7、9的乘法口诀和用口诀求商（教案）2024-2025学年数学二年级上册-苏教版

7、9的乘法口诀和用口诀求商（教案）20242025学年数学二年级上册苏教版一、课题名称：7、9的乘法口诀和用口诀求商二、教学目标：1.让学生掌握7、9的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算。2.培养学生的逻辑思维能力和记忆力。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：难点：用口诀求商。重点：掌握7、9的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算。四、教学方法：1.讲授法：讲解7、9的乘法口诀和用口诀求商的方法。2.讨论法：引导学生积极参与讨论，提高学生的思维能力和合作意识。3.练习法：通过随堂练习，巩固所学知识。五：教具与学具准备：1.多媒体课件2.7、9的乘法口诀卡片3.计算器六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课（1）提问：同学们，我们已经学习了1~6的乘法口诀，那么7、9的乘法口诀是怎样的呢？（2）展示7、9的乘法口诀卡片，引导学生读一读、记一记。2.讲解7、9的乘法口诀（1）讲解7、9的乘法口诀的构成和规律。（2）举例说明如何运用7、9的乘法口诀进行计算。3.练习运用7、9的乘法口诀7×8=9×5=7×7=9×9=（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。4.讲解用口诀求商（1）讲解用口诀求商的方法和步骤。（2）举例说明如何运用口诀求商。5.练习用口诀求商（1）随堂练习：请同学们根据题目要求，用口诀求商：63÷9=56÷7=（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。七、教材分析：本节课通过讲解7、9的乘法口诀和用口诀求商，帮助学生掌握乘法运算的基本方法，提高学生的计算能力。同时，通过随堂练习和讨论，培养学生的逻辑思维能力和记忆力。八、互动交流：1.讨论环节（1）提问：同学们，你们觉得7、9的乘法口诀和用口诀求商有什么特点？2.提问问答（1）提问：同学们，谁能告诉我7×8等于多少？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计：1.作业题目：（1）完成课后练习题，巩固所学知识。72÷9=81÷7=2.作业答案：（1）课后练习题答案。（2）72÷9=8；81÷7=11…4。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了7、9的乘法口诀和用口诀求商的方法。在今后的教学中，我将进一步关注学生的学习效果，加强个别辅导，提高学生的计算能力。2.拓展延伸：（1）让学生尝试用7、9的乘法口诀解决实际问题。（2）引导学生进行口算比赛，提高学生的计算速度和准确性。重点和难点解析：在准备这堂关于7、9的乘法口诀和用口诀求商的课时，我意识到有几个细节是需要我特别关注的。学生对于新口诀的记忆是关键，因此我在导入环节特别注重引导他们通过卡片和多媒体课件相结合的方式来记忆口诀。在导入新课的时候，我拿出了一张张印有7、9乘法口诀的卡片，让学生们跟读，并且用多媒体展示出动画效果，让口诀的背诵变得生动有趣。我还特别强调了“七九六十三”和“七七四十九”这样的口诀，因为它们不仅容易记忆，而且有助于学生理解乘法口诀的规律。在练习运用7、9的乘法口诀时，我设计了几个层次不同的练习题，从简单的乘法计算到稍微复杂的用口诀求商问题。对于这些练习题，我特别注意到了学生的个体差异，对于基础薄弱的学生，我给予了更多的耐心和指导，确保他们能够跟上进度。在讲解用口诀求商时，我意识到这是一个难点，因此我花了更多的时间来讲解这个概念。我用了一个简单的例子来说明如何用口诀求商，然后让学生们尝试独立完成几个类似的题目。在学生完成练习后，我进行了详细的讲解和点评，确保他们理解了这个难点。在提问问答环节，我选择了一些具有代表性的问题，比如“谁能告诉我7×8等于多少？”这样的问题旨在检验学生的记忆和计算能力。我鼓励学生举手回答，对于正确回答的学生，我给予及时的肯定和鼓励；对于回答错误的学生，我耐心地引导他们找到错误的原因，并帮助他们纠正。在作业设计上，我考虑到了学生的不同水平，设计了不同难度的题目。