老山界 教学设计

老山界教学设计一、教学目标1.知识与能力目标了解红军长征的背景和老山界的地理位置，掌握文中的生字词，如"攀谈""峭壁""骨碌"等。能够概括文章的主要内容，理清文章的行文思路，理解红军翻越老山界的艰难过程。学习本文按时间变化和地点转移安排材料的方法，提高学生的概括和分析能力。2.过程与方法目标通过朗读课文，感受文章的语言特色，体会作者表达的思想感情，培养学生的语感。组织学生小组合作探究，分析文中描写景物和人物的语句，学习作者细致观察、生动描写的写作手法，提高学生的阅读理解能力。引导学生联系生活实际，感悟红军战士在长征途中所表现出的不畏艰难、勇往直前的精神，培养学生的情感态度和价值观。3.情感态度与价值观目标体会红军战士在长征中所表现出的坚韧不拔、英勇无畏的革命精神，激发学生对革命先辈的崇敬之情。培养学生在面对困难时勇往直前、克服困难的意志品质，引导学生树立正确的人生观和价值观。

二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，掌握按时间变化和地点转移安排材料的写作顺序，概括文章的主要内容。学习作者细致描写景物和人物的写作手法，体会其表达效果。体会红军战士在长征中表现出的伟大精神，感受作者对红军战士的崇敬之情。2.教学难点深入理解红军战士在艰苦条件下所表现出的革命乐观主义精神，领会这种精神的内涵和价值。引导学生从文中对景物和人物的描写中感悟作者的情感，体会文章的主题思想。

三、教学方法1.朗读法：通过有感情地朗读课文，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对课文内容的理解。2.合作探究法：组织学生小组合作，共同探讨文中的重点问题，培养学生的合作意识和探究能力。3.情境教学法：运用多媒体展示相关的图片、视频等资料，创设情境，帮助学生更好地理解课文背景和内容，增强学习的直观感受。4.问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放一段红军长征的视频片段，展示红军战士在长征途中翻山越岭、历经艰难的画面。提问学生：同学们，刚才我们看到的是红军长征的一段历史画面，谁能说一说你对红军长征有哪些了解？请几位学生回答，教师对学生的回答进行简要总结和补充，引出本节课要学习的内容红军长征途中翻越老山界的故事。2.展示老山界的地理位置图，介绍老山界的相关信息：老山界位于广西壮族自治区桂林市资源县越城岭，是红军长征中翻越的第一座难走的山。这座山山势陡峭，山路崎岖，给红军战士的行军带来了极大的困难。今天，我们就跟随作者陆定一的笔触，一起去感受红军翻越老山界的艰难历程。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章的大致内容。教师巡视，纠正学生的读音错误，如"呜咽（yè）""蜷（quán）起来"等。2.思考并回答以下问题：文章围绕红军翻越老山界写了哪些事情？红军翻越老山界遇到了哪些困难？红军战士是如何克服这些困难的？3.学生发言，教师引导学生概括文章的主要内容：本文真实、生动地叙述了红军长征途中翻越老山界的全过程，表现了红军战士不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。文章按照时间变化和地点转移的顺序，依次写了红军从下午动身出发，到天黑时在山沟里行军，夜里翻山，黎明时到达山顶，之后又下山到达宿营地的过程。在翻越老山界的过程中，红军战士遇到了行路难、睡觉难、吃饭难等困难，但他们凭借着顽强的意志和坚定的信念，最终成功翻越了这座大山。

