谈谈在英语教学中如何培养学生的自主学习能力

谈谈在英语教学中如何培养学生的自主学习能力摘要：本文旨在探讨在英语教学中培养学生自主学习能力的重要性及具体方法。首先阐述了自主学习能力的内涵，分析了培养学生自主学习能力对英语教学的积极意义。接着从激发学习兴趣、明确学习目标、培养学习策略、营造自主学习环境以及引导自我评价等多个方面详细论述了培养学生自主学习能力的途径和策略，旨在通过这些方法提高学生的英语学习效果，使他们能够在未来的学习和生活中更好地自主学习英语。

一、引言随着社会的发展和教育改革的推进，培养学生的自主学习能力已成为现代教育的重要目标之一。在英语教学中，学生具备自主学习能力尤为关键。英语作为一门国际通用语言，其学习的持续性和实用性要求学生能够主动地、自觉地进行学习。自主学习能力强的学生能够更高效地掌握英语知识和技能，提高语言综合运用能力，同时也有助于培养他们的终身学习意识和能力。因此，如何在英语教学中培养学生的自主学习能力是广大英语教师需要深入研究和实践的重要课题。

二、自主学习能力的内涵自主学习是指学习者在学习过程中能够自我管理、自我指导和自我监控，主动地获取知识和技能，并能够根据自己的学习情况调整学习策略和方法。自主学习能力包含多个方面，如学习动机、学习计划制定、学习资源利用、学习方法选择、自我评估与反思等。具有自主学习能力的学生能够明确自己的学习需求，主动寻找学习机会，积极参与学习活动，并能够对自己的学习过程和结果进行有效的评价和调整，从而不断提高学习效果。

三、培养学生自主学习能力在英语教学中的意义

（一）提高学习效果当学生具备自主学习能力时，他们能够更加主动地投入到英语学习中，根据自己的学习进度和特点选择合适的学习方法和策略。例如，有的学生擅长通过阅读来学习英语，他们可以自主选择适合自己水平的英语读物进行阅读，在阅读过程中积累词汇、理解语法，提高阅读理解能力。而对于听力较弱的学生，他们可以自主安排更多的时间进行听力训练，如听英语广播、看英语电影等，从而有针对性地提高听力水平。这种个性化的学习方式能够更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。

（二）培养终身学习意识在当今快速发展的社会中，知识不断更新，终身学习已成为必然要求。通过在英语教学中培养学生的自主学习能力，让他们学会如何学习英语，掌握学习方法和技巧，为他们今后学习其他知识和技能奠定基础。学生一旦具备了自主学习能力，就能够在离开学校后，根据自己的兴趣和需求继续学习英语，不断提升自己的英语水平，同时也能够将自主学习的方法应用到其他领域的学习中，培养终身学习的意识和习惯。

（三）增强学生的学习自信心当学生能够自主地完成学习任务，取得学习进步时，他们会获得成就感，从而增强学习自信心。例如，学生通过自主制定学习计划并按照计划坚持学习英语，一段时间后发现自己的英语成绩有所提高，或者能够用英语进行简单的交流，这种积极的反馈会让他们相信自己有能力学好英语，进而更加主动地学习。自主学习过程中，学生还可以根据自己的实际情况调整学习策略，不断克服学习困难，进一步提升自信心。

（四）适应未来社会发展的需求在全球化的背景下，英语的应用越来越广泛。未来社会需要具备自主学习能力的人才，他们能够快速适应新的工作环境和学习要求，不断提升自己的综合素质。培养学生的自主学习能力，使他们在英语学习中学会自我管理、自我提升，能够更好地适应未来社会的发展变化，在国际交流与合作中发挥积极作用。

