温州市小学数学学科教学常规

温州市小学数学学科教学常规一、教学准备（一）学期备课1.研读课程标准深入研究《义务教育数学课程标准》，明确本学期教学内容在课程标准中的地位与要求，把握教学目标、教学重难点以及各部分知识之间的联系，为教学活动提供宏观指导。2.分析教材全面分析教材内容，包括教材的编排体系、知识结构、例题与习题的特点及意图等。了解教材的前后衔接，挖掘教材的潜在价值，对教材内容进行适当的调整与补充，使其更符合学生的认知规律和教学实际。3.了解学生通过课堂观察、作业分析、测试、与学生交流等方式，了解学生已有的知识基础、学习能力、学习习惯和兴趣爱好等。根据学生的实际情况，制定切实可行的教学计划，满足不同层次学生的学习需求。4.制定教学计划教学计划应包括学期教学目标、教学内容及课时安排、教学进度、教学措施、教学评价等方面。教学目标要具体明确、可操作性强；教学进度要合理安排，预留适当的时间用于复习、测试和拓展延伸；教学措施要针对教学内容和学生实际，具有针对性和实效性；教学评价要全面、客观、及时，能够激励学生学习，促进教师教学。

（二）单元备课1.确定单元教学目标依据课程标准和教材内容，结合学生实际，确定单元教学目标。单元教学目标应明确、具体，涵盖知识与技能、数学思考、问题解决、情感态度等方面，体现数学学科的核心素养。2.分析单元教材深入分析单元教材的内容结构，梳理知识点之间的逻辑关系，明确单元教学的重点和难点。研究例题的编排意图和教学方法，挖掘习题的拓展功能，合理整合教学资源，为教学设计提供依据。3.设计教学流程根据单元教学目标和教材分析，设计单元教学流程。教学流程应包括单元导入、新授知识、巩固练习、课堂小结、作业布置等环节。教学方法要多样化，注重启发式、探究式、讨论式、参与式教学，引导学生主动思考、积极参与数学学习活动。4.编写单元教学计划单元教学计划应包括单元教学目标、教材分析、教学重难点、教学方法、教学流程、教学资源、教学评价等内容。教学计划要详细具体，具有可操作性，为教师实施教学提供清晰的指导。

（三）课时备课1.明确教学目标根据课程标准、教材内容和学生实际，确定每课时的教学目标。教学目标应准确、具体、可衡量，体现知识与技能、数学思考、问题解决、情感态度的有机结合。2.分析教学内容深入研究教材内容，把握教学重点和难点。分析教学内容的前后联系，挖掘教学内容的数学思想方法和育人价值。根据教学内容的特点和学生的认知规律，选择合适的教学方法和教学手段。3.设计教学过程教学过程应包括导入新课、新授知识、巩固练习、课堂小结、作业布置等环节。导入新课：导入新课应具有趣味性、启发性和针对性，能够激发学生的学习兴趣，引出本节课的教学内容。新授知识：新授知识应注重知识的形成过程，引导学生通过自主探究、合作交流等方式获取知识。教学方法要灵活多样，注重启发式、探究式教学，帮助学生理解和掌握重点知识，突破难点。巩固练习：巩固练习应紧扣教学目标，形式多样，有针对性和层次性。通过练习，帮助学生巩固所学知识，提高运用知识解决问题的能力。课堂小结：课堂小结应引导学生回顾本节课所学内容，总结学习方法和收获，培养学生的反思总结能力。作业布置：作业布置应适量、适度，具有针对性和层次性。作业形式要多样化，包括书面作业、实践作业、探究性作业等。作业要注重反馈与评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。4.编写教案教案应包括教学目标、教学内容、教学重难点、教学方法、教学过程、教学资源、教学评价等内容。教案要详细具体，教学过程要设计合理，教学方法要得当，教学资源要充分利用，教学评价要全面客观。

二、课堂教学（一）教学导入1.导入要简洁明了导入环节应简洁明快，避免冗长繁琐，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，自然地导入新课。2.导入要紧扣教学目标导入内容要与本节课的教学目标紧密相关，为新知识的学习做好铺垫，使学生明确学习方向。3.导入要富有启发性通过创设问题情境、展示有趣的数学现象等方式，启发学生思考，激发学生的求知欲，引导学生主动参与数学学习活动。

