散文 教学内容的确定

散文教学内容的确定摘要：本文旨在探讨散文教学内容的确定。通过对散文特点、教学目标、学生需求等多方面因素的分析，阐述如何选取合适的教学内容，包括散文的主题、情感、语言风格、结构等方面，以提高散文教学的质量，培养学生的文学鉴赏能力和综合素养。

一、引言散文作为文学体裁的重要组成部分，具有独特的艺术魅力。在语文教学中，散文教学对于培养学生的语感、审美情趣和思维能力有着不可忽视的作用。然而，要进行有效的散文教学，首先需要确定合理的教学内容。明确教学内容能够使教师有的放矢地引导学生理解散文的内涵，感受其艺术价值，从而提升学生的语文素养。

二、散文的特点（一）题材广泛散文可以描绘自然景观，如朱自清的《春》，细腻地展现了春天的生机与活力；也可以叙述生活琐事，像杨绛的《老王》，通过与老王的交往，反映出人性的善良与社会的现实；还能够抒发人生感悟，如周国平的《人生寓言》，蕴含着深刻的哲理思考。

（二）情感真挚散文往往直接抒发作者的情感，这种情感真实而深切。例如鲁迅的《藤野先生》，字里行间流露出作者对藤野先生的尊敬与感激，以及对国家命运的忧虑和对民族前途的关切。

（三）语言优美散文注重语言的锤炼，追求简洁、生动、富有表现力。许多散文家运用优美的词汇、多样的修辞手法和独特的句式，营造出美妙的语言意境。如刘白羽的《长江三日》中，"山如斧削，隽秀婀娜"等语句，形象地描绘出山峰的形态。

（四）形散神聚散文看似结构松散，各个部分之间没有明显的逻辑关联，但实际上都围绕着一个核心主题展开。例如秦牧的《社稷坛抒情》，从社稷坛联想到历史、文化、民族等多个方面，却始终贯穿对祖国深厚情感这一主线。

三、散文教学目标（一）知识与技能目标1.让学生了解散文的基本特点和分类，掌握散文阅读的一般方法。2.培养学生对散文语言的感知、理解和分析能力，提高学生的语言表达水平。3.引导学生学会梳理散文的结构，把握文章的主旨。

（二）过程与方法目标1.通过阅读、讨论、分析等活动，培养学生自主探究和合作交流的能力。2.使学生掌握精读、略读等阅读技巧，提高阅读效率。

（三）情感态度与价值观目标1.激发学生对散文的阅读兴趣，培养学生的审美情趣。2.引导学生体会散文中蕴含的情感，增强学生的情感体验，提升学生的人文素养。

四、基于学生需求确定教学内容（一）了解学生的阅读基础1.对学生已有的文学知识储备进行调查，包括他们读过的散文作品数量、对不同作家和作品的熟悉程度等。例如，了解学生是否读过冰心的《小桔灯》，对其内容和风格的理解情况。2.分析学生的阅读能力水平，如阅读速度、理解能力、分析能力等。通过测试或课堂观察，判断学生在阅读散文时遇到的困难，是对复杂句式的理解问题，还是对文章深层含义的把握不足。

（二）关注学生的兴趣点1.收集学生对不同主题、题材散文的兴趣倾向。例如，通过问卷调查发现，很多学生对青春成长类散文感兴趣，像郭敬明的一些作品；或者对科幻、奇幻元素融入的散文有好奇心。2.根据学生的兴趣点选择相应的教学内容。对于喜欢青春成长类散文的学生，可以选取席慕容的《无怨的青春》等作品进行教学，引导他们深入体会青春的情感与思考。

（三）考虑学生的生活经验1.联系学生的日常生活，选择与之相关的散文。比如，针对学生面临考试压力的情况，可以选取龙应台的《亲爱的安德烈》中关于成长与压力的片段，让学生在共鸣中理解散文。2.引导学生将散文中的情感和思考与自己的生活经验相结合，加深对散文的理解。如学习毕淑敏的《提醒幸福》后，让学生思考生活中自己感受到的幸福瞬间，并与文章中的观点进行对比和交流。