四、培养学生自主学习能力的策略

（一）激发学习兴趣1.多样化教学方法采用多样化的教学方法可以激发学生的学习兴趣。例如，运用情景教学法，创设生动有趣的英语情景，让学生在真实的情景中感受和运用英语。如在学习餐厅点餐的相关内容时，可以模拟餐厅场景，让学生分别扮演顾客和服务员，进行英语对话练习。这样的教学方式能够使学生更加直观地理解和掌握知识，同时也增加了学习的趣味性。2.多媒体资源利用充分利用多媒体资源，如英语电影、英语歌曲、英语动画等。英语电影和歌曲不仅可以提高学生的听力水平，还能让他们了解英语国家的文化和风俗习惯。例如，播放经典的英语电影《疯狂动物城》，学生在欣赏精彩剧情的同时，还能学习到丰富的英语表达，并且对美国社会文化有更深入的认识。英语动画则以其生动形象的画面和简单易懂的语言，深受学生喜爱，能够激发他们的学习兴趣。3.开展英语活动组织丰富多彩的英语活动，如英语演讲比赛、英语戏剧表演、英语歌曲比赛等。这些活动为学生提供了展示英语能力的平台，能够激发他们的竞争意识和表现欲望。在准备活动的过程中，学生需要自主查阅资料、练习口语、编排节目等，从而提高自主学习能力。例如，在英语演讲比赛中，学生要自己确定演讲主题，收集相关资料，撰写演讲稿，并反复练习演讲技巧，这一系列过程都有助于培养他们的自主学习能力。

（二）明确学习目标1.帮助学生制定短期和长期目标教师要引导学生制定明确的学习目标，包括短期目标和长期目标。短期目标可以是每周背诵一定数量的单词、完成几篇英语作文等，长期目标可以是在本学期内提高英语成绩多少分、能够用英语进行简单的日常交流等。例如，对于一个英语基础较弱的学生，短期目标可以设定为每天背诵10个新单词，长期目标可以是在本学期末能够读懂简单的英语短文。让学生明确自己的学习目标后，他们会更有针对性地进行学习，提高学习效率。2.目标的可行性和可调整性学习目标要具有可行性，要根据学生的实际情况制定，既不能过高让学生感到无法完成而失去信心，也不能过低使学生缺乏挑战性。同时，目标要具有可调整性，当学生在学习过程中发现原定目标不合理时，能够及时进行调整。例如，如果学生在背诵单词时发现按照原计划每天背诵10个单词过于吃力，经过一段时间的尝试后，可以适当调整为每天背诵8个单词，确保学习目标能够顺利实现。

（三）培养学习策略1.词汇学习策略教授学生有效的词汇学习策略，如词根词缀法、联想法、语境记忆法等。词根词缀法可以帮助学生通过掌握词根和词缀的含义来记忆大量单词。例如，"bio"表示"生命"，"biology"就是"生物学"的意思。联想法是将单词与生活中的事物、场景等联系起来记忆。比如，"pest"（害虫）这个单词发音类似"拍死它"，可以联想看到害虫就想拍死它，从而记住这个单词。语境记忆法是将单词放在句子或文章中进行记忆，让学生在理解语境的基础上更好地掌握单词的用法和含义。2.听力学习策略指导学生听力学习策略，如预测听力内容、捕捉关键词、做笔记等。在听英语前，让学生根据题目和已知信息预测听力内容，这样可以提高他们对听力材料的关注度和理解度。例如，在听一篇关于旅游的听力材料前，学生可以根据题目预测可能会听到旅游地点、交通方式、旅游活动等方面的内容。在听力过程中，引导学生捕捉关键词，如人名、地名、时间、数字等，这些关键词有助于理解听力材料的主要内容。同时，鼓励学生做笔记，记录重要信息，便于后续回顾和总结。3.阅读学习策略培养学生的阅读学习策略，如略读、扫读、精读等。略读是快速浏览文章，了解文章的主旨大意；扫读是查找特定信息，如在阅读一篇新闻报道时，快速找到事件发生的时间、地点、人物等关键信息。精读则是仔细阅读文章，分析句子结构、理解词汇含义、把握细节内容等。教师可以通过阅读练习，引导学生运用这些策略，提高阅读能力。例如，在阅读一篇阅读理解文章时，先让学生略读文章，了解文章的大致内容，然后根据题目要求进行扫读和精读，找到答案。4.写作学习策略教授学生写作学习策略，如写作前的构思、列提纲，写作中的语法运用、词汇选择，写作后的检查修改等。在写作前，让学生先构思文章的主题、内容结构，列出提纲，这样可以使文章条理清晰。在写作过程中，提醒学生注意语法正确、词汇运用恰当，避免出现低级错误。写作完成后，引导学生认真检查修改，检查语法错误、拼写错误、语句通顺度等，同时可以请同学或老师帮忙提出修改意见，不断提高写作水平。

