论小学语文古诗词教学的要点

论小学语文古诗词教学的要点摘要：古诗词是中华传统文化的瑰宝，在小学语文教学中占据重要地位。本文旨在探讨小学语文古诗词教学的要点，包括诗词的解读、情感的体悟、文化的传承以及教学方法的运用等方面，以期提高古诗词教学质量，让学生感受古诗词的魅力，提升语文素养。

一、引言古诗词以其精炼的语言、优美的韵律和深刻的内涵，承载着中华民族悠久的历史和灿烂的文化。小学语文阶段开展古诗词教学，对于学生语言能力的培养、审美情趣的提升、文化底蕴的积淀有着不可替代的作用。然而，在实际教学中，古诗词教学往往存在一些问题，如教学方法单一、学生理解困难等。因此，深入研究小学语文古诗词教学的要点具有重要的现实意义。

二、古诗词解读要点

（一）理解字词含义1.结合注释古诗词中的字词常常具有特定的含义，与现代汉语有所不同。教师要引导学生仔细阅读注释，准确理解字词的基本义。例如，在《赠汪伦》中，"踏歌"一词，注释会解释为一种以脚步踏地为节拍的唱歌形式，让学生了解到古代独特的送别方式。2.联系上下文有些字词的含义需要结合上下文来推断。如在《草》中，"离离原上草"的"离离"，仅看注释"形容草长得茂盛的样子"可能还不够直观，联系后文对草生长、枯萎、再生的描写，就能更深刻地体会到"离离"所描绘的草生机勃勃、繁茂的景象。3.古今义对比通过对比古今义，帮助学生更好地掌握古诗词字词的特殊用法。比如"走"在古代是"跑"的意思，像"走马观花"。让学生了解这种古今义的差异，能避免理解上的误区。

（二）剖析诗句意思1.逐句翻译先让学生尝试逐句翻译诗句，这有助于他们初步理解诗句内容。在翻译过程中，要注意调整语序，使译文符合现代汉语的表达习惯。例如，"欲穷千里目，更上一层楼"可译为"想要看到更远的地方，就要再登上一层高楼"。2.补充省略成分古诗词为了追求韵律和简洁，常常会省略一些成分。教师要引导学生补充省略的内容，使诗句意思完整。如"少壮不努力，老大徒伤悲"，补充完整就是"如果年轻时不努力奋斗，那么到老来只能白白地悲伤后悔"。3.把握诗句逻辑分析诗句之间的逻辑关系，有助于理解整首诗的内涵。比如在《春日》中，"万紫千红总是春"与前文对春天美景的描写存在因果关系，因为春天里百花齐放、万紫千红，所以才得出这都是"春风"（暗指某种美好的理念或事物）带来的结果，让学生明白诗句内在的逻辑联系能加深对诗意的理解。

三、体悟古诗词情感要点

（一）感受诗人情感基调1.从诗词意象入手意象是诗人情感的寄托。如月亮常常代表思念，柳树象征离别。在教学《静夜思》时，通过"床前明月光"这一意象，能让学生初步感受到诗人客居他乡的孤独和对家乡的思念之情。2.分析诗词意境意境是诗词所营造的氛围和情境。如《枫桥夜泊》中，"月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠"营造出一种孤寂、清冷、忧愁的意境，让学生置身于这种意境中去体会诗人的羁旅之愁。

（二）引导学生情感共鸣1.联系生活实际将古诗词中的情感与学生的生活实际相联系，能引发学生的共鸣。比如在学习《九月九日忆山东兄弟》时，让学生回忆自己离开家乡、亲人，在陌生环境中的感受，从而更深刻地理解诗人王维重阳节登高时对亲人的思念之情。2.角色扮演安排学生进行角色扮演，模拟诗词中的情境。如在学习《赠汪伦》时，让学生分别扮演李白和汪伦，通过模仿他们的对话、动作，感受两人之间深厚的情谊，增强情感体验。

四、传承古诗词文化要点

（一）介绍诗词创作背景1.时代背景了解诗词创作的时代背景，能帮助学生更好地理解诗词的内涵。例如，学习杜甫的诗，要介绍唐朝由盛转衰的历史背景，让学生明白他的诗作为何多反映社会动荡、人民疾苦。2.诗人身世知晓诗人的身世经历，有助于把握诗词情感。如苏轼一生坎坷，多次被贬谪，他的诗词中既有对人生的豁达，也有仕途不顺的感慨。在教学苏轼的诗词时，介绍他的生平经历，能让学生更深入地理解其作品。

（二）拓展诗词相关文化1.诗词典故许多古诗词中包含典故，如"廉颇老矣，尚能饭否"运用了廉颇的典故。讲解这些典故，能丰富学生的文化知识，加深对诗词的理解。2.诗词流派介绍诗词流派，如豪放派、婉约派等。让学生了解不同流派的特点，感受诗词风格的多样性。比如豪放派诗词气势磅礴，婉约派诗词委婉细腻，通过对比学习，拓宽学生的文学视野。

五、小学语文古诗词教学方法要点

（一）诵读法1.多种形式诵读采用自由读、指名读、齐读、配乐读、分角色读等多种形式诵读古诗词。通过反复诵读，让学生读准字音，读通诗句，感受诗词的韵律美。例如，在学习《清平乐·村居》时，配乐读能营造出一种宁静、祥和的氛围，让学生更投入地体会诗词意境。2.诵读指导教师要给予诵读指导，包括语速、语调、节奏等方面。如读李白的诗，语速可稍快，语调要激昂，读出豪放之气；读李清照的词，语速较慢，语调轻柔舒缓，读出婉约之情。

（二）情境教学法1.创设画面情境借助多媒体等手段，为学生创设诗词所描绘的画面情境。比如在学习《望庐山瀑布》时，播放庐山瀑布的视频，让学生直观地看到瀑布的雄伟壮观，感受诗句"飞流直下三千尺，疑是银河落九天"所展现的磅礴气势。2.角色扮演情境如前文所述，通过角色扮演让学生进入诗词情境。在学习《小儿垂钓》时，让学生扮演小儿，模仿他"蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人"的动作和神态，更生动地理解小儿的天真可爱和专注。

（三）小组合作学习法1.诗词讨论组织学生小组讨论诗词的含义、情感、艺术特色等。例如，在学习《石灰吟》时，让小组讨论诗句"粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间"所表达的精神，每个学生都能发表自己的看法，在交流中深化对诗词的理解。2.合作创作开展小组合作创作活动，如根据古诗词进行改写、续写、绘画等。以《村居》为例，让小组合作将诗词改写成一篇短文，或者根据诗词内容创作一幅画，培养学生的创新能力和合作精神。

六、结论小学语文古诗词教学是一项富有意义且极具挑战性的工作。通过把握古诗词解读、情感体悟、文化传承等要点，并运用合适的教学方法，能让学生更好地领略古诗词的魅力，感受中华文化的博大精深。教师要不断提