运动和力复习教案

运动和力复习教案一、教学目标1.知识与技能目标深入理解牛顿第一定律，能准确阐述其内容并解释相关现象。熟练掌握二力平衡的条件，能运用该条件解决实际问题。清晰理解摩擦力的概念，掌握影响滑动摩擦力大小的因素，并能分析和计算摩擦力。能够正确进行力的示意图的绘制，准确描述物体的受力情况。熟练运用速度公式进行简单的运动计算，理解匀速直线运动和变速直线运动的特点。2.过程与方法目标通过对知识点的梳理和典型例题的分析，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。借助实验探究回顾，强化学生的科学探究方法，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对物理学科的学习兴趣，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。通过对生活中运动和力现象的分析，让学生体会物理与生活的紧密联系，提高学生运用物理知识解释生活现象的意识。

二、教学重难点1.教学重点牛顿第一定律、二力平衡条件和摩擦力的综合理解与应用。速度公式的灵活运用以及运动状态的分析。力的示意图的规范绘制。2.教学难点对牛顿第一定律中惯性概念的理解以及惯性现象的解释。二力平衡条件在复杂情境下的应用和判断。摩擦力大小和方向的准确判断，尤其是静摩擦力的分析。

三、教学方法1.讲授法：系统讲解重点知识，梳理知识框架，确保学生对基本概念和规律有清晰的理解。2.讨论法：组织学生对典型例题和实际问题进行讨论，激发学生的思维，培养学生的合作学习能力和解决问题的能力。3.练习法：通过适量的针对性练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力，及时反馈学生对知识的掌握情况。

四、教学过程

（一）课程导入（5分钟）1.播放一段精彩的体育比赛视频，如足球比赛中球员射门、传球，篮球比赛中球员投篮、突破等场景。2.提问引导：同学们，在刚才的视频中，运动员们做出各种精彩的动作，涉及到了物体的运动和力的作用。那大家能说一说生活中还有哪些类似的运动和力的现象吗？3.学生积极回答，如汽车行驶、电梯升降、推箱子等。4.教师总结：运动和力在我们生活中无处不在，今天我们就来对运动和力的相关知识进行全面复习。

（二）知识梳理（20分钟）1.牛顿第一定律回顾实验：引导学生回顾探究阻力对物体运动影响的实验过程。提问学生实验中是如何控制变量的，以及观察到了什么现象。实验结论：平面越光滑，小车运动的距离越远，这说明小车受到的阻力越小，速度减小得越慢。牛顿第一定律内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。强调：牛顿第一定律是在实验的基础上通过科学推理得出的，不能用实验直接验证。惯性概念：物体保持原来运动状态不变的性质叫做惯性。解释：惯性是物体的一种固有属性，一切物体在任何情况下都有惯性。惯性大小只与物体的质量有关，质量越大，惯性越大。举例：让学生举例说明生活中的惯性现象，如汽车突然刹车时，乘客会向前倾；跳远运动员起跳前要助跑等，并引导学生用惯性知识进行解释。2.二力平衡二力平衡条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。受力分析示例：通过一个简单的例子，如静止在水平桌面上的书本，引导学生分析书本的受力情况，指出哪些力是平衡力，强化学生对二力平衡条件的理解。平衡力与相互作用力的区别列表对比：通过表格形式，对比平衡力和相互作用力的相同点和不同点，帮助学生清晰区分。举例说明：分别举例让学生判断是平衡力还是相互作用力，如人对地面的压力和地面对人的支持力（相互作用力）；吊灯受到的重力和电线对吊灯的拉力（平衡力）。3.摩擦力概念：两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。影响滑动摩擦力大小的因素实验回顾：让学生回顾探究影响滑动摩擦力大小因素的实验过程，提问学生实验中改变了哪些因素，是如何测量滑动摩擦力大小的。实验结论：滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度有关。压力越大，滑动摩擦力越大；接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。摩擦力的方向：摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。静摩擦力：当物体与接触面之间有相对运动趋势，但没有发生相对运动时，产生的摩擦力叫做静摩擦力。静摩擦力的大小随着外力的变化而变化，且有一个最大值，即最大静摩擦力。

