语法一致,意义一致,就近原则 教案

语法一致,意义一致,就近原则教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解并掌握主谓一致的三种原则：语法一致、意义一致、就近原则。学生能够准确判断句子中主语和谓语动词在不同情况下的正确搭配，提高句子写作和语法纠错能力。2.过程与方法目标通过实例分析、小组讨论和练习巩固，培养学生观察、分析和归纳总结的能力。引导学生运用主谓一致原则进行句子的改写和创作，提升语言运用的准确性和灵活性。3.情感态度与价值观目标培养学生对英语语法学习的兴趣，增强学习的自信心。帮助学生养成严谨的语言表达习惯，提高语言素养。

二、教学重难点1.教学重点深入理解语法一致、意义一致、就近原则的概念和具体规则。熟练运用这三种原则解决实际的主谓一致问题。2.教学难点区分意义一致中一些特殊情况的判断，如集体名词、数量词等作主语时的主谓搭配。在复杂的句子结构中准确识别主语，正确运用就近原则。

三、教学方法1.讲授法：讲解主谓一致的基本概念、原则和规则，使学生对知识有初步的认识。2.实例分析法：通过大量的例句分析，帮助学生理解主谓一致原则在实际句子中的应用。3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题，加深对知识的理解。4.练习巩固法：安排适量的练习题，让学生在实践中巩固所学知识，提高运用能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.展示几个简单的句子，让学生找出句子中的主语和谓语动词，并判断它们的搭配是否正确。Iamastudent.Helikesreading.Theyplayfootballeveryday.2.引导学生思考为什么在这些句子中主语和谓语动词要这样搭配，引出本节课的主题主谓一致。

（二）语法一致（15分钟）1.概念讲解语法一致是指主语和谓语动词在形式上要保持一致，即主语是单数形式，谓语动词也要用单数形式；主语是复数形式，谓语动词也要用复数形式。2.规则示例一般现在时主语是第三人称单数（he/she/it等）时，动词要用第三人称单数形式。Hegoestoschoolbybike.Shelikessinging.主语是复数（I/we/you/they等）或第二人称单数（you）时，动词用原形。Weplaygamesafterschool.Youaremyfriend.一般过去时主语是第三人称单数时，动词用过去式。Heplayedfootballyesterday.主语是复数或第二人称单数时，动词也用过去式。Theywenttotheparklastweek.3.课堂练习给出一些一般现在时和一般过去时的句子，让学生判断谓语动词的形式是否正确。Mymothercookdinnereveryevening.（错误，应改为cooks）TheywatchedTVlastnight.（正确）

（三）意义一致（20分钟）1.概念讲解意义一致是指谓语动词的形式要根据主语所表达的意义来确定，而不是仅仅取决于主语的语法形式。2.特殊情况分析集体名词作主语当集体名词表示一个整体时，谓语动词用单数形式。Thefamilyisahappyone.当集体名词表示集体中的成员时，谓语动词用复数形式。ThefamilyarewatchingTV.数量词作主语"anumberof+复数名词"作主语时，谓语动词用复数形式。Anumberofstudentsareplayingontheplayground."thenumberof+复数名词"作主语时，谓语动词用单数形式。Thenumberofstudentsinourclassis50.表示时间、距离、金钱、重量等的复数名词作主语通常被看作一个整体，谓语动词用单数形式。Tenyearsisalongtime.3.小组讨论给出一些包含集体名词、数量词等特殊情况的句子，让学生分组讨论谓语动词的形式，并说明理由。Thepoliceislookingforthethief.（讨论：错误，police表示警察们，是复数概念，应改为are）Twothirdsoftheapplearerotten.（讨论：错误，分数修饰名词作主语时，谓语动词的形式与of后面的名词保持一致，这里apple是单数，应改为is）4.总结反馈每组派代表发言，分享讨论结果。教师进行总结和点评，强化学生对意义一致原则的理解。

（四）就近原则（15分钟）1.概念讲解就近原则是指谓语动词的形式要与靠近它的主语保持一致。2.常见结构示例"either...or...""neither...nor..."连接两个主语时谓语动词与靠近它的主语保持一致。Eitheryouorheisright.NeitherhenorIamgoingtotheparty."notonly...butalso..."连接两个主语时同样遵循就近原则。NotonlyTombutalsohisfriendsareplayingfootball."therebe"句型谓语动词与靠近它的主语保持一致。Thereisabookandtwopensonthedesk.Therearetwopensandabookonthedesk.3.例句分析详细分析上述例句中主语与谓语动词的搭配，让学生理解就近原则的应用。在"Eitheryouorheisright."中，靠近谓语动词的主语是he，所以用is。4.课堂练习给出一些运用就近原则的句子，让学生判断谓语动词的正确性，并进行改正。Notonlythestudentsbutalsotheteacherlikethemovie.（错误，应改为likes，因为靠近谓语动词的主语是theteacher）Thereareapenandsomebooksinthebag.（错误，应改为is，因为靠近谓语动词的主语是apen）

（五）综合练习（20分钟）1.发放练习题资料，包含各种类型的主谓一致题目，如选择、填空、改错等。2.学生独立完成练习，教师巡视指导，及时发现学生存在的问题并给予帮助。3.完成后，同桌之间互相批改，交流答案和解题思路。4.教师针对学生普遍存在的问题进行集中讲解，强化重点，突破难点。

（六）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学的主谓一致的三种原则：语法一致、意义一致、就近原则。2.请学生分享在本节课中的收获和体会，以及还存在的疑问。3.教师对学生的表现进行总结评价，鼓励学生在课后继续巩固练习，提高主谓一致的运用能力。

（七）课后作业1.完成课后练习题中剩余的部分，进一步巩固主谓一致的知识。2.用所学的主谓一致原则写五篇英语短文，每篇短文不少于50个单词。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对主谓一致的三种原则有了较为系统的学习和理解。在教学过程中，采用多种教学方法相结合，如讲授、实例分析、小组讨论和练习巩固等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。然而，在教学过程中也发现了一