种树郭橐驼传 教案

种树郭橐驼传教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够积累常见的文言实词、虚词和句式，如"病偻""名我固当""遂而鸡豚"等实词，"之""而""以"等虚词，以及宾语前置、状语后置等特殊句式。准确、流畅地朗读并背诵课文，理解文章的基本内容。2.过程与方法目标通过反复诵读，培养文言文语感，体会作者的行文思路和情感表达。学习本文设喻说理的写作手法，提高学生分析和解决问题的能力。引导学生自主探究、合作交流，培养其文言文阅读和鉴赏能力。3.情感态度与价值观目标体会作者对当时吏治扰民、百姓困苦的社会现实的批判，培养关注社会、关心民生的意识。领悟文中所蕴含的顺应自然规律、反对政令繁苛的思想，树立正确的价值观和人生观。

二、教学重难点1.教学重点文言实词、虚词及特殊句式的理解与积累。掌握本文设喻说理的写作手法，理解文章主旨。背诵课文。2.教学难点领会文中所蕴含的深刻哲理，以及作者借种树之道讽刺为政之失的寓意。引导学生从文言文的语言形式中体会作者的思想感情和艺术特色。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生熟悉文意，感受文言文的韵味，理解文章内容。2.问题引导法：设置问题，引导学生思考、探究，培养其分析问题和解决问题的能力。3.小组合作探究法：组织学生小组讨论，交流观点，共同解决疑难问题，培养合作意识和团队精神。4.比较阅读法：将本文与其他类似的文言文进行比较，加深对本文特色的理解。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.展示几幅种树的图片，引导学生谈谈对种树的认识，如种树需要注意哪些方面等。2.提问：在古代，种树也有很多学问，你们知道有哪些关于种树的故事或经验之谈吗？从而引出课题《种树郭橐驼传》。

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.介绍作者柳宗元柳宗元，字子厚，唐代文学家、思想家，唐宋八大家之一。他与韩愈共同倡导唐代古文运动，主张"文以明道"。其散文峭拔矫健，说理透彻。代表作有《永州八记》《捕蛇者说》等。2.介绍写作背景本文是柳宗元早年在长安任职时所作。当时，唐朝政治腐败，社会矛盾尖锐，百姓生活困苦。作者通过这篇文章，以种树之道类比为官之理，对当时的吏治进行了深刻的讽刺和批判。

（三）初读课文，整体感知（15分钟）1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。重点字音：偻（lǚ）、孳（zī）、勖（xù）、缫（sāo）、饔（yōng）、飧（sūn）等。节奏示例：驼/业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之：故不我若也。2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。3.指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价读音、节奏等方面的问题。4.全班齐读，要求读得流畅、自然。5.请学生结合课下注释，初步理解文章大意，思考并回答以下问题：文章写了郭橐驼哪些方面的情况？郭橐驼种树的方法是什么？他认为种树人应该怎样对待树木？文章最后一段作者提到了"问者"的哪些问题？这些问题与种树有什么关系？

（四）文言知识梳理（20分钟）1.实词释义病偻，隆然伏行（患......病）名我固当（命名）驼业种树（以......为业）早实以蕃（结果实；多）能顺木之天以致其性焉尔（天性；尽）其莳也若子（栽种）甚者爪其肤以验其生枯（用指甲划破）字而幼孩（养育）故病且怠（穷困）勖尔植，督尔获（勉励）击木而召之（敲击）吾小人辍飧饔以劳吏者（晚饭；早饭；慰劳）2.虚词用法之虽曰爱之，其实害之（代词，代树）能顺木之天以致其性焉尔（助词，的）爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣（助词，主谓之间取消句子独立性）故不我若也（宾语前置的标志）而鸣鼓而聚之（表承接，可不译）早实以蕃（表并列，而且）则又爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚（表并列，可不译）而木之性日以离矣（表因果，因而）字而幼孩（通"尔"，你们）以以子之道，移之官理（介词，把）能顺木之天以致其性焉尔（连词，来）爪其肤以验其生枯（连词，来）而木之性日以离矣（连词，地）又何以蕃吾生而安吾性耶（介词，凭）3.特殊句式宾语前置故不我若也（应为"故不若我也"）吾又何能为哉（应为"吾又能为何哉"）状语后置凡长安豪富人为观游及卖果者（应为"凡为观游及卖果之长安豪富人"）又何以蕃吾生而安吾性耶（应为"又以何蕃吾生而安吾性耶"）省略句然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸（"若甚怜焉"后省略宾语"之"）传其事以为官戒也（"以为"之间省略宾语"之"）