（三）典型例题讲解（30分钟）1.牛顿第一定律相关例题例1：在探究"阻力对物体运动的影响"实验时，让同一小车从同一斜面的同一高度滑下，目的是使小车到达水平面时具有相同的。分析：引导学生思考小车从同一高度滑下的目的，根据能量转化知识可知，小车在斜面顶端具有相同的重力势能，下滑过程中重力势能转化为动能，所以到达水平面时具有相同的速度。答案：速度例2：下列关于惯性的说法正确的是（）A.只有静止的物体才有惯性B.只有运动的物体才有惯性C.一切物体都有惯性D.物体的速度越大，惯性越大分析：回顾惯性的概念，强调惯性是物体的固有属性，一切物体在任何情况下都有惯性，惯性大小只与质量有关，与物体的运动状态和速度无关。答案：C2.二力平衡相关例题例3：一个物体受到两个力的作用，这两个力的三要素完全相同，这两个力（）A.肯定是平衡力B.肯定不是平衡力C.一定是重力和支持力D.一定是拉力和摩擦力分析：引导学生根据二力平衡条件，分析两个力三要素完全相同（即大小、方向、作用点都相同）时是否满足平衡条件。因为方向相同的两个力不可能是平衡力，所以这两个力肯定不是平衡力。答案：B例4：重50N的物体在10N的水平拉力作用下，沿水平地面作匀速直线运动，物体受到的摩擦力为N，这时将拉力增大到15N，则物体受到的摩擦力为N。分析：首先明确物体在匀速直线运动时处于平衡状态，拉力和摩擦力是一对平衡力，所以摩擦力大小等于拉力大小为10N。当拉力增大到15N时，由于压力大小和接触面粗糙程度不变，所以滑动摩擦力大小不变，仍为10N。答案：10；103.摩擦力相关例题例5：如图所示，用弹簧测力计拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，下列说法正确的是（）A.木块受到的摩擦力和弹簧测力计对木块的拉力是一对平衡力B.木块对弹簧测力计的拉力和弹簧测力计对木块的拉力是一对平衡力C.木块对桌面的压力和桌面对木块的支持力是一对相互作用力D.木块对桌面的压力和木块受到的重力是一对相互作用力分析：对每个选项进行逐一分析。A选项中，木块做匀速直线运动，处于平衡状态，摩擦力和拉力大小相等、方向相反、作用在同一条直线上，且作用在同一物体上，是一对平衡力；B选项中，木块对弹簧测力计的拉力和弹簧测力计对木块的拉力，这两个力大小相等、方向相反、作用在同一条直线上，但作用在两个物体上，是一对相互作用力，不是平衡力；C选项中，木块对桌面的压力和桌面对木块的支持力，大小相等、方向相反、作用在同一条直线上，且作用在两个物体上，是一对相互作用力，正确；D选项中，木块对桌面的压力和木块受到的重力，这两个力方向相同，不是相互作用力。答案：AC例6：用50N的水平力把重20N的物体紧压在竖直的墙壁上，则物体受到的摩擦力大小为N，方向。分析：物体静止在墙壁上，处于平衡状态，在竖直方向上受到重力和摩擦力，这两个力是一对平衡力，所以摩擦力大小等于重力大小为20N，方向与重力方向相反，即竖直向上。答案：20；竖直向上

（四）课堂练习（15分钟）1.关于力与运动的关系，下列说法正确的是（）A.物体不受力时，保持静止状态B.物体不受力时，运动状态不变C.有力作用在物体上时，物体的运动状态就改变D.有力作用在物体上时，物体一定不会保持静止状态2.如图所示，教室里悬挂着的吊灯处于静止状态，吊灯所受重力的平衡力是（）A.吊灯对悬绳的拉力B.悬绳对吊灯的拉力C.天花板对悬绳的拉力D.悬绳对天花板的拉力3.用弹簧测力计拉着重200N的物体在水平桌面上做匀速直线运动，当速度为4m/s时，弹簧测力计的示数为20N，若速度为1m/s时，该物体受到的摩擦力为N，合力为N。4.小明用20N的水平推力推着重为50N的木箱，在水平地面上做匀速直线运动，则地面对木箱的摩擦力大小为N。若小明将推力增大到30N时，木箱受到的合力大小为N。5.如图所示，用10N的水平拉力F拉滑轮，使足够长的物体A以0.2m/s的速度在水平地面上匀速运动，弹簧测力计的示数为3N。不计滑轮重、弹簧测力计重、绳重和滑轮摩擦，则下列说法正确的是（）A.绳子拉物体A的速度为0.4m/sB.物体A受到的摩擦力为6NC.水平拉力F的功率为2WD.在运动过程中若将拉力F增大到12N，弹簧测力计的示数仍为3N

（五）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课复习的主要内容，包括牛顿第一定律、二力平衡、摩擦力等知识点。2.强调重点：牛顿第一定律、二力平衡条件、摩擦力大小和方向的判断以及力的示意图的绘制。3.总结解题方法和技巧：在解决运动和力相关问题时，要准确分析物体的受力情况，根据相应的规律和条件进行判断和计算。

（六）课后作业1.复习本节课内容，整理笔记。2.完成课后习题，加深对知识点的理解和应用。3.观察生活中的运动和力现象，并用所学知识进行解释，写一篇短文。

五、教学反思通过