，象征着奥运精神中的团结与和平理念”和所学知识可知，墨家的创始人墨子，主张“兼爱”“非攻”，要求人们互爱互利，反对各国相互攻伐兼并、残害生命，也就是材料中的团结与和平理念，C项正确；道家创始人老子认为，万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然，与材料无关，排除A项；儒家思想的“克己复礼”指的是约束自我，使言行合乎先王之礼，与材料无关，排除B项；法家反对空谈仁义，强调以法治国，主张君主治国要靠法令．权术和威势，树立君主的权威，建立中央集权专制统治，与材料无关，排除D项。故选C项。12B【详解】根据题干“（当时）一个农民可以耕田百亩（约相当于20800人食用。以上这些都为解放劳动力创造了条件，也使得有相当一些人成为有闲阶层，从而有时间去从事自己的学术活动，为‘百家争鸣’打下了良好的经济基础。”可知，农业生产进步促进了思想解放，B项正确；材料反映的是农业生产的进步，促进了思想解放，未体现旧制度的瓦解，排除A项；材料反映的是“使得有相当一些人成为有闲阶层”并非都是，排除C项；材料反映的是农业生产发展对思想解放的作用，而不是思想解放对农业生产发展的作用，排除D项。故选B项。13B【详解】j结合所学可知，夏朝时可能有了历法。到商朝时，历法逐渐完备，一年分为12个月，大月30天，小月29天，闰年增加一个月，甲骨文中已经开始出现干支纪日，B613年一颗彗星扫过北斗，有研究认为，这颗彗星就是著名的哈雷彗星，排除A项；战国时期，人们已经把一年分为二十四节气，排除C776年9月6日发生的日食，这是传世文献中我国历史上第一次有确切日期的日食记录，排除D项。故选B项。14B【详解】根据图示并结合所学知识可知，与此相关的是秦朝统一货币和度量衡的措施。秦始皇下令废除六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为统一货币，在全国流通。这就改变了以往币制混乱的状况，有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流；为改变以前各诸侯国使用的长度、容量和重量标准不一的状况，秦始皇规定以秦制为基础，统一度量衡制度，所有度量衡用器由国家统一监制。度量衡的统一，便利了经济的发展，因此选项“促进各地经济发展和交流”符合题意，B项正确；秦的统一结束了征战混乱的局面，与题干反映的巩固统治的措施不符，排除A项；文字的统一，使政令在全国顺利推行，排除C项；带来思想文化发展到高峰与百家争鸣相关，排除D项。故选B项。15D【详解】根据题干材料“该种制度结束了诸侯割据的局面，也被各王朝所沿用，为巩固国家统一和社会稳定做出了巨大贡献”的信息，结合所学可知，秦朝建立后，为了适应新的统一形势，加强封建统治，秦朝创立了一套封建专制主义的中央集权制度，结束了诸侯割据的局面，为巩固国家统一和社会稳定做出了巨大贡献，D项正确；分封制是西周时期实行的制度，分封诸侯，诸侯独立性过大后期导致诸侯割据，在春秋战国时期瓦解，排除A项；世袭制是古代君王去世或逊位后，由君王的子孙继承君王的位置，与“结束了诸侯割据的局面”无关，排除B项；三公九卿制是秦朝时期中央制度，与题干材料“该种制度结束了诸侯割据的局面”不符，排除C项。故选D项。16D【详解】依据题干“一分为二”、“客观公正”的信息，结合所学可知，评价历史人物要看其一生的功过是非。秦始皇的功：他结束了春秋战国以来长期战乱局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，统一文字、货币、度量衡等，促进了各民族之间的经济文化交流，开创了繁荣稳定的盛世局面；秦始皇的过：残暴统治，制定残酷的刑法，广建宫殿陵墓，使人民生活在水深火热之中；焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化；由此可知，全面评价秦始皇应该既看到功绩也要看到他的过失，D项正确；AB项只看到了他的功劳，是片面的，不符合“一分为二”、“客观公正的原则，排除AB项；C项只看到了他的过失，也是片面的，不符合“一分为二”、“客观公正”的原则，排除C项。故选D项。17D【详解】根据所学知识可知，秦始皇建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家,开启了中国古代的帝国时代,到西汉文帝、景帝统治时期社会政治清明、经济发展、人民安居乐业、国家人口增加,开创了中华文明在帝国时代的第一个盛世,史称“文景之治”,D项正确；周武王统治时期社会生产力水平低，经济发展缓慢，排除A项；秦始皇推行巩固统一的措施，注重发展生产，加强对社会的管理，对历史发展作出了贡献。