4.教师结合例句，详细讲解实词、虚词的用法和特殊句式的特点，引导学生进行归纳总结。

（五）文本研读，分析种树之道及寓意（20分钟）1.分析郭橐驼种树的方法及特点学生分组讨论，找出文中描写郭橐驼种树方法的语句，并进行概括。小组代表发言，教师总结：郭橐驼种树的方法是"能顺木之天以致其性焉尔"，即顺应树木的天性，使它的本性能够得到充分发展。他种树时，"其莳也若子，其置也若弃"，栽种时像对待子女一样细心，栽好后就像丢弃了一样不再管它，让树木自然生长。提问：从郭橐驼种树的方法中，我们可以看出他遵循了什么原则？学生思考回答，教师明确：遵循了顺应自然规律的原则。2.探讨种树之道与为官之理的类比关系引导学生阅读文章最后一段，思考作者将种树之道与为官之理进行类比的目的是什么。学生交流讨论后回答，教师总结：作者通过类比，用种树要顺应树木天性，类比为官要顺应百姓的生活天性。种树时"勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃"，为官则应让百姓休养生息，不要过多地干扰百姓的生活。"虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之"，批评了当时官吏对百姓政令繁多、朝令夕改、扰民不断的现象，讽刺了他们看似爱护百姓，实则害民的行为。3.体会文章的寓意提问：本文通过种树郭橐驼的故事，表达了作者怎样的思想感情？学生思考回答，教师引导总结：文章表达了作者对当时吏治扰民、百姓困苦的社会现实的批判，以及对顺应自然规律、反对政令繁苛的渴望。同时也启示我们，无论是种树还是治理国家，都要遵循客观规律，不要违背事物的本性。

（六）拓展延伸（10分钟）1.比较阅读展示《种树郭橐驼传》与《捕蛇者说》，让学生比较两篇文章在写作手法、主题思想等方面的异同。学生分组讨论后，全班交流。教师引导总结：相同点：都运用了对比和类比的手法，都表达了对社会现实的不满和对百姓疾苦的同情。不同点：《种树郭橐驼传》主要通过种树之道类比为官之理，重点在于讽刺吏治；《捕蛇者说》则通过蒋氏三代人的遭遇，直接揭示赋敛之毒甚于蛇毒的社会现实，更侧重于对百姓悲惨生活的描写和对苛政的批判。2.联系现实引导学生思考：在当今社会，我们应该如何借鉴文中的思想，处理人与自然、政府与百姓之间的关系？学生自由发言，教师鼓励学生结合实际生活中的现象进行分析，培养学生关注社会、思考现实问题的能力。

（七）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，包括文言知识、文章的主要内容和寓意等。2.教师进行总结：本节课我们学习了《种树郭橐驼传》，积累了丰富的文言知识，了解了设喻说理的写作手法。文章通过郭橐驼种树的故事，深刻地讽刺了当时吏治的弊端，表达了作者对百姓的同情和对顺应自然规律的倡导。希望同学们能从中汲取智慧，树立正确的价值观和人生观，同时提高文言文阅读能力。

（八）布置作业（5分钟）1.背诵课文。2.以"从《种树郭橐驼传》看为官之道"为题，写一篇300字左右的短文，谈谈自己对文章寓意的理解。3.阅读柳宗元的其他作品，如《永州八记》中的一篇，体会其散文的风格特点。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对文言文的阅读能力有了一定的提高，能够较好地理解文章的内容和寓意，掌握了文言实词、虚词及特殊句式等