面积单位教学设计

面积单位教学设计一、教学目标1.知识与技能目标使学生理解面积的含义，认识常用的面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。能正确选择合适的面积单位描述物体表面或平面图形的大小。2.过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、操作能力和空间观念，让学生经历面积单位的形成过程。经历用不同方式比较物体表面和平面图形面积大小的过程，体会统一面积单位的必要性。3.情感态度与价值观目标感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。在探究活动中，培养学生的合作意识和创新精神。

二、教学重难点1.教学重点理解面积的含义，认识常用的面积单位。建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。2.教学难点理解统一面积单位的必要性。能根据实际情况选择合适的面积单位。

三、教学方法讲授法、直观演示法、实践操作法、小组合作法

四、教学过程

（一）导入新课1.展示一些物体的表面，如数学书封面、课桌面、黑板面等，让学生观察并说一说这些物体的表面有什么特点。2.引出课题：物体的表面有大小之分，今天我们就来学习与物体表面大小有关的知识面积。

（二）探究新知1.面积的含义让学生摸一摸数学书封面、课桌面、黑板面等，感受它们的大小，并用自己的语言描述物体表面的大小。教师总结：物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。举例说明生活中其他物体表面的面积，如窗户玻璃的面积、手机屏幕的面积等。让学生比较两个物体表面面积的大小，如比较数学书封面和练习本封面的大小。学生汇报比较的方法，教师引导学生可以用观察法、重叠法等进行比较。2.统一面积单位的必要性展示两个大小相近但形状不同的长方形，让学生比较它们面积的大小。学生用重叠法比较，发现无法准确判断大小。教师提供一些学具，如圆形、正方形、三角形等小纸片，让学生用这些小纸片去测量两个长方形的面积。学生分组进行测量，汇报测量结果，发现用不同的小纸片测量得到的结果不同。引导学生思考：为什么测量结果不一样？教师总结：因为选用的测量标准不同，所以测量结果不同。为了准确测量和比较面积的大小，需要统一面积单位。3.认识常用的面积单位介绍常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。认识平方厘米展示1平方厘米的正方形纸片，让学生观察它的大小。教师讲解：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。让学生用手比划1平方厘米的大小，感受它的实际大小。举例说明生活中哪些物体的面积大约是1平方厘米，如大拇指指甲盖的面积、键盘上一个按键的面积等。认识平方分米展示1平方分米的正方形纸片，让学生观察它与1平方厘米正方形纸片的大小关系。教师讲解：边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。让学生用手比划1平方分米的大小，感受它比1平方厘米大。举例说明生活中哪些物体的面积大约是1平方分米，如成人手掌的面积、粉笔盒一个面的面积等。认识平方米展示1平方米的正方形纸（或用四根1米长的木条钉成一个正方形框架），让学生观察它的大小。教师讲解：边长是1米的正方形，面积是1平方米。让学生站在1平方米的正方形内，感受它的大小。举例说明生活中哪些物体的面积大约是1平方米，如教室地面上一块地砖的面积、一张双人课桌桌面的面积等。4.面积单位的比较与应用比较1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小关系，让学生用手势表示它们的大小。完成教材上的练习题，如在括号里填上合适的面积单位。一个邮票的面积约是6（）课桌面的面积约是24（）教室地面的面积约是56（）引导学生根据物体的实际大小选择合适的面积单位。

（三）巩固练习1.教材"做一做"第1题让学生说一说哪个图形面积大，并用不同的方法比较。2.教材"做一做"第2题让学生在方格纸上画出面积是16平方厘米的不同图形，通过练习加深对面积含义的理解。3.教材练习十八第1题比较两个物体表面面积的大小，巩固比较面积大小的方法。4.教材练习十八第2题在括号里填上合适的面积单位，进一步巩固面积单位的应用。5.拓展练习估计数学书封面的面积大约是多少平方厘米，再测量并计算。测量教室门的面积大约是多少平方米。

（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容，说一说什么是面积，认识了哪些面积单位，如何比较面积的大小，怎样选择合适的面积单位。2.让学生谈谈在本节课中的收获和体会，以及还有哪些疑问。

（五）布置作业1.书面作业：教材练习十八第3、4、5题。2.实践作业：用1平方厘米的小正方形拼出面积是12平方厘米的长方形，有几种拼法？测量家里一些物体表面的面积，并记录下来。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对面积的含义有了初步的理解，认识了常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，并建立了它们的表象。在教学过程中，通过多种活动让学生亲身体验，如摸一摸、比一比、量一量等，学生积极参与，较好地掌握了本节课的知识。但在教学中也发现了一些问题，比如在让学生选择合适的面积单位时，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加