对于基础题，我确保学生能够独立完成；对于挑战题，我鼓励他们尝试，并在课后进行个别辅导。这样既能够巩固学生的基础知识，又能够激发他们的学习兴趣。总的来说，我对这堂课的每个环节都进行了细致的规划和准备，特别是对于重点和难点的讲解和练习，我投入了更多的精力。我相信，通过这样的教学设计，学生们能够更好地掌握7、9的乘法口诀和用口诀求商的方法。一、课题名称：分数的初步认识二、教学目标：1.让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。2.培养学生观察、比较、分析的能力。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：难点：分数的意义和表示方法。重点：理解分数的意义，掌握分数的表示方法。四、教学方法：1.讲授法：讲解分数的概念和表示方法。2.演示法：通过实物演示，让学生直观理解分数。3.练习法：通过随堂练习，巩固所学知识。五：教具与学具准备：1.多媒体课件2.彩色纸4.水果（如苹果、橙子等）六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道什么是分数吗？（2）展示多媒体课件，展示分数的示意图。2.讲解分数的概念（1）讲解分数的意义，分数表示整体中的部分。3.分数的表示方法（1）讲解分数的表示方法，包括分数线、分子和分母。（2）展示多媒体课件，展示分数的表示方法。4.实物演示（2）讲解如何用水果表示分数。5.练习运用分数将一张彩色纸切割成4份，表示其中一份。将一个苹果切成2份，表示其中一份。（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。七、教材分析：本节课通过讲解和练习，让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。通过实物演示，让学生直观理解分数，提高学生的观察、比较、分析能力。八、互动交流：1.讨论环节（1）提问：同学们，你们觉得分数有什么特点？2.提问问答（1）提问：谁能告诉我，如何用分数表示一个苹果的一半？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计：1.作业题目：（1）完成课后练习题，巩固所学知识。2.作业答案：（1）课后练习题答案。（2）一本书的一半表示为1/2；一块蛋糕的一半表示为1/2；一杯水的一半表示为1/2。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过讲解和练习，让学生理解了分数的意义，掌握了分数的表示方法。在今后的教学中，我将进一步关注学生的学习效果，加强个别辅导，提高学生的分数应用能力。2.拓展延伸：（1）让学生尝试用分数解决实际问题。（2）引导学生进行分数的加减乘除运算练习。重点和难点解析：在教学“分数的初步认识”这一课时，我深知有几个关键细节需要我特别关注。学生对分数概念的理解是整个教学的基础，因此我必须确保他们能够正确把握分数的意义。1.我用多媒体课件清晰地展示了分数的构成，包括分数线、分子和分母的位置和作用。2.我引导学生通过观察和比较，理解分数的表示方法，并强调了分数线分隔整体和部分的重要性。3.我让学生们亲手操作，用彩色纸切割出不同数量的等份，以此来加深他们对分数表示方法的理解。在实物演示环节，我使用了水果作为教具，因为它们直观且易于理解。我详细地说明了如何将水果切割成不同数量的等份，并且如何用分数来表示每一份。我注意到学生们在切割和比较过程中，他们的参与度非常高，这也让我意识到实践操作对于理解抽象概念的重要性。1.我确保练习题的难度适中，既有简单的分数表示，也有稍微复杂的分数比较。2.我鼓励学生们独立完成练习，并在完成后进行互评，以此来提高他们的自信心和合作能力。3.我在巡视过程中，对那些遇到困难的学生提供了个别辅导，确保他们能够跟上进度。1.在讨论环节，我提出了开放性问题，如“你们觉得分数有什么特点？”，以鼓励学生从不同角度思考分数。2.在提问问答环节，我提出了具体的问题，如“谁能告诉我，如何用分数表示一个苹果的一半？”，以检验学生对知识的掌握程度。在作业设计上，我确保了作业题目的多样性，既有理论题也有实践题。我提供了详细的作业题目和答案，以便学生们能够自我检查和理解。通过这些细节的关注和补充，我希望能帮助学生们更好地理解分数的概念，掌握分数的表示方法，并为他们在后续的数学学习中打下坚实的基础。