新北师大版小学数学二年级下册第三单元教学计划

新北师大版小学数学二年级下册第三单元教学计划一、单元教学内容本单元主要教学方向与路线相关的内容，具体涵盖辨认方向、认识简单的路线图以及描述行走路线等知识点。通过本单元的学习，让学生能够在实际生活情境中准确辨认方向，理解并运用方向知识解决简单的路线问题，逐步培养学生的空间观念和方向感。

二、单元教学目标1.知识与技能目标学生能够结合具体情境，认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。使学生能看懂简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。培养学生的观察能力、空间想象能力和语言表达能力，能够准确、清晰地描述方向和路线。2.过程与方法目标通过观察、操作、想象、描述等活动，让学生经历认识方向和路线的过程，体验数学与生活的紧密联系，感受数学的实用性。在探索方向和路线的过程中，引导学生自主思考、合作交流，培养学生的探究能力和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的热情，增强学生对数学学习的自信心。让学生在观察、交流中感受不同地区的风土人情，拓宽学生的视野，体会数学的文化价值。

三、单元教学重难点1.教学重点认识八个方向，能用准确的方位词描述物体的位置和方向。学会看简单的路线图，能根据路线图准确描述行走的方向和经过的地点。2.教学难点理解方向的相对性，能在不同情境中准确判断方向并灵活运用。能够根据路线图正确描述从出发地到目的地的往返路线，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

四、单元教学方法1.情境教学法创设丰富多样的生活情境，如校园平面图、公园导游图、城市街道图等，让学生在熟悉的场景中感受方向和路线的存在，激发学生的学习兴趣和主动性。2.直观演示法利用多媒体课件、实物模型、手势等进行直观演示，帮助学生理解方向的概念和路线的表示方法。例如，通过动画展示太阳升起的方向确定东方，再以此为基础介绍其他方向；利用实物模型模拟路线图，让学生直观地看到如何根据路线行走。3.小组合作学习法组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流讨论、共同探究方向和路线问题。如在认识路线图时，让学生分组讨论如何描述路线，互相倾听、补充和纠正，培养学生的合作意识和交流能力。4.实践活动法安排实地观察、校园寻宝、绘制自己家到学校的路线图等实践活动，让学生亲身体验方向和路线，加深对知识的理解和掌握，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

五、单元教学进度安排本单元计划用[X]课时完成教学，具体安排如下：

第一课时：辨认方向1.教学内容教材第2223页"辨认方向"，包括认识东、南、西、北四个方向，以及用这四个方向描述物体所在的位置。2.教学目标结合具体情境，让学生认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力和空间观念，让学生体会数学与生活的密切联系。3.教学重难点重点：认识东、南、西、北四个方向，能用准确的方位词描述物体的位置。难点：在具体情境中正确判断方向，理解方向的相对性。4.教学过程情境导入利用多媒体展示学校校园的照片，引导学生观察校园内的主要建筑物，如教学楼、操场、图书馆等，提问学生："你们知道这些建筑物分别在校园的什么位置吗？怎样才能准确地描述它们的位置呢？"从而引出本节课的主题辨认方向。探究新知认识东方引导学生面向太阳升起的方向站立，告诉学生太阳升起的方向是东方，让学生感受东方的位置。然后让学生观察校园内的物体，说一说哪些物体在东方。认识南、西、北方向以东方为基准，引导学生按照顺时针方向转动身体，依次认识南方、西方和北方。让学生分别指出校园内位于南方、西方和北方的物体。方向相对性让学生两两一组，一个学生面向东方，另一个学生面向西方，互相说一说对方所面对的方向。然后交换位置，再次感受方向的相对性。引导学生思考："当你面向东方时，你的后面是什么方向？左面和右面又是什么方向？当你面向其他方向时，情况又会怎样呢？"通过讨论和交流，让学生理解方向的相对性。巩固练习完成教材第23页"练一练"第1题，让学生根据给定的方向在图中找出相应的地点，并说一说其他地点相对于该地点的方向。游戏："我说你做"老师说出一个方向，让学生迅速转动身体面向该方向，通过游戏进一步巩固学生对四个方向的认识。课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，提问："这节课我们学习了哪些方向？怎样辨认这些方向？方向具有相对性吗？"让学生谈谈自己的收获和体会。布置作业让学生回家后观察自己家周围的环境，说一说家的东、南、西、北四个方向分别有什么建筑物或场所。