（三）精读课文，深入分析（20分钟）1.分析按时间变化和地点转移安排材料的写作顺序引导学生找出文中表示时间和地点的词句，填写下面的表格：|时间|地点|红军的活动||||||下午|山沟|从山脚向上爬山||天黑|山路上|在山路上夜行军||半夜|山腰|半夜里在山路上露宿，半夜里醒来观看夜景||黎明|山顶|黎明时登上山顶，准备下山||下午|山脚下|下山到达宿营地|提问学生：这种写作顺序有什么好处？学生思考后回答，教师总结：按时间变化和地点转移安排材料，使文章条理清晰，层次分明，让读者能清楚地了解红军翻越老山界的整个过程，同时也突出了行程的艰难。2.学习描写景物的语句，体会其作用找出文中描写景物的段落，如"满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多'之'字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。"引导学生分析这些语句的描写角度和表达效果：从视觉角度描写了星光、火把交织的壮观景象，"火把排成许多'之'字形，一直连到天上"，运用比喻的修辞手法，将火把比作"之"字形，生动形象地写出了山路的曲折陡峭，也表现了红军队伍的庞大和壮观。同时，"这真是我生平没见过的奇观"这句话，表达了作者对红军战士英勇无畏精神的惊叹和赞美之情。又如"耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。"这句话从听觉角度描写了山中的各种声响，运用排比和比喻的修辞手法，将山中的声响比作春蚕咀嚼桑叶、野马奔驰、山泉呜咽、波涛澎湃，生动形象地写出了夜晚山中环境的寂静与复杂，烘托出红军战士在艰难环境中勇往直前的精神。提问学生：文中还有哪些描写景物的语句？它们有什么作用？让学生自主思考并发言，教师进行点评和总结，强调景物描写对表现文章主题、烘托人物心情、推动情节发展的作用。3.分析描写人物的语句，感受红军战士的形象找出文中描写红军战士语言、动作、神态的语句，如"不要掉队呀！""不要落后做乌龟呀！""我们顶着天啦！"引导学生分析这些语句表现了红军战士怎样的精神风貌：这些语言描写生动地表现了红军战士之间团结友爱、互相鼓励的革命情谊，以及他们不畏艰难、乐观向上的精神。又如"战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。"这段动作描写通过"捏""端详""闻""咬"等一系列动词，细致入微地刻画了战士们对来之不易的食物的珍惜之情，表现了红军战士在艰苦条件下依然保持着积极乐观的态度。提问学生：从这些描写人物的语句中，你还能感受到红军战士的哪些品质？学生思考后回答，教师总结红军战士坚定的革命信念、顽强的意志、英勇无畏、团结互助等优秀品质。

（四）小组合作探究，体会红军精神（10分钟）1.组织学生分组讨论：红军战士在翻越老山界的过程中遇到了许多困难，他们是如何克服这些困难的？这体现了红军战士怎样的精神？每个小组围绕问题展开讨论，推选一名代表进行发言。2.各小组代表发言，分享小组讨论的结果：第一组：红军战士遇到行路难的问题，山路陡峭崎岖，但他们相互鼓励，手脚并用，一步一步艰难地向上攀登，体现了红军战士坚韧不拔、勇往直前的精神。第二组：夜里露宿时，战士们面临寒冷和饥饿，但他们依然保持乐观，互相照顾，这种革命乐观主义精神令人敬佩。第三组：吃饭困难时，战士们没有抱怨，而是从仅有的食物中感受到了革命的力量，表现了红军战士不怕吃苦、对党忠诚的品质。教师对各小组的发言进行点评和补充，引导学生深入理解红军精神的内涵：红军战士在翻越老山界的过程中，充分展现了不畏艰难、顽强拼搏、团结互助、革命乐观主义等伟大精神。这些精神是红军长征胜利的重要保障，也是我们中华民族宝贵的精神财富。3.联系生活实际，谈谈你从红军战士身上学到了什么？让学生结合自己的生活经历，思考红军精神对自己的启示。请几位学生发言，分享自己的感悟，如在学习和生活中遇到困难时，要像红军战士一样勇敢面对，坚持不懈；要学会团结同学，互相帮助，共同进步等。教师引导学生将红军精神转化为实际行动，培养自己坚强的意志品质。

（五）拓展延伸（5分钟）1.展示一些红军长征的其他故事或相关图片、视频资料，让学生进一步了解红军长征的历史背景和伟大意义。提问学生：通过本节课的学习和拓展资料的了解，你对红军长征有了哪些新的认识？请几位学生回答，教师引导学生深刻认识到长征是中国革命史上不朽的丰碑，是中华民族的英雄史诗，是人类历史上的伟大壮举。2.布置课后作业：请学生写一篇读后感，表达自己对红军精神的理解和感悟，字数不少于500字。推荐阅读陆定一的其他作品，如《中国工农红军第一方面军长征记》等，加深对革命历史的了解。

（六）课堂小结（5分钟）1.教师与学生一起回顾本节课的主要内容：我们学习了《老山界》这篇课文，了解了红军长征途中翻越老山界的艰难历程，分析了文章按时间变化和地点转移安排材料的写作顺序，学习了作者描写景物和人物的写作手法，体会了红军战士所表现出的不畏艰难、勇往直前、团结互助、革命乐观主义等伟大精神。2.强调红军精神的重要性：红军精神是我们中华民族宝贵的精神财富，它激励着我们在新时代不断前进。希望同学们在今后的学习和生活中，传承和发扬红军精神，勇敢面对困难，努力实现自己的人生价值。

五、教学资源1.红军长征的相关图片、视频资料。2.多媒体课件，包含老山界的地理位置图、课文原文及生字词、重点语句分析等内容。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对红军长征及老山界的故事有了较为深入的了解，能够掌握文章的写作顺序和写作手法，体会红军战士的伟大精神。在教学过程中，运用多种教学方法，如朗读法、合作探究法、情境教学法等，激发了学生的学习兴趣，培养