新北师大版一年级数学跳伞表演教学设计

新北师大版一年级数学跳伞表演教学设计一、教学目标1.知识与技能目标让学生通过观察情境图，理解"比较两个数量的多少"可以用减法计算，掌握十几减几的退位减法的计算方法。能正确计算十几减几的退位减法，并能解决相关的实际问题。2.过程与方法目标通过操作、观察、分析等活动，培养学生的动手能力、观察能力和逻辑思维能力。经历探索十几减几退位减法计算方法的过程，体会算法的多样性，培养学生的创新意识和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度和与同学合作交流的意识。在解决问题的过程中，让学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。

二、教学重难点1.教学重点理解十几减几退位减法的算理，掌握计算方法。能正确计算十几减几的退位减法，并运用所学知识解决实际问题。2.教学难点理解退位减法的算理，体会算法的多样性。

三、教学方法情境教学法、直观演示法、操作实践法、小组合作法

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课1.播放一段跳伞表演的视频，展示美丽的天空中，一朵朵降落伞在空中飘荡的画面。同学们，你们喜欢跳伞表演吗？今天老师就带大家一起去观看一场精彩的跳伞表演。（板书课题：跳伞表演）2.呈现课本上的情境图，引导学生仔细观察。从这幅图中，你看到了什么？能找到哪些数学信息呢？

（二）观察情境，提出问题1.学生观察情境图后，同桌之间互相交流自己发现的数学信息。2.请几位学生汇报自己观察到的信息：红色降落伞有14个。黄色降落伞有6个。蓝色降落伞有7个。3.根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢？学生可能提出以下问题：红色降落伞比黄色降落伞多几个？黄色降落伞比红色降落伞少几个？红色降落伞比蓝色降落伞多几个？蓝色降落伞比红色降落伞少几个？

（三）解决问题，探究算法1.解决"红色降落伞比黄色降落伞多几个"的问题引导学生分析问题，明确求一个数比另一个数多几，用减法计算。列出算式：146=探究计算方法：方法一：摆一摆让学生用小棒摆一摆，先摆出14根小棒代表红色降落伞，再从中拿走6根小棒代表黄色降落伞，剩下的小棒就是红色降落伞比黄色降落伞多的数量。通过操作，学生直观地看到146=8。方法二：破十法把14分成10和4，先算106=4，再算4+4=8。教师结合小棒演示，帮助学生理解破十法的算理：先把14根小棒分成10根和4根，10根小棒减去6根小棒还剩4根小棒，再把剩下的4根小棒和原来的4根小棒合起来就是8根小棒。方法三：想加法算减法因为6+8=14，所以146=8。引导学生思考：我们在计算减法时，可以先想与减数相加等于被减数的那个数，这个数就是差。2.解决"黄色降落伞比红色降落伞少几个"的问题让学生分析这个问题与前面"红色降落伞比黄色降落伞多几个"的问题有什么关系。学生发现：这两个问题意思相同，都是求两个数的相差数，所以计算方法一样。列出算式：146=8（个），并让学生说一说自己是用什么方法计算的。3.解决"红色降落伞比蓝色降落伞多几个"的问题学生独立列出算式：147=选择自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流算法。请小组代表汇报算法：用摆一摆的方法，得出147=7。用破十法：把14分成10和4，107=3，3+4=7。想加法算减法：因为7+7=14，所以147=7。4.解决"蓝色降落伞比红色降落伞少几个"的问题学生独立完成，列出算式：147=7（个），并说说计算方法。

（四）巩固练习1.基础练习完成课本"练一练"第1题让学生先独立计算，然后同桌之间互相检查。教师巡视，对计算有困难的学生进行个别指导。集体订正答案，说一说自己是用什么方法计算的。完成课本"练一练"第2题引导学生观察图意，理解题意。让学生独立完成填空，然后说一说自己是怎么想的。2.拓展练习完成课本"练一练"第3题学生独立完成计算，教师巡视，发现问题及时纠正。引导学生观察这组算式，你发现了什么规律？学生交流讨论后，教师总结：被减数不变，减数越大，差越小；减数越小，差越大。完成课本"练一练"第4题让学生根据图意提出数学问题，并解答。鼓励学生提出不同的问题，培养学生的问题意识和解决问题的能力。

（五）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容：今天我们学习了什么知识？是用什么方法来计算十几减几的退位减法的？2.让学生说一说自己在本节课中的收获和体会，以及遇到的困难和解决方法。3.教师对学生的表现进行总结评价，表扬积极参与、认真思考、勇于发言的学生，鼓励其他学生向他们学习。

（六）布置作业1.完成课本"练一练"第5、6题。2.回家后，和爸爸妈妈一起玩"你问我答"的数学游戏，如：妈妈问"13减5等于几"，你回答"等于8"，然后你再问妈妈一个类似的问题。

五、教学反思通过本节课的教学，学生在观察、操作、交流等活动中，较好地理解了十几减几退位减法的算理，掌握了多种计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。在教学过程中，注重引导学生自主探究和合作交流，让学生经历了知识的形成过程，培养了学生的动手能力、观察能力和逻辑思维能力。同时，通过创设情境、联系生活实际等方式，激发了学生学习数学的兴趣，让学生感受到数学与生活的密切联系。但在教学中也发现了一些不足之