一、课题名称：分数的加减法二、教学目标：1.使学生理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算方法。2.培养学生观察、分析、解决问题的能力。3.提高学生数学思维和运算技巧。三、教学难点与重点：难点：分数加减法的计算方法。重点：理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算步骤。四、教学方法：1.讲授法：讲解分数加减法的基本概念和计算方法。2.演示法：通过实物或图形演示，帮助学生理解分数加减法的原理。3.练习法：通过随堂练习，巩固所学知识。五：教具与学具准备：1.多媒体课件2.彩色纸4.水果（如苹果、橙子等）六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：“分数的加减法是指把两个或多个分数合并成一个分数，或者把一个分数分成两个或多个分数的过程。”具体分析：1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道什么是分数的加减法吗？（2）展示多媒体课件，展示分数加减法的示意图。2.讲解分数加减法的意义（1）讲解分数加减法是将两个或多个分数合并成一个分数，或者把一个分数分成两个或多个分数的过程。3.分数加减法的计算方法（1）讲解分数加减法的计算步骤，包括通分、相加减、约分等。（2）展示多媒体课件，展示分数加减法的计算方法。4.实物演示（2）讲解如何用水果表示分数加减法。5.练习运用分数加减法1/4+1/3=3/51/10=（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。七、教材分析：本节课通过讲解和练习，使学生理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算方法。通过实物或图形演示，帮助学生理解分数加减法的原理，提高学生的数学思维和运算技巧。八、互动交流：1.讨论环节（1）提问：同学们，你们觉得分数加减法有什么特点？2.提问问答（1）提问：谁能告诉我，如何将1/4和1/3相加？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计：1.作业题目：（1）完成课后练习题，巩固所学知识。（2）用分数加减法解决实际问题。2.作业答案：（1）课后练习题答案。（2）1/4+1/3=7/12；3/51/10=5/10。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过讲解和练习，使学生理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算方法。在今后的教学中，我将进一步关注学生的学习效果，加强个别辅导，提高学生的分数运算能力。2.拓展延伸：（1）让学生尝试用分数加减法解决实际问题。（2）引导学生进行分数加减乘除的混合运算练习。重点和难点解析：在教学“分数的加减法”这一课时，我深知有几个关键细节需要我特别关注。分数加减法的计算方法是教学的核心，因此我必须确保学生们能够理解并掌握这一计算步骤。1.通分步骤的讲解：我注意到学生们在通分时常常感到困惑，因此我特别详细地讲解了通分的步骤。我通过展示具体的例子，如1/4和1/3的通分过程，让学生们看到如何找到两个分数的最小公倍数，并将它们转换为具有相同分母的分数。我强调了这一步骤的重要性，因为它是进行分数加减法的前提。2.相加减步骤的演示：在通分之后，我将分数的相加减步骤分解成简单的步骤。我演示了如何将分子相加减，同时保持分母不变。我使用了多媒体课件，通过动画效果来展示这一过程，让学生们能够直观地看到加减法是如何操作的。3.约分步骤的引导：在分数加减法之后，我引导学生进行约分，以简化分数。我解释了约分的目的是为了使结果更简洁，并且我展示了如何找到分子和分母的最大公约数来进行约分。我强调了约分不仅能够使分数更易读，还能够帮助学生们更好地理解分数的大小。4.实际操作的练习：为了让学生们能够更好地掌握这些步骤，我设计了一系列随堂练习。我让学生们独立完成练习，并在完成后进行互评。我发现，通过实际操作，学生们能够更深刻地理解分数加减法的计算方法。5.错误分析：在练习过程中，我特别注意到了学生们的错误类型。我发现有些学生在通分时犯的错误是将分子相乘、分母相