（二）新授知识1.注重知识的形成过程在新授知识环节，要引导学生经历知识的形成过程，让学生通过自主探究、合作交流等方式，亲身体验知识的产生、发展和应用过程，培养学生的探究能力和创新精神。2.突出重点，突破难点教学过程中要紧扣教学重点，合理安排教学时间和教学环节，采用有效的教学方法和手段，突出重点知识的讲解和训练。对于教学难点，要深入分析学生的认知困难，采取分散难点、逐步引导、直观演示、类比迁移等方法，帮助学生突破难点。3.关注学生的学习方式倡导自主学习、合作学习和探究学习，引导学生积极主动地参与数学学习活动。教师要为学生提供充分的自主学习时间和空间，让学生自主思考、自主探究；组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神；鼓励学生进行探究性学习，培养学生的探究能力和创新思维。4.渗透数学思想方法在教学过程中，要注重渗透数学思想方法，如抽象概括、归纳推理、类比迁移、数学建模等。让学生在学习数学知识的同时，领悟数学思想方法，提高数学素养。

（三）课堂练习1.练习设计要合理课堂练习的设计要紧扣教学目标，具有针对性和层次性。练习内容要涵盖本节课的重点知识和难点知识，形式要多样，包括填空、选择、判断、计算、解决问题等。练习难度要适中，既要面向全体学生，又要满足不同层次学生的学习需求。2.练习时间要充足要为学生留出足够的时间进行课堂练习，让学生有机会巩固所学知识，提高运用知识解决问题的能力。教师要巡视指导，及时发现学生存在的问题，给予个别辅导。3.练习反馈要及时练习结束后，要及时进行反馈评价。教师要对学生的练习情况进行全面了解，针对学生存在的问题进行有针对性的讲解和指导。同时，要鼓励学生自我评价和相互评价，培养学生的反思总结能力和合作交流能力。

（四）课堂小结1.引导学生回顾总结课堂小结环节，要引导学生回顾本节课所学内容，包括知识点、学习方法、解题思路等，帮助学生梳理知识体系，加深对所学知识的理解和记忆。2.培养学生的反思总结能力鼓励学生自己总结本节课的收获和体会，培养学生的反思总结能力。教师要对学生的总结进行点评和补充，进一步完善学生的认知结构。

（五）课堂组织与管理1.营造良好的课堂氛围教师要关注学生的学习情绪和情感体验，营造积极向上、宽松和谐的课堂氛围。鼓励学生积极参与数学学习活动，培养学生的学习兴趣和自信心。2.关注学生的学习状态课堂教学过程中，要密切关注学生的学习状态，及时发现学生的注意力是否集中、参与度是否高、是否遇到困难等情况。对于注意力不集中的学生，要采取适当的方式提醒；对于遇到困难的学生，要给予及时的帮助和指导。3.组织有序的课堂教学活动合理安排教学环节和教学时间，组织有序的课堂教学活动。教学活动要紧凑、高效，避免出现混乱无序的情况。教师要严格遵守课堂纪律，为学生树立良好的榜样。

三、作业布置与批改（一）作业布置1.作业内容要精选作业内容要紧扣教学目标，精选具有代表性、针对性和层次性的习题，避免机械重复和偏难偏怪的题目。作业要注重基础知识的巩固和基本技能的训练，同时要适当拓展延伸，培养学生的综合运用能力和创新思维。2.作业形式要多样作业形式要多样化，除了书面作业外，还应包括实践作业、探究性作业、阅读作业等。实践作业可以让学生通过观察、实验、调查等方式，将数学知识应用于实际生活；探究性作业可以引导学生自主探究数学问题，培养学生的探究能力和创新精神；阅读作业可以让学生阅读数学科普读物、数学史等，拓宽学生的数学视野，提高学生的数学素养。3.作业难度要适中作业难度要根据学生的实际情况进行分层设计，满足不同层次学生的学习需求。对于学习能力较弱的学生，可以布置一些基础性的作业，帮助他们巩固所学知识；对于学习能力较强的学生，可以布置一些拓展性、挑战性的作业，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新能力。4.作业量要适度作业量要适度，避免过多或过少。过多的作业会加重学生的学习负担，影响学生的身心健康；过少的作业则无法达到巩固知识、提高能力的目的。教师要根据教学内容和学生的实际情况，合理安排作业量，让学生在轻松愉快的氛围中完成作业。

（二）作业批改1.批改要及时认真教师要及时批改学生的作业，认真检查学生的作业完成情况，对学生的作业进行全面、客观的评价。批改作业要做到符号规范、字迹工整，对于学生的错误要及时指出，并给予正确的解答。2.批改方式要多样批改作业可以采用全批全改、部分批改、面批面改等方式。全批全改可以全面了解学生的学习情况，发现共性问题，便于集中讲解；部分批改可以针对不同层次的学生进行有针对性的批改，了解个别学生的学习情况；面批面改可以与学生进行面对面的交流，及时反馈学生的学习情况，给予个别指导，帮助学生解决学习中遇到的问题。3.评价要客观公正对学生的作业评价要客观公正，既要关注学生的作业结果，又要关注学生的作业过程。评价语言要亲切、鼓励，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣和自信心。对于学生的优点和进步要及时给予表扬，对于学生存在的问题要提出具体的改进建议，帮助学生不断提高学习成绩。

