新概念第三册27课教案

新概念第三册27课教案一、教学目标1.语言知识目标学生能够熟练掌握课文中的重点词汇，如"appreciate""confess""correspondent""embarrass""frightful""gloomy""intent""moan""prompt""relieve""resent""solitary""thrill"等，并能正确运用到句子中。理解并掌握文中的重点短语，如"toone'shorror""fixone'seyeson""inawhisper""onceandforall"等，能够在合适的语境中灵活运用。分析和学习课文中的复杂句子结构，如定语从句（"Theeditoratoncesentthejournalistatelegraminstructinghimtofindouttheexactnumberofstepsandtheheightofthewall."）、宾语补足语结构（"Theeditorreluctantlypublishedthearticleasithadoriginallybeenwritten."）等，提高学生的句子分析和写作能力。2.语言技能目标能够流利、准确地朗读课文，注意语音、语调、重音和连读等，培养良好的语感。学生能够理解课文的主要内容，能用自己的语言概括课文大意，提高阅读理解能力。通过角色扮演、小组讨论等活动，锻炼学生的口语表达能力，能够就相关话题进行交流和讨论。3.情感态度目标培养学生对英语学习的兴趣，增强学习英语的自信心。引导学生了解新闻工作者的工作特点和职业精神，激发学生对不同职业的尊重和理解。

二、教学重难点1.教学重点重点词汇和短语的用法。复杂句子结构的理解和分析。课文内容的理解和掌握。2.教学难点如何让学生准确理解并运用一些较为抽象或生僻的词汇和短语。帮助学生熟练掌握复杂句子结构，并能在写作中正确运用。

三、教学方法1.讲授法：讲解重点词汇、短语和句子结构，确保学生系统地掌握知识。2.情景教学法：创设与课文相关的情景，帮助学生更好地理解课文内容，增强学习的趣味性。3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作能力和口语表达能力。4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。

四、教学过程

导入（5分钟）1.展示一些新闻报道的图片或视频片段，引导学生思考新闻工作者是如何获取信息并撰写报道的。2.提问学生："Whatdoyouknowaboutjournalists?Whatqualitiesdoyouthinkagoodjournalistshouldhave?"鼓励学生积极发言，分享自己的想法。

词汇学习（15分钟）1.重点词汇讲解在黑板上列出本节课的重点词汇，如"appreciate""confess""correspondent"等。逐个讲解词汇的词义、词性、用法及搭配。例如："appreciate"：作动词，意为"欣赏；感激；意识到"。常用搭配有"appreciatesth./doingsth."，如"Ireallyappreciateyourhelp.（我真的很感激你的帮助。）""Iappreciatereadingbooksinmyfreetime.（我喜欢在空闲时间读书。）""confess"：动词，意为"承认；坦白；忏悔"。常见用法有"confess(to)sth.""confess(to)doingsth.""confessthat..."，例如"Heconfessedhiscrime.（他承认了他的罪行。）""Sheconfessedtostealingthemoney.（她承认偷了钱。）""Heconfessedthathehadmadeamistake.（他承认他犯了一个错误。）""correspondent"：名词，指"记者；通讯员；通信者"。例如："aforeigncorrespondent（驻外记者）""acorrespondentforanewspaper（报社记者）"通过例句、近义词、反义词等方式帮助学生加深对词汇的理解和记忆。2.词汇练习利用多媒体展示一些包含重点词汇的句子，让学生根据语境猜测词义并填空。组织学生进行单词接龙游戏，用上一个单词的最后一个字母作为下一个单词的首字母，依次说出新的单词，巩固所学词汇。