（四）营造自主学习环境1.课堂氛围营造在课堂上营造宽松、民主、和谐的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论、提问和表达自己的观点。教师要尊重学生的想法和创意，不要轻易否定学生的回答，而是给予肯定和鼓励，让学生感受到自己是课堂的主人。例如，在讨论英语话题时，学生提出不同的观点和看法，教师要引导大家进行深入讨论，充分发挥学生的主观能动性，培养他们的自主思考能力。2.自主学习空间提供为学生提供自主学习的空间，如设立英语学习角，摆放各种英语书籍、杂志、报纸等学习资料，让学生在课余时间能够自主阅读和学习。同时，利用网络资源，为学生提供在线学习平台，如英语学习网站、在线课程等，让学生可以根据自己的时间和需求自主学习。此外，还可以组织学习小组，让学生在小组中相互交流、合作学习，共同提高自主学习能力。例如，学习小组可以定期开展英语学习讨论活动，分享学习心得、解决学习中遇到的问题。3.教师角色转变教师要从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者、组织者和促进者。教师要关注学生的学习过程，及时给予指导和帮助，引导学生自主发现问题、解决问题。例如，当学生在学习英语语法时遇到困难，教师不要直接告诉学生答案，而是通过提问、启发等方式引导学生自己思考，找到解决问题的方法，培养学生的自主学习能力。

（五）引导自我评价1.建立自我评价机制帮助学生建立自我评价机制，让他们定期对自己的学习情况进行评价和反思。例如，每周让学生写一篇学习总结，回顾自己本周的学习内容、学习方法、学习收获以及存在的问题等。通过自我评价，学生能够更加清楚地了解自己的学习状况，发现自己的优点和不足，从而有针对性地调整学习策略和方法。2.评价指标多元化自我评价的指标要多元化，包括学习态度、学习方法、学习成绩、学习进步等方面。学习态度可以从学习的积极性、主动性、专注度等方面进行评价；学习方法可以看学生是否能够根据自己的实际情况选择合适的学习方法并有效运用；学习成绩则是对学生学习效果的一个直观反映；学习进步可以通过对比不同阶段的学习情况来评价。例如，一个学生在本周的学习中，学习态度更加积极主动，能够按时完成作业，学习方法上尝试了新的单词记忆方法并取得了较好的效果，学习成绩有所提高，这些都可以作为自我评价的内容，让学生全面了解自己的学习情况。3.教师反馈与指导教师要对学生的自我评价给予及时的反馈和指导。当学生自我评价后，教师要认真阅读学生的总结，肯定学生的优点和进步，同时针对学生存在的问题提出具体的建议和改进措施。例如，如果学生在自我评价中提到自己听力理解能力较差，教师可以根据学生的实际情况，为学生推荐一些适合的听力训练材料和方法，并鼓励学生坚持练习。通过教师的反馈与指导，帮助学生不断完善自我评价，提高自主学习能力。

五、结论在英语教学中培养学生的自主学习能力是一项长期而艰巨的任务，但对于提高学生的英语学习效果、培养学生的终身学习意识和能力具有重