置身诗境缘景明情 教案

置身诗境缘景明情教案一、教学目标1.知识与能力目标学生能够理解"置身诗境，缘景明情"的含义，掌握通过意象、意境分析诗歌情感的方法。能够运用所学方法赏析诗歌，准确把握诗歌的情感基调，提高诗歌鉴赏能力。2.过程与方法目标通过对经典诗歌的研读，引导学生自主探究、小组合作，培养学生分析问题、解决问题的能力。借助多媒体辅助教学，引导学生直观感受诗歌意境，提升学生的审美能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对古典诗歌的热爱之情，培养学生对传统文化的认同感和自豪感。通过诗歌情感的感悟，引导学生树立积极向上的人生态度，丰富学生的精神世界。

二、教学重难点1.教学重点理解"置身诗境，缘景明情"的鉴赏方法，并能运用该方法赏析诗歌。学会抓住诗歌中的意象，分析诗歌营造的意境，进而体会诗歌所表达的情感。2.教学难点深入理解诗歌意境与情感之间的内在联系，准确把握诗歌中复杂隐晦的情感。引导学生突破思维定式，培养学生独特的诗歌鉴赏视角和创新思维。

三、教学方法1.讲授法：讲解"置身诗境，缘景明情"的概念、方法及相关诗歌知识，使学生对教学内容有初步的认识。2.诵读法：通过反复诵读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美，加深对诗歌内容和情感的理解。3.讨论法：组织学生分组讨论诗歌的意象、意境和情感，激发学生的思维活力，培养学生的合作探究能力。4.点拨法：在学生讨论和分析过程中，适时给予引导和点拨，帮助学生解决疑难问题，提升学生的鉴赏水平。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段优美的古典音乐，营造出诗意的氛围。2.展示几幅与古典诗歌相关的意境图片，如山水田园风光、明月流水等。3.引导语：同学们，在中华民族悠久的历史文化长河中，古典诗歌犹如璀璨的明珠。每一首诗歌都蕴含着诗人丰富的情感和独特的意境。今天，我们就一同走进诗歌的世界，探寻一种独特的诗歌鉴赏方法置身诗境，缘景明情。

（二）知识讲解（10分钟）1.解释"置身诗境，缘景明情"的含义置身诗境：就是要通过联想和想象，将自己融入到诗歌所描绘的特定情境中，仿佛身临其境，去感受诗歌中的画面、声音、色彩等，从而更深刻地理解诗歌的内涵。缘景明情：是指依据诗歌中所描绘的景物形象，深入挖掘其中所蕴含的诗人的情感。景物是情感的载体，诗人往往借景抒情，托物言志。2.举例说明以王维的《山居秋暝》为例，"空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。"引导学生想象自己置身于雨后的空山之中，明月透过松林洒下清辉，清泉在山石上潺潺流淌，竹林中传来欢声笑语，荷叶纷纷向两旁分开，渔舟顺流而下的画面。让学生感受诗歌营造出的清幽、宁静的意境，进而体会诗人对这种田园生活的喜爱和对尘世的超脱之情。

（三）意象与意境分析（20分钟）1.意象的概念及常见意象的情感内涵意象：是诗歌中寄托诗人情感的具体形象。常见意象及情感内涵举例：明月：常常寄托思乡之情、思念亲人之情，也可象征高洁的品格。如李白的"举头望明月，低头思故乡"。流水：多表示时光的流逝、愁绪的连绵。如李煜的"问君能有几多愁？恰似一江春水向东流"。梅花：象征高洁、坚韧、不屈的品质。如王安石的"墙角数枝梅，凌寒独自开"。2.意境的营造意境：是诗人主观情感与客观景物相互交融而形成的一种艺术境界。以杜甫的《登高》为例，分析诗歌意境的营造：诗句"风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。"首先，引导学生找出诗歌中的意象：风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江。然后，分析这些意象组合所营造的意境：秋风凛冽，高猿哀啼，水清沙白的江渚上鸟儿盘旋，无边无际的落叶纷纷飘落，奔腾不息的长江滚滚东流。画面雄浑壮阔而又萧瑟凄凉。最后，体会诗人在这种意境中所表达的情感：身世飘零的感慨、年老多病的孤独、壮志未酬的悲愤以及对国家命运的忧虑等复杂情感。

（四）诗歌赏析实践（20分钟）1.将学生分成小组，每组发放一首诗歌，如柳永的《雨霖铃》。2.小组任务：找出诗歌中的意象。分析这些意象所营造的意境。体会诗歌所表达的情感。3.小组讨论，教师巡视并适时参与学生的讨论，给予指导和启发。4.各小组推选代表发言，分享小组讨论的成果。例如，某小组代表发言："《雨霖铃》中意象有寒蝉、长亭、骤雨、烟波、暮霭、杨柳、晓风、残月等。这些意象营造出一种凄清、冷落、悲伤的意境。寒蝉凄切，长亭送别，骤雨初歇，烟波浩渺，暮霭沉沉，杨柳依依，晓风残月，都烘托出了词人离别时的痛苦、惆怅以及对未来的迷茫之情。"5.教师对各小组的发言进行点评和总结，进一步深化学生对"置身诗境，缘景明情"鉴赏方法的理解和运用。

（五）拓展延伸（10分钟）1.展示苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》，让学生自主运用"置身诗境，缘景明情"的方法进行赏析。缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。2.请几位学生上台分享自己的赏析思路和结果。3.教师引导学生从不同角度深入理解这首词，如苏轼当时的心境、词中意象的独特寓意等，拓展学生的思维深度和广度。

（六）课堂小结（5分钟）1.回顾"置身诗境，缘景明情"的诗歌鉴赏方法，强调抓住意象、分析意境、体会情感的重要性。2.总结本节课通过实例分析、小组讨论等方式，同学们对这一鉴赏方法的掌握情况，鼓励学生在今后的诗歌学习中继续运用该方法，提高诗歌鉴赏能力。

（七）布置作业（5分钟）1.选择一首自己喜欢的诗歌，运用"置身诗境，缘景明情"的方法进行赏析，写一篇300字左右的赏析短文。2.背诵本节课所学的三首诗歌。

五、教学资源1.多媒体课件，包含古典音乐、诗歌相关的图片、诗歌原文及赏析资料等。2.印发相关诗歌的资料，供学生课堂讨论和课后阅读。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对"置身诗境，缘景明情"的诗歌鉴赏方法有了较为清晰的认识，并能够在实践中尝试运用