但他好大喜功，急于求成，统治暴虐。秦朝向农民征收沉重的赋税、刑法也很残酷，民众受到残酷的剥削和压迫，成千上万的农民被迫脱离农业生产，社会经济遭到严重破坏，排除B项；汉高祖统治时期由于秦朝的残暴统治和秦末的战乱，社会生产遭到严重破坏。西汉建立之初，到处是残破荒凉的景象，排除C项。故选D项。18B【详解】根据题干“匈奴未灭,无以为家”并结合所学知识，可知这是霍去病的名言，“封狼居胥”是他的一项卓越军事成就，霍去病是西汉时期反击匈奴的重要将领，B项正确；项羽是楚汉相争时期的领导人物之一，兵败刘邦，最后自刎乌江，与题干信息无关，排除A项；霍光是汉朝著名的辅政大臣，此时匈奴问题以基本解决，与题干信息无关，排除C项；卫青也是抵抗匈奴的名将，但与题干中的“封狼居胥”无关，排除D项。故选B项。19B【详解】据材料可知，东汉豪强大族掌握了大量的社会资源和政治权力，他们利用手中的财富和权力，对地方社会进行控制和影响，甚至干预地方政府的决策。这充分说明东汉豪强大族势力膨胀，B项正确；材料中未涉及“外戚与宦官把持朝政”的内容，排除A项；材料强调的是“东汉豪强大族势力”的扩展，不能体现东汉“民生困苦，社会混乱”的社会景象，排除C项；材料体现的是豪强大族势力的扩张，并未体现其结果是“后期出现割据局面”，排除D项。故选B项。20D【详解】结合所学可知，公元123年，东汉改西域都护府为西域长史府，继续行使管理西域的职权，D项正确；甘英出使大秦，开辟了通往西亚的路线，排除A项；公元前60年，西汉朝廷设西域都护府，排除B项；73年，东汉朝廷派兵出击匈奴，派班超出使西域，排除C项。故选D项。21B【详解】根据所学知识可知，佛教产生于公元前6世纪的古代印度，①正确，道教的创始人是张角和张陵，并非老子，②错误；太平道和五斗米道是早期道教的不同派别，③正确；张陵不是张角的继承人，④错误；白马寺始建于东汉，⑤错误；张陵于四川青城山修道传教，⑥正确；①③⑥正确，B项正确；②道教的创始人是张角和张陵，并非老子，②错误，AC项都包含②，排除AC项；白马寺始建于东汉，⑤错误，排除D项。故选B项。22A【详解】根据材料“三国鼎立局面出现的根本原因，在于各个地区封建经济的发展，导致了分裂倾向的加剧”和结合所学知识可知，区域性的经济发展，使得各地在经济上逐渐形成了相对独立的实力，从而加剧了分裂倾向，最终导致了三国鼎立局面的形成，A项正确；题目中强调的是封建经济的发展导致分裂倾向的加剧，并未提及人民的愿望或需求与三国鼎立局面形成之间的直接关系，排除B项；题目中强调的是封建经济的发展导致分裂倾向的加剧，而非统治者的治理，排除C项；题目强调的是分裂倾向的加剧和三国鼎立局面的形成，而局部范围的统一则意味着分裂的减弱或消失，排除D项。故选A项。23D【详解】据题干示意图可知，生活在西北的氐族和羌族内迁到陕西关中一带，生活在漠北草原的匈奴族和羯族内迁到山西一带，和结合所学可知，东汉魏晋时期，我国北方游牧民族不断内迁，D项正确；春秋时期周边的少数民族主要是戎狄等族，排除A项；晋武帝的儿子晋惠帝昏庸无能。他在位时，手握重兵的八个封王为了争夺中央政权，先后起兵，相互混战，史称“八王之乱”，不符合题意，排除B项；江南地区的开发主要涉及农业、手工业以及商业的发展，材料没有涉及，排除C项。故选D项。24C【详解】根据题干“西晋灭亡后，大量北方人口南迁。截至南朝初阴，南渡人口已达九十五万，占当时南方人口总数的六分之一。”结合所学可知，北方人的南迁，给江南地区输送了大量的劳动力，也带来了中原先进的产工具和生产技术，从而使自然条件优越的江南地区得到开发，经济迅速发展，C项正确；八王之乱发生在西晋灭亡之前，因果倒置，不符合“推动了”题意，排除A项；三国鼎立局面发生在西晋之前，因果倒置，不符合“推动了”题意，排除B项；北方人南迁一定程度上不会推动北方农业技术的进步，反而人口的流失，在某种程度上阻碍北方农业技术的进步，排除D项。故选C项。25A【详解】根据题干信息“起来的意思就是指百姓从事生活资料生产的最重要的技术和知识”并结合所学知识可知，北魏的贾思勰是我国历史上著名的农学家，贾思勰所著《齐民要术》总结了我国北方劳动人民长期积累的生产经验，介绍了农、林、牧、副、渔业的生产技术和方法，强调农业生产要遵循自然规律，农作物必须因地种植，不误农时，提倡改进生产技术和工具。