四、教学评价（一）评价内容1.知识与技能评价学生对数学基础知识和基本技能的掌握情况，包括概念、公式、法则、算法等的理解和运用，以及计算能力、解题能力、操作能力等方面的发展水平。2.数学思考评价学生的数学思维能力，如逻辑推理能力、抽象概括能力、空间想象能力、数据分析能力等。观察学生在数学学习过程中是否能够运用数学思维方法思考问题、解决问题，是否具有创新思维和批判性思维。3.问题解决评价学生运用数学知识解决实际问题的能力，包括提出问题、分析问题、解决问题的过程和方法。观察学生是否能够从实际情境中发现数学问题，能否运用所学知识建立数学模型，解决问题的策略是否合理有效，以及是否具有反思和调整解题策略的意识。4.情感态度评价学生在数学学习过程中的情感态度，如学习兴趣、学习自信心、学习习惯、合作交流意识、克服困难的意志品质等。观察学生是否对数学学习具有浓厚的兴趣，是否具有积极主动的学习态度，是否能够认真倾听、积极思考、勇于发言，是否善于与他人合作交流，遇到困难时是否能够坚持不懈。

（二）评价方式1.课堂评价课堂评价是教学过程中最常用的评价方式，教师要关注学生在课堂上的表现，及时给予评价。课堂评价可以采用口头评价、书面评价、肢体语言评价等方式，对学生的学习态度、参与度、回答问题的情况等进行及时反馈和评价，鼓励学生积极参与数学学习活动。2.作业评价通过对学生作业的批改和评价，了解学生对知识的掌握情况和学习态度。作业评价要注重过程性评价，不仅要关注学生的作业结果，还要关注学生的作业过程，对学生的解题思路、书写规范、计算准确性等方面进行评价，及时发现学生存在的问题，给予指导和建议。3.测验评价定期进行测验，对学生的学习情况进行阶段性评价。测验内容要紧扣教学目标，题型要多样化，包括选择题、填空题、判断题、计算题、解决问题等。测验后要及时批改和分析，了解学生的知识掌握情况和存在的问题，针对问题进行有针对性的辅导和强化训练。4.阶段性评价在每个单元或每个学期结束时，要进行阶段性评价。阶段性评价可以采用考试、学生自评、互评、教师综合评价等方式，全面了解学生在一段时间内的学习情况。评价结果要及时反馈给学生和家长，让学生了解自己的学习成绩和存在的问题，明确努力方向；让家长了解学生的学习情况，与教师共同关注学生的成长。

（三）评价结果的反馈与运用1.及时反馈评价结果将评价结果及时反馈给学生，让学生了解自己的学习情况。反馈评价结果时，要注重方式方法，既要肯定学生的优点和进步，又要指出学生存在的问题和不足，给予具体的改进建议，帮助学生树立学习信心，明确努力方向。2.运用评价结果改进教学教师要根据评价结果，分析教学过程中存在的问题，总结经验教训，及时调整教学策略和教学方法，改进教学过程，提高教学质量。同时，要针对学生存在的个体差异，进行有针对性的辅导和帮助，满足不同层次学生的学习需求。3.激励学生学习评价结果要与学生的奖励、评优等挂钩，激励学生积极进取。对于学习成绩优秀、进步较大的学生要给予表彰和奖励，激发学生的学习动力；对于学习困难的学生要给予关心和鼓励，帮助他们克服困难，树立学习信心。

五、教学研究与反思（一）教学研究1.积极参加教研活动教师要积极参加学校组织的教研活动，认真听取专家讲座、观摩优秀课例、参与教学研讨等。通过教研活动，了解教育教学改革的最新动态，学习先进的教学理念和教学方法，拓宽教学视野，提高教学水平。2.开展校本教研结合学校的实际情况和教学中存在的问题，开展校本教研活动。校本教研可以以备课组为单位，组织教师进行集体备课、教学反思、课题研究等。通过校本教研，促进教师之间的交流与合作，共同解决教学中遇到的问题，提高教学质量。3.参与课题研究鼓励教师参与课题研究，结合教学实践，选择具有研究价值的课题进行深入研究。通过课题研究，探索教育教学规律，总结教学经验，提高教师的教育科研能力和教学水平。课题研究成果要及时应用于教学实践，推动教学改革的深入发展。

（二）教学反思1.及时反思教学过程每节课结束后，教师要及时对教学过程进行反思。反思教学目标的达成情况、教学