校内专家人才培养方案评审表

校内专家人才培养方案评审表一、基本信息1.方案名称：[校内专家人才培养方案具体名称]2.培养对象：[校内专家人才具体培养对象，如中青年骨干教师等]3.培养周期：[X]年4.制定部门：[负责制定培养方案的部门名称]5.联系人：[联系人姓名]6.联系电话：[联系人电话号码]

二、评审目的本次评审旨在对校内专家人才培养方案进行全面、深入的评估，确保方案的科学性、合理性和可行性，为培养一批高素质、具有创新能力和引领作用的校内专家人才提供有力保障，推动学校教学、科研和社会服务水平的提升。

三、评审依据1.国家和地方有关人才培养的政策法规。2.学校的发展战略和人才发展规划。3.相关学科领域的发展趋势和人才需求特点。4.同类院校成功的人才培养经验。

四、评审内容及标准

（一）培养目标（20分）1.目标明确性（10分）培养目标符合学校发展战略和人才发展规划，与学校定位和学科专业发展方向紧密结合，明确具体，具有可操作性。（810分）培养目标基本明确，但与学校整体发展关联度一般，或表述不够具体清晰。（47分）培养目标不明确，与学校发展战略和学科专业方向脱节。（03分）2.目标合理性（10分）培养目标定位准确，能够适应行业和社会发展需求，体现本学科领域的前沿要求，对培养对象的知识、能力和素质结构有清晰合理的界定。（810分）培养目标基本合理，但对行业和社会需求的把握不够精准，或知识、能力、素质结构界定不够完善。（47分）培养目标不合理，不能满足行业和社会发展需要，或知识、能力、素质结构混乱。（03分）

（二）培养内容（30分）1.课程体系（15分）课程设置科学合理，涵盖公共基础课程、专业核心课程、实践教学课程等，形成层次分明、结构合理的课程体系，注重培养对象的综合素质和创新能力。（1215分）课程体系基本合理，能够覆盖主要教学内容，但在课程结构优化、综合素质培养等方面存在一定不足。（811分）课程体系不合理，存在课程设置重复、脱节等问题，不能有效支撑培养目标的实现。（07分）2.教学内容（10分）教学内容与时俱进，及时更新，反映学科前沿知识和行业最新动态，注重理论与实践相结合，突出培养对象的应用能力和创新思维。（810分）教学内容基本能满足教学需要，但更新不够及时，实践教学环节相对薄弱。（47分）教学内容陈旧，缺乏前沿性和实用性，实践教学严重不足。（03分）3.实践教学（5分）实践教学环节设计合理，实践教学学分占总学分的比例符合要求，实践教学形式多样，包括实验、实习、课程设计、毕业设计等，能够有效培养培养对象的实践操作能力和解决实际问题的能力。（45分）实践教学环节基本合理，但实践教学学分比例不够，或实践教学形式单一。（23分）实践教学环节薄弱，实践教学学分严重不足，实践教学形式缺乏多样性。（01分）

（三）培养方式（20分）1.教学方法（10分）教学方法灵活多样，注重启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分运用现代教育技术手段，激发培养对象的学习兴趣和主动性，提高教学效果。（810分）教学方法有一定改进，但仍以传统讲授为主，现代教育技术手段运用较少。（47分）教学方法单一，教学过程缺乏互动，教学效果不佳。（03分）2.培养途径（10分）培养途径多元化，包括校内课程学习、学术交流、实践锻炼、导师指导等，为培养对象提供广阔的发展空间和丰富的学习机会，促进培养对象全面成长。（810分）培养途径有一定多样性，但某些方面存在不足，如学术交流机会较少或实践锻炼不够充分。（47分）培养途径单一，不能满足培养对象的多样化需求。（03分）

（四）师资队伍（15分）1.导师配备（7分）导师队伍结构合理，由学术造诣深厚、教学经验丰富、具有良好师德师风的校内教师和校外专家组成，导师数量能够满足培养需要，且每位导师指导的培养对象数量合理。（67分）导师队伍基本合理，但在导师结构或数量上存在一定问题，如校外专家参与度不够或导师指导人数偏多。（45分）导师队伍不合理，导师数量不足或结构单一，无法有效指导培养对象。（03分）2.导师职责（8分）明确导师职责，导师能够对培养对象进行全面指导，包括学术指导、职业规划指导、品德教育等，定期与培养对象沟通交流，关注培养对象的成长发展。（68分）导师职责基本明确，但在某些方面落实不到位，如学术指导不够深入或职业规划指导不够系统。（45分）导师职责不明确，导师对培养对象指导不力，不能满足培养对象的需求。（03分）

（五）考核评价（10分）1.评价体系（5分）建立科学合理、全面客观的考核评价体系，涵盖培养对象的学习成绩、科研成果、实践能力、创新能力、师德师风等方面，评价指标明确，权重合理。（45分）考核评价体系基本合理，但在某些方面不够完善，如评价指标不够全面或权重分配不够合理。（23分）考核评价体系不合理，评价指标单一，不能准确反映培养对象的综合素质和培养成效。（01分）2.评价方式（5分）评价方式多样化，包括考试、考查、论文答辩、实践操作考核、同行评价、自我评价等，能够全面、客观地评价培养对象的学习和发展情况。（45分）评价方式有一定多样性，但某些评价方式不够科学或运用不够充分。（23分）评价方式单一，主要以考试成绩为主，不能全面评价培养对象的综合素质。（01分）

五、评审意见

（一）总体评价1.优点[详细阐述培养方案的优点，如培养目标明确合理，与学校发展战略契合；培养内容丰富且课程体系科学；培养方式多样灵活；师资队伍配备合理；考核评价体系较为完善等方面的具体表现]2.不足[指出培养方案存在的不足之处，如某些课程设置不够优化；实践教学环节还可进一步加强；教学方法创新不足；导师职责落实有待强化；考核评价体系个别指标需调整等方面的具体问题]3.建议[针对不足提出具体的改进建议，如调整课程设置比例，增加实践教学比重，丰富教学方法，明确导师具体工作任务和考核机制，完善考核评价指标体系等]

（二）评审结论1.通过：培养方案整体设计合理，目标明确，内容充实，方法得当，师资队伍有保障，考核评价体系健全，经过修改完善后可实施。2.修改后通过：培养方案存在一些问题，但通过进一步修改完善能够达到要求，建议制定部门根据评审意见进行修改，修改后重新提交评审。3.不通过：培养方案存在较多严重问题，需要全面重新修订，待修订完成后再提交评审。

六、评审专家签字1.评审组长签字：____________________2.评审专家签字：____________________3.评审专家签字：____________________4.评审专家签字：____________________5.评审专家签字：____________________

七、评审日期[具体评