谏逐客书公开课教案

谏逐客书公开课教案一、教学目标1.知识与能力目标学生能够理解《谏逐客书》的文意，积累常见文言实词、虚词及文言句式。掌握李斯的论辩思路和方法，提高文言文阅读理解和分析能力。2.过程与方法目标通过朗读、疏通文意、小组讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。学习李斯运用多种论证方法进行说理的技巧，提升学生的逻辑思维和表达能力。3.情感态度与价值观目标体会李斯对秦国的忠诚以及他的远见卓识，感受其文章的雄辩力量。引导学生树立正确的人才观，认识到广纳人才对于国家发展的重要性。

二、教学重难点1.教学重点理解文章内容，梳理文章结构，把握李斯的论辩逻辑。积累文言知识，掌握重要的实词、虚词和句式。2.教学难点领会李斯论辩的艺术，体会其文章的感染力和说服力。引导学生思考人才在国家发展中的作用，培养学生的人才意识。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文章的节奏和气势，理解文意。2.讲授法：讲解重点文言知识和文章的思路结构，帮助学生理解课文。3.讨论法：组织学生分组讨论，激发学生的思维，培养合作探究能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生设身处地思考问题，增强对文章的理解。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.展示图片：展示秦始皇统一六国的相关图片，如兵马俑、长城等，引导学生思考秦国强大并最终统一六国的原因。2.提问导入：同学们，秦国能够从一个边陲小国发展成为统一六国的强大帝国，离不开诸多因素。其中，人才的作用不可忽视。今天，我们就来学习李斯的《谏逐客书》，看看他是如何论述人才对于秦国的重要性，以及为何要劝谏秦王不要驱逐客卿的。

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.作者介绍李斯，秦朝丞相，是中国历史上著名的政治家、文学家和书法家。他辅佐秦始皇统一六国，对秦朝的建立和发展做出了重要贡献。其政治主张的实施对中国和世界产生了深远影响，奠定了中国两千多年政治制度的基本格局。李斯的文学成就主要体现在他的散文上，代表作有《谏逐客书》《论统一书》等。他的散文风格气势磅礴，论证严密，具有很强的说服力。2.背景介绍战国末年，秦国强大，各诸侯国为了抵抗秦国的兼并，纷纷实施"逐客"政策。秦国也不例外，李斯本是楚国人，入秦后为客卿。公元前237年，秦王嬴政听信宗室大臣的建议，下令驱逐一切客卿。李斯也在被驱逐之列，于是他写下了这篇《谏逐客书》，劝谏秦王不要驱逐客卿。秦王嬴政看了李斯的奏章后，深受触动，立即撤销了逐客令，并恢复了李斯的官职。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师范读教师富有感情地范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。强调一些易错字音，如"缪公"（mù）、"蹇叔"（jiǎn）、"鄢郢"（yānyǐng）、"成皋"（gāo）、"灵鼍"（tuó）、"駃騠"（juétí）、"傅玑"（jī）、"珥"（ěr）等。展示文章节奏划分示例：臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。今陛下致昆山之玉，有随和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？必秦国之所生然后可，则是夜光之璧，不饰朝廷；犀象之器，不为玩好；郑、卫之女不充后宫，而骏良駃騠不实外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。所以饰后宫，充下陈，娱心意，说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪，傅玑之珥，阿缟之衣，锦绣之饰不进于前，而随俗雅化，佳冶窈窕，赵女不立于侧也。夫击瓮叩缶弹筝搏髀，而歌呼呜呜快耳者，真秦之声也；《郑》《卫》《桑间》，《韶》《虞》《武》《象》者，异国之乐也。今弃击瓮叩缶而就《郑》《卫》，退弹筝而取《韶》《虞》，若是者何也？快意当前，适观而已矣。今取人则不然。不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色乐珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓"藉寇兵而赍盗粮"者也。夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。2.学生自读学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的内容和气势。3.思考讨论提问：文章的中心论点是什么？学生思考后回答，教师明确：文章开篇点明中心论点"臣闻吏议逐客，窃以为过矣"，即李斯认为秦王下令驱逐客卿是错误的。