第二课时：辨认方向的巩固练习1.教学内容教材第2425页"辨认方向"的相关练习题，进一步巩固学生对东、南、西、北四个方向的认识和运用。2.教学目标通过练习，让学生更加熟练地辨认东、南、西、北四个方向，能用准确的方位词描述物体的位置和方向关系。培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的空间观念和思维能力。3.教学重难点重点：熟练掌握东、南、西、北四个方向的辨认方法，能准确描述物体的方向。难点：在不同情境中灵活运用方向知识，正确判断物体的方向。4.教学过程复习导入请学生说一说上节课学习的四个方向，以及如何根据一个方向辨认其他方向。然后让学生用方向词描述教室里一些物体的位置，如"黑板在教室的哪一面？窗户在教室的哪一面？"等，通过复习导入新课。基础练习完成教材第24页"练一练"第2题，让学生根据图中给出的方向提示，在括号里填上相应的方向。第3题，让学生观察地图，说一说图中各个城市的相对方向，如"北京在上海的哪一面？广州在成都的哪一面？"等。提高练习第4题，让学生根据描述在图中标出各个动物的家的位置。通过这道题，培养学生的逆向思维能力和空间想象能力。第5题，让学生说一说从小明家到学校的路线，以及每一段路所走的方向，进一步巩固学生对方向的运用能力。拓展练习让学生自己制作一张简单的校园平面图，在图上标注出教学楼、操场、图书馆等主要建筑物的位置，并根据图说一说各个建筑物之间的方向关系。组织学生进行小组活动，让每个小组在教室里选择一个地点作为起点，然后按照指定的方向行走，如先向东走5步，再向南走3步，最后向西走2步等，让其他小组的同学根据描述判断他们走到了哪里。通过这样的活动，培养学生的实践能力和合作交流能力。课堂小结对学生在练习中的表现进行总结和评价，表扬学生在练习中取得的进步，同时针对学生存在的问题进行分析和讲解。让学生回顾练习过程，说一说自己在哪些方面还有疑惑，通过交流解决问题。布置作业让学生回家后和家长一起玩"方向寻宝"的游戏。家长在一个房间里藏一件小物品，然后告诉学生一些方向提示，如"物品在窗户的北面，在衣柜的东面"等，让学生根据提示找到物品。通过这个游戏，进一步巩固学生对方向的认识和运用能力。

第三课时：认识东南、东北、西南、西北1.教学内容教材第2627页"认识东南、东北、西南、西北"，包括认识东南、东北、西南、西北四个方向，以及用八个方向描述物体的位置。2.教学目标结合具体情境，让学生认识东南、东北、西南、西北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。通过观察、操作、想象等活动，培养学生的空间观念和观察能力，进一步提高学生运用方向知识解决问题的能力。3.教学重难点重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向，能用准确的方位词描述物体的位置。难点：理解八个方向之间的位置关系，能在具体情境中正确判断方向。4.教学过程情境导入利用多媒体展示一幅城市地图，引导学生观察地图上的一些标志性建筑，如火车站、体育馆、公园等，提问学生："你们知道这些建筑分别在城市的什么方向吗？除了我们上节课学过的四个方向，还有其他方向吗？"从而引出本节课要学习的东南、东北、西南、西北四个方向。探究新知认识东南方向以东方和南方为基准，引导学生观察东方和南方之间的方向，告诉学生这个方向是东南方向。让学生观察校园内或教室里位于东南方向的物体，感受东南方向的位置。认识东北、西南、西北方向按照同样的方法，分别以东方和北方、西方和南方、西方和北方为基准，引导学生认识东北、西南、西北方向。让学生在教室里或校园内找一找位于这些方向的物体，并说一说。八个方向的综合认识通过多媒体展示一个方向板，将东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向标注在上面，让学生观察方向板，说一说八个方向之间的位置关系。引导学生思考："怎样记住这八个方向呢？它们之间有什么规律吗？"通过讨论和交流，让学生发现八个方向是按照顺时针方向依次排列的，并且相对的两个方向是相反的。巩固练习完成教材第27页"练一练"第1题，让学生根据给定的方向在图中找出相应的地点，并说一说其他地点相对于该地点的方向。第2题，让学生观察图中各个动物的位置，用八个方向描述每个动物相对于其他动物的位置，如"小狗在小猫的什么方向？小兔在小猴的什么方向？"等。课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，提问："这节课我们学习了哪些新的方向？怎样辨认这些方向？八个方向之间有什么关系？"让学生谈谈自己的收获和体会。布置作业让学生回家后观察自己居住的小区平面图，说一说小区内各个建筑物的位置在什么方向，如"超市在小区的什么方向？花园在大门的什么方向？"等。