这是我国现存的第一部完整的农书，是世界农学史上的名著，突显了古代科学家以民生为本的务实精神，A项正确；题干强调的是务实精神，而非不迷信权威的批判精神，排除BC项；大无畏的探险精神，主要与航海家的航海活动相关，而《齐民要术》的作者贾思勰是著名的农学家，排除D项。故选A项。二、综合题（3小题，题分，题6题分题13分，共50分）26(1)态度：秦始皇：压制、打击儒家学派；汉武帝：推崇儒家学派。目的：加强思想控制，巩固专制统治。(2)职能：掌管监察；制度：郡县制度。(3)措施：颁布“推恩”令；在地方上建立刺史制度。效果：中央大大加强了对地方的控制。）态度：根据材料1“一次是秦始皇的‘焚书坑儒’，一次是汉武帝的‘罢黜百家’，”结合所学可知，秦始皇为禁锢人们的思想言论，实施了“焚书坑儒”；为稳固统治，汉武帝采纳董仲舒建议，罢黜百家，尊崇儒术，把儒家学说立为正统思想。故秦始皇对于儒家思想的态度是：压制、打击儒家学派；汉武帝对于儒家思想的态度是：推崇儒家学派。目的：结合所学可知，秦始皇为禁锢人们的思想言论，实施了“焚书坑儒”；为稳固统治，汉武帝采纳董仲舒建议，罢黜百家，尊崇儒术，把儒家学说立为正统思想。故秦皇始皇和汉武帝的共同目的是加强思想控制，巩固专制统治。（2）职能：根据材料2“中央政府设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察，互相牵制。”可知，“御史大夫的职能是掌管监察。制度：结合所学可知，在地方上，秦朝全面废除西周以来实行的分封制，在全国范围内实行郡县制，郡县的长官都由朝廷直接任免。故“皇帝”在地方上推行郡县制度。（3）措施：依据材料3“汉代在承袭秦制的基础上，欲以同姓诸侯王镇抚天下，建立诸侯王国，加强中央集权，然而实际上却适得其反，形成对中央的严重或胁。”结合所学可知，为加强中央集权，汉武帝采纳主父偃的“推恩”建议，下诏诸侯王可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号，划归临近的郡管辖，诸侯王从此一蹶不振；在地方上建立刺史制度，加强对地方管理。故汉政府解决“对中央的严重威胁”的措施有颁布“推恩令；建立刺史制度。效果：结合所学可知，颁布“推恩令，使诸侯王从此一蹶不振；建立刺史制度，加强对地方管理。故其效果是中央大大加强了对地方的控制。27(1)东晋(2)不同意；江南地区等待开发的主要原因是北方多战乱，北方人口大量南迁，带来了中原先进的生产工具和生产技术，增加了南方的劳动力。）时期：根据材料“太元：东晋孝武帝司马曜年号”可知，材料中记载的江南地区得到开发的时期是东晋时期。（2）看法：根据材料“至于太元末年，天下无事，时和年丰，百姓乐业，谷帛殷阜，几乎家给人矣”并结合所学知识可知，我国三国两晋南北朝时期江南地区得到开发的主要原因是北方地区战乱，北方人口大量南迁，带来了中原先进的生产工具和生产技术，增加了南方的劳动力；同时江南自然条件优越；社会比较安定；南北方劳动人民的共同努力；统治者视生产等，最终江南地区经济得以开发。因此不同意小历同学的看法。理由：根据材料“至于太元末年，天下无事，时和年丰，百姓乐业，谷帛殷阜，几乎家给人矣”并结合所学知识可知，我国三国两晋南北朝时期江南地区得到开发的主要原因是北方地区战乱，北方人口大量南迁，带来了中原先进的生产工具和生产技术，增加了南方的劳动力；同时江南自然条件优越；社会比较安定；南北方劳动人民的共同努力；统治者视生产等，最终江南地区经济得以开发，而北方地区战乱，北方人口大量南迁，带来了中原先进的生产工具和生产技术，增加了南方的劳动力使江南地区得到开发的主要原因。因此不同意小历同学的看法。28(1)制度名称：分封制；积极影响：扩大了统治范围，加强了对地方的管理，稳定了周初政治形势，巩固了西周的政权等。(2)铁制农具和牛耕的出现；或铁犁牛耕的出现(3)错误的人物：老子。示例：姓名：庄子，学派：道家，思想主张：追求人的精神自由。(4)联系：经济发展促进社会变革。）制度名称：据材料“在山东，河南等地大封诸侯”可知，为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。这就是西周的分封制。积极影响：据材料“为当地带去了中原地区的生产方式，强化了这些地区百姓和中原王朝的交流与认同，周边地区被迅速纳入中华文明。”并结合所学可知，扩大了统治范围，加强了对地方的管理，稳定了周初政治形势，巩固了西周的政权等。（2）具体表现：据材料“在一些遗址中已有铁农具出土……名字叫牛子耕。”并结合所学可知，铁制农具和牛耕的出现；或铁犁牛耕的出现。（3）错误的人物：老子，