饮马长城窟行教案

饮马长城窟行教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够熟练背诵并准确默写《饮马长城窟行》。理解诗歌中重点字词的含义，如"青青河畔草，绵绵思远道"中"绵绵"的意思，以及"远道不可思，宿昔梦见之"中"宿昔"的含义等。准确把握诗歌的主旨，体会思妇对远方丈夫的深切思念之情。2.过程与方法目标通过反复诵读，感受诗歌的韵律美和节奏美，体会诗歌的情感基调。运用小组合作探究的方式，分析诗歌中意象的运用及其作用，如"枯桑知天风，海水知天寒"中"枯桑""海水"意象的表达效果。引导学生学习诗歌借景抒情、比兴等表现手法，提高诗歌鉴赏能力。3.情感态度与价值观目标体会古代劳动人民在封建徭役制度下的痛苦和无奈，培养学生珍惜当下生活的意识。感受思妇对爱情的忠贞和执着，培养学生正确的爱情观。

二、教学重难点1.教学重点理解诗歌内容，体会思妇的情感。掌握诗歌中的重点字词和表现手法。2.教学难点深入理解诗歌中复杂的情感以及意象、表现手法背后所蕴含的深层意义。引导学生从诗歌中感受古代社会劳动人民的生活状态，培养对古代文学作品的鉴赏能力。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。2.讲授法：讲解诗歌的字词、意象、表现手法等知识，帮助学生理解诗歌内容。3.讨论法：组织学生小组讨论，分析诗歌的情感、意象等，培养学生的合作探究能力和思维能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生进入诗歌所描绘的氛围中，更好地理解诗歌情感。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段古代战争时期，丈夫应征入伍，妻子在家苦苦等待的视频片段。2.提问学生：看到这样的场景，你们能感受到妻子怎样的心情？如果你是这位妻子，你会想些什么？3.引出课题《饮马长城窟行》，介绍这首诗是一首汉乐府民歌，主要反映了当时繁重的徭役给人民带来的痛苦以及思妇对远方亲人的思念之情。

（二）背景介绍（3分钟）1.介绍汉乐府：汉乐府是继《诗经》《楚辞》之后，在汉王朝统治时期兴起的一种新诗体。它打破了《诗经》以来的四言诗格式，采用杂言和五言，长短随意，整散不拘，是中国诗歌史上继《诗经》《楚辞》之后的又一座里程碑。2.阐述这首诗的创作背景：这首诗大约产生于东汉末年。当时，社会动荡不安，战乱频繁，男子大多应征入伍，长期在外服役，使得无数家庭妻离子散。诗中的思妇便是这众多不幸妇女中的一个典型代表，她的丈夫被征去修长城，久久未归，她在家中日夜思念，写下了这首饱含深情的诗篇。

（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）1.教师范读要求学生边听边注意字音、节奏和韵律。教师富有感情地朗读全诗，如"青青河畔草，绵绵思远道。远道不可思，宿昔梦见之"，读出思妇的悠悠思念之情。2.学生自由朗读让学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句。教师巡视，纠正个别学生的读音错误，如"夙昔"（sùxī）不能读成"xiùxī"。3.全班齐读全班学生齐读诗歌，初步感受诗歌的韵律美和节奏美。