第四课时：认识路线图1.教学内容教材第2829页"认识路线图"，包括看懂简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。2.教学目标让学生学会看懂简单的路线图，能根据路线图准确描述从出发地到目的地行走的方向和经过的地点。通过观察、分析路线图，培养学生的观察能力、空间观念和逻辑思维能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.教学重难点重点：学会看简单的路线图，能正确描述行走的方向和经过的地点。难点：理解路线图中方向的变化和各个地点之间的位置关系，能根据路线图准确规划行走路线。4.教学过程情境导入利用多媒体展示一幅公园导游图，引导学生观察导游图，提问学生："如果我们要从公园的大门出发，去参观动物园，应该怎么走？要经过哪些地方？"从而引出本节课要学习的认识路线图。探究新知观察路线图引导学生仔细观察教材第28页的路线图，让学生说一说图中有哪些地点，如大门、游乐场、动物园、植物园等。描述行走路线以大门为出发地，引导学生描述去动物园的路线，如"从大门出发，先向东走到游乐场，再向北走到动物园"。让学生同桌之间互相说一说，然后请几位同学上台展示并讲解自己的路线描述。分析路线图中的方向变化引导学生观察路线图中方向的变化，提问学生："在从大门到动物园的路线中，方向是怎样变化的？为什么会有这样的变化？"让学生理解在行走过程中，随着位置的改变，方向也会相应地发生变化。巩固练习完成教材第29页"练一练"第1题，让学生根据路线图描述从学校到少年宫的行走路线，以及从少年宫到学校的返回路线。第2题，让学生根据给定的路线描述，在图中画出相应的路线，进一步巩固学生对路线图的理解和运用能力。课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，提问："这节课我们学习了什么？怎样看路线图？如何描述行走路线？"让学生谈谈自己在学习过程中的收获和体会，以及在描述路线时需要注意的问题。布置作业让学生回家后观察自己从家到学校的路线图，然后用文字描述出从家到学校的行走路线，以及从学校到家的返回路线。

第五课时：路线图的巩固与拓展1.教学内容教材第3031页"认识路线图"的相关练习题，以及一些拓展性的路线问题，进一步巩固学生对路线图的认识和运用能力。2.教学目标通过练习，让学生更加熟练地看懂路线图，能准确、清晰地描述从出发地到目的地的行走路线和经过的地点。培养学生的创新思维和解决问题的能力，让学生在解决路线问题的过程中，学会运用不同的方法和策略。3.教学重难点重点：熟练掌握看路线图和描述路线的方法，能正确解决各种路线问题。难点：理解较复杂的路线图，能根据不同的条件和要求灵活规划行走路线。4.教学过程复习导入请学生说一说上节课学习的如何看路线图和描述行走路线，然后让学生用自己的语言描述从教室到操场的路线。通过复习导入新课，为练习做准备。基础练习完成教材第30页"练一练"第3题，让学生根据路线图描述从商店到电影院的行走路线，以及从电影院到商店的返回路线。第4题，让学生根据给定的路线描述，在图中找出相应的地点，通过这道题巩固学生对路线图的理解和方向的判断能力。提高练习第5题，让学生根据图中给出的信息，设计一条从家到学校的最佳路线，并说明理由。通过这道题培养学生的分析问题和解决问题的能力，以及优化意识。第6题，让学生根据路线图提出一些数学问题，并解答。如"从图书馆到体育馆一共要走多少米？如果每分钟走50米，需要多长时间？"通过这样的练习，拓宽学生的思维，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。拓展练习让学生自己设计一幅校园路线图，然后和同桌交换，互相描述从一个地点到另一个地点的行走路线。通过这个活动，培养学