课文讲解（25分钟）1.背景知识介绍向学生介绍课文的背景，这篇课文讲述了一名记者为了获取独家新闻，不惜冒险攀爬一座古老建筑的经历。让学生了解新闻工作者为了追求新闻的真实性和独特性所付出的努力。2.课文分段朗读教师先范读课文，让学生注意语音、语调、重音和连读等。然后让学生逐段朗读，教师进行纠正和指导，确保学生能够流利、准确地朗读课文。3.课文内容分析第一段：讲解重点词汇和短语，如"toone'shorror"（令某人惊恐的是）"fixone'seyeson"（盯着）。分析句子结构，"Toourhorror,wesawthattherewereflamesingfromthehouse."这是一个含有宾语从句的主从复合句，"Toourhorror"是状语，"wesaw"是主句，"thattherewereflamesingfromthehouse"是宾语从句。引导学生理解句子意思，并让学生用自己的话描述看到房子着火时的情景。第二段：重点讲解"inawhisper"（低声地）"onceandforall"（一劳永逸地；彻底地）等短语。分析句子"Thejournalistimmediatelysetouttoobtaintheseimportantfacts,buthetookalongtimetosendthem.Meanwhile,theeditorwasgettingimpatient,forthemagazinewouldsoongotopress."这是一个并列复合句，由"but"连接两个并列的句子。前一个句子中"setouttodosth."表示"着手做某事"；后一个句子中"for"引导原因状语从句。让学生思考记者为什么花了很长时间才发送消息，以及编辑为什么会不耐烦。第三段：讲解词汇"embarrass"（使尴尬）"frightful"（可怕的）"gloomy"（阴沉的）等。分析句子"Hesentthejournalisttwomorefaxes,butreceivednoreply.Hesentyetanotherfaxinformingthejournalistthatifhedidnotreplysoonhewouldbefired."这是一个主从复合句，"Hesentthejournalisttwomorefaxes,butreceivednoreply."是并列句，由"but"连接；"informingthejournalistthat..."是现在分词短语作伴随状语，其中"thatifhedidnotreplysoonhewouldbefired"是宾语从句，作"informing"的宾语。让学生讨论记者不回复的可能原因，以及编辑最后威胁的后果。第四段：重点词汇"intent"（专心的；急切的）"moan"（呻吟；抱怨）"prompt"（促使；引起；迅速的）等。分析句子"Atlastthejournalistsentafaxinwhichheinformedtheeditorthathehadbeenarrestedwhilecountingthe1,084stepsleadingtothefifteenfootwallwhichsurroundedthepresident'spalace."这是一个含有多个定语从句的主从复合句。"inwhichheinformedtheeditor..."是定语从句，修饰先行词"fax"；"thathehadbeenarrested..."是宾语从句，作"informed"的宾语；"whilecountingthe1,084steps..."是时间状语；"leadingtothefifteenfootwall..."是现在分词短语作后置定语，修饰"steps"；"whichsurroundedthepresident'spalace"是定语从句，修饰"wall"。让学生梳理记者发送传真的内容，理解整个事件的过程。第五段：讲解"relieve"（减轻；缓解；使宽慰）"resent"（怨恨；憎恶）"solitary"（孤独的；独自的）"thrill"（使兴奋；使激动；震颤）等词汇。分析句子"Theeditoratoncesentthejournalistatelegraminstructinghimtofindouttheexactnumberofstepsandtheheightofthewall.""instructinghimtofindout..."是现在分词短语作后置定语，修饰"telegram"。让学生体会编辑收到传真后的反应，并思考如果自己是编辑会怎么做。第六段：分析句子"Thejournalistimmediatelysetouttodojustthat.Butthesmallhotelhestayedatwasinabackstreetandhewasnotabletofindataxi."这是一个并列句，由"but"连接。让学生理解记者遇到的困难，以及他接下来可能会采取的行动。第七段：讲解词汇，引导学生理解句子"Hereturnedthreedayslater,onthedaybeforethemagazinewenttopress.Theeditorreluctantlypublishedthearticleasithadoriginallybeenwritten.""asithadoriginallybeenwritten"是方式状语从句，表示"按照它原来被写的那样"。让学生讨论编辑为什么不情愿地发表了这篇文章，以及这对新闻报道的真实性和完整性有什么影响。4.课文总结与学生一起回顾课文内容，梳理事件的起因、经过和结果。强调重点词汇、短语和句子结构，让学生再次加深印象。

小组活动（15分钟）1.角色扮演将学生分成小组，分别扮演记者、编辑、总统府工作人员等角色。让小组根据课文内容进行对话表演，模拟记者获取新闻、与编辑沟通以及在总统府遇到各种情况的场景。每个小组表演结束后，其他小组进行评价，指出优点和不足之处，并提出改进建议。2.小组讨论给出讨论话题："Doyouthinkthejournalist'sbehaviorwasappropriate?Whataretheethicalissuesinjournalism?"让学生分组讨论，各抒己见。教师巡视各小组，参与讨论并适时给予指导。每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。其他小组可以进行补充和质疑，展开课堂辩论。

课堂练习（10分钟）1.词汇填空在多媒体上展示一些句子，每个句子中留出一个空格，让学生根据所学词汇进行填空。例如：She__________(confess)tohavingstolenthemoney.Ireally__________(appreciate)yourkindness.The__________(correspondent)reportedthenewsfromthewarzone.2.句子翻译给出一些中文句子，让学生翻译成英文，要求运用本节课所学的重点词汇和短语。例如：令我惊恐的是，我发现门被锁上了。（Tomyhorror,Ifoundthedoorlocked.）他盯着我看了一会儿，然后低声说。（Hefixedhiseyesonmeforawhileandthensaidinawhisper.）她承认她犯了一个严重的错误。（Sheconfessedthatshehadmadeaseriousmistake.）

课堂总结与作业布置（5分钟）1.课堂总结请学生回顾本节课所学的重点内容，包括词汇、短语、句子结构和课文大意。教师对学生的表现进行总结评价，肯定学生的优点，指出存在的问题和不足，鼓励学生在今后的学习中继续努力。2.作业布置背诵课文，加深对课文内容的理解和记忆。完成课后练习册上与本节课相关的练习题，巩固所学知识。写一篇短文，描述一次你为了完成某项任务而努力克服困难的经历，要求运