（四）疏通文意（15分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译诗歌。要求学生逐句翻译，圈画出不理解的字词。2.小组讨论交流以小组为单位，讨论疑难字词和句子的翻译。每个小组推选一名代表，提出小组内不能解决的问题。3.教师讲解重点讲解以下字词和句子：字词"青青河畔草，绵绵思远道"："绵绵"，连绵不绝的样子，形容相思之情如河水般连绵不断。"远道不可思，宿昔梦见之"："宿昔"，昨夜。"梦见在我傍，忽觉在他乡"："觉"，醒来。"枯桑知天风，海水知天寒"："知"，感受到。"入门各自媚，谁肯相为言"："媚"，爱。"客从远方来，遗我双鲤鱼"："遗"，赠送。"呼儿烹鲤鱼，中有尺素书"："烹鲤鱼"，这里指打开用两块板片夹着的书信；"尺素书"，书信。"长跪读素书，书中竟何如"："长跪"，挺直上身而跪，表示恭敬。句子"青青河畔草，绵绵思远道"：运用比兴手法，以河畔青草连绵起兴，引出思妇对远方丈夫的思念。"枯桑知天风，海水知天寒"：通过"枯桑""海水"感受到风与寒，衬托出思妇独守空闺的孤独和凄凉。"呼儿烹鲤鱼，中有尺素书"：运用借代手法，用"双鲤鱼"代指书信，生动形象。4.学生再次翻译诗歌在理解重点字词和句子的基础上，学生再次准确翻译全诗。

（五）深入探究，分析诗歌情感与表现手法（20分钟）1.分析诗歌情感小组讨论：这首诗表达了思妇怎样的情感？从哪些诗句可以看出来？小组代表发言：从"青青河畔草，绵绵思远道"可以看出思妇对远方丈夫的思念之情如河水般连绵不绝。"远道不可思，宿昔梦见之"表现了思妇因思念丈夫而无法入眠，只能在梦中相见。"梦见在我傍，忽觉在他乡"写出了思妇梦中与丈夫相聚的喜悦，醒来却发现是一场空的痛苦。"枯桑知天风，海水知天寒。入门各自媚，谁肯相为言"通过对比，突出了思妇的孤独寂寞，更增添了她对丈夫的思念。"客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书"以及后面读信的内容，体现了思妇对丈夫来信的急切盼望和得到书信后的复杂心情。教师总结：这首诗深刻地表达了思妇对远方丈夫的深切思念之情，从盼望到相见，从喜悦到痛苦，从孤独到期待，情感层层递进，真挚动人。2.分析表现手法比兴手法提问：诗歌开篇"青青河畔草，绵绵思远道"运用了什么表现手法？有什么作用？学生回答后教师总结：运用比兴手法，以河畔青草的连绵不绝起兴，引出思妇对远方丈夫的绵绵思念，自然贴切，富有感染力。借景抒情引导学生找出诗中写景的句子，如"枯桑知天风，海水知天寒"，分析其如何借景抒情。学生讨论后回答，教师总结：通过描写枯桑、海水感受到天寒风寒，衬托出思妇独守空闺的孤独凄凉，借景抒情，情景交融。对比手法让学生找出诗中运用对比的地方，如"入门各自媚，谁肯相为言"与思妇对丈夫的思念形成对比。分析其作用：突出了思妇的孤独寂寞，更加强化了她对丈夫的思念之情。借代手法讲解"呼儿烹鲤鱼，中有尺素书"中"双鲤鱼"代指书信的借代手法。体会其表达效果：使表达更加生动形象，富有文学色彩。

（六）课堂小结（5分钟）1.回顾诗歌内容请学生回顾诗歌中思妇的情感变化以及诗歌所运用的表现手法。2.教师总结《饮马长城窟行》是一首充满深情的诗歌，通过思妇的口吻，生动地展现了她对远方丈夫的深切思念。诗歌运用了比兴、借景抒情、对比、借代等多种表现手法，使情感表达更加真挚动人，具有很高的艺术价值。希望同学们通过本节课的学习，能够更好地理解古代诗歌的魅力，感受古人的情感世界。

（七）布置作业（5分钟）1.背诵并默写《饮马长城窟行》。2.以"思念"为主题，写一篇300字左右的短文，运用借景抒情的手法。3.阅读汉乐府的其他作品，如《陌上桑》《孔雀东南飞》等，体会汉乐府诗歌的特点。

五、教学资源1.多媒体课件，包含诗歌原文、注释、翻译、相关图片和视频等。2.黑板、粉笔。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《饮马长城窟行》这首诗歌有了较为深入的理解。在教学过程中，诵读法的运用让学生较好地感受了诗歌的韵律美，小组合作探究