五、散文教学内容的具体选取（一）主题的挖掘1.深入探究散文的主题内涵。例如，莫怀戚的《散步》，表面上是写一家人的散步琐事，但其主题不仅仅是亲情的体现，还蕴含着对生命、责任、家庭关系等多方面的思考。教师要引导学生挖掘这些深层次的主题，培养学生的思维深度。2.比较不同散文主题的异同。如将史铁生的《秋天的怀念》与海伦·凯勒的《再塑生命的人》进行比较，它们都涉及到生命的挫折与成长，但情感表达和主题侧重点有所不同。通过比较，帮助学生更准确地把握散文主题的多样性。

（二）情感的剖析1.分析散文中情感的表达方式。朱自清在《背影》中，通过细腻的动作描写"蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去"等，将父亲对儿子的爱表现得淋漓尽致。教师要引导学生关注这些情感表达的方式，学习如何在写作中运用。2.引导学生体会散文情感的变化。如杨朔的《荔枝蜜》，作者对蜜蜂的情感从"总不大喜欢"到"不觉动了情，想去看看一向不大喜欢的蜜蜂"，再到"梦见自己变成了一只小蜜蜂"，情感逐渐升华。让学生梳理这种情感变化过程，感受作者情感的细腻转变。

（三）语言风格的品鉴1.欣赏散文独特的语言特色。如沈从文的《边城》中，语言充满了湘西风情，"小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇入茶峒的大河。人若过溪越小山走去，则只一里路就到了茶峒城边。溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异。"这种简洁而富有诗意的语言，教师要带领学生细细品味。2.分析语言的修辞手法和艺术效果。如老舍的《济南的冬天》中，"那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。"运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了薄雪的娇美。让学生体会修辞手法在增强散文语言表现力方面的作用。

（四）结构的梳理1.梳理散文的行文思路。如郁达夫的《故都的秋》，作者通过"总领全文分写秋景总结全文"的结构，依次描绘了故都秋天的清、静、悲凉。引导学生梳理这种结构，有助于他们更好地理解文章内容。2.分析散文结构的作用。有些散文采用小标题的形式，如《苏州园林》，小标题分别为"亭台轩榭的布局""假山池沼的配合"等，使文章条理清晰，便于读者理解。教师要引导学生分析这种结构形式的好处，培养学生对文章结构的把握能力。

六、教学内容的整合与呈现（一）内容整合的原则1.系统性原则。将散文的主题、情感、语言、结构等方面的教学内容有机结合起来，形成一个完整的教学体系。例如，在教学一篇散文时，从主题引入，分析情感表达，接着品鉴语言风格，最后梳理结构，使学生全面深入地理解散文。2.逻辑性原则。按照一定的逻辑顺序呈现教学内容，如从浅入深、从易到难。先引导学生初步感知散文的内容和情感，再深入分析语言和结构，逐步提升学生的理解能力。

（二）教学内容的呈现方式1.以问题引导的方式。提出一系列问题，如"这篇散文的主题是什么？作者是如何表达这种主题的？"等，让学生带着问题阅读和思考，激发学生的主动性。2.多媒体辅助教学。运用图片、音频、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解散文内容。比如，在教学《春》时，播放春天大自然的视频，让学生更直观地感受春天的气息，增强对文章的理解。3.小组合作学习。组织学生进行小组讨论，如分析散文的语言特色时，让学生分组交流自己的发现和体会，培养学生的合作能力和思维碰撞。

七、教学内容的拓展与延伸（一）推荐相关阅读作品1.根据所学散文的风格、主题等，推荐同类优秀散文作品。如学习了朱自清的写景散文后，推荐刘成章的《安塞腰鼓》等，让学生拓展阅读视野，加深对写景散文的理解。2.引导学生进行主题阅读。例如，围绕"母爱"这一主题，推荐冰心的《荷叶·母亲》、琦君的《母亲的书》等多篇散文，让学生从不同角度感受母爱的表达方式。

（二）开展写作实践活动1.模仿所学散文的风格进行写作。如学习了张晓风的《行道树》后，让学生以"路灯""小草"等为对象，模仿其托物言志的写法进行创作，锻炼学生的写作能力。2.引导学生结合生活实际创作散文。鼓励学生观察生活中的点滴，如一次旅行、一次与家人的争吵等，然后将其写成散文，表达自己的情感和思考。

八、结论确定合适的散文教学内容是提高散文