（四）疏通文意，积累文言知识（20分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译课文要求学生逐句翻译，圈画出难以理解的字词和句子。2.小组合作交流小组内讨论交流翻译过程中遇到的问题，共同探讨解决办法。每个小组推选一名代表，提出小组内仍未解决的疑难问题。3.教师讲解疑难字词和句式实词"窃以为过矣"：窃，私下。过，错误。"西取由余于戎"：西，名词作状语，向西。"来丕豹、公孙支于晋"：来，使......来。"民以殷盛"：殷盛，殷实富裕。"举地千里"：举，攻克，占领。"拔三川之地"：拔，攻取。"包九夷"：包，吞并，囊括。"制鄢郢"：制，控制。"遂散六国之从"：散，使......解散。从，同"纵"，合纵。"功施到今"：施，延续。"强公室，杜私门"：强，使......强大。杜，抑制。"蚕食诸侯"：蚕，名词作状语，像蚕吃桑叶一样。"垂明月之珠"：垂，悬挂。"服太阿之剑"：服，佩带。"建翠凤之旗"：建，树立。"树灵鼍之鼓"：树，设置。"所以饰后宫"：所以，用来......的东西。"充下陈"：下陈，堂下，这里指侍奉君主的姬妾。"娱心意，说耳目者"：说，同"悦"，使......愉悦。"随俗雅化"：随着世俗风尚娴雅变化。"佳冶窈窕"：美丽优雅。"击瓮叩缶"：瓮、缶，都是秦国的乐器。"搏髀"：拍着大腿。"非秦者去，为客者逐"：去，使......离开。逐，驱逐。"藉寇兵而赍盗粮"：藉，借给。赍，送给。虚词"以""民以殷盛"：以，因此。"今乃弃黔首以资敌国"：以，来。"于""西取由余于戎"：于，从。"迎蹇叔于宋"：于，从。"来丕豹、公孙支于晋"：于，从。"此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎"：于，在。"之""此四君者，皆以客之功"：之，的。"由此观之"：之，代词，指代前面所说的内容。"今陛下致昆山之玉"：之，的。句式判断句"此五子者，不产于秦""此四君者，皆以客之功"被动句"百姓乐用"（"用"本身含有被动意味，即被任用）状语后置句"西取由余于戎"（应为"于戎西取由余"）"东得百里奚于宛"（应为"于宛东得百里奚"）"迎蹇叔于宋"（应为"于宋迎蹇叔"）"来丕豹、公孙支于晋"（应为"于晋来丕豹、公孙支"）省略句"遂散六国之从，使之西面事秦"（省略宾语"之"）4.学生再次翻译课文在理解疑难字词和句式的基础上，学生再次逐句翻译课文，确保文意通顺。

（五）文本研读，分析论辩艺术（15分钟）1.梳理文章结构提问：文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？学生思考后回答，教师总结：第一部分（第1段）：提出中心论点，即驱逐客卿是错误的。第二部分（第2段）：列举秦穆公、秦孝公、秦惠王、秦昭王四位君主任用客卿使秦国强大的事例，从正面论证客卿对秦国的重要作用。第三部分（第3段）：通过对比秦王对异国珍宝和异国人才的不同态度，从反面论证驱逐客卿的错误。第四部分（第4段）：进一步阐述驱逐客卿的危害，从理论上论证驱逐客卿的错误，并得出结论。2.分析论证方法举例论证文章第2段列举了秦穆公、秦孝公、秦惠王、秦昭王四位君主任用客卿的事例，如秦穆公任用由余、百里奚、蹇叔、丕豹、公孙支，使秦国"并国二十，遂霸西戎"；秦孝公任用商鞅，使秦国"民以殷盛，国以富强"等。这些事例充分证明了客卿对秦国发展所起的巨大作用，增强了文章的说服力。对比论证第3段将秦王对异国珍宝和异国人才的态度进行对比。秦王对昆山之玉、随和之宝、明月之珠、太阿之剑、纤离之马、翠凤之旗、灵鼍之鼓等异国珍宝十分喜爱，而对异国人才却"非秦者去，为客者逐"。通过这种鲜明的对比，突出了秦王在用人方面的不合理，有力地论证了驱逐客卿的错误。类比论证第4段中"泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德"，将君王接纳人才与泰山、河海接纳万物进行类比，说明君王只有广纳人才，才能成就大业，从而从理论上进一步论证了驱逐客卿的错误。3.总结论辩艺术提问：李斯在文中运用了多种论证方法，使得文章极具说服力。请总结他的论辩艺术。学生讨论后回答，教师总结：论点鲜明：文章开篇直接提出"臣闻吏议逐客，窃以为过矣"这一中心论点，立场坚定，毫不含糊。论据充分：运用大量历史事实，如四位君主任用客卿的事例，以及现实生活中秦王对异国珍宝和人才的不同态度等，从不同角度进行论证，使文章有理有据。论证有力：综合运用举例论证、对比论证、类比论证等多种论证方法，层层深入，逻辑严密，增强了文章的说服力和感染力。语言富有气势：文章语言排比铺陈，气势磅礴。如"今陛下致昆山之玉，有随和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓"等语句，增强了文章的表现力和说服力。

（六）课堂小结（5分钟）1.回顾文章内容请学生回顾文章的主要内容，包括中心论点、论证过程和论辩艺术。2.强调重点教师强调文言知识的积累，如重点实词、虚词和句式等。再次点明李斯论辩艺术的特点及其对文章说服力的重要作用。3.总结升华总结人才对于国家发展的重要性，引导学生思考在当今社会如何重视人才、吸引人才。

（七）布置作业（2分钟）1.背诵课文2.完成课后练习，巩固文言知识3.思考：在现代社会，我们应该如何借鉴李斯的人才观，吸引