看谁算的巧（第二课时）（教案）四年级下册数学沪教版

看谁算的巧（第二课时）（教案）四年级下册数学沪教版看谁算的巧（第二课时）（教案）一、课题名称本节课内容选自四年级下册数学沪教版教材《看谁算的巧》（第二课时），主要涉及两位数乘两位数的混合运算。二、教学目标1.知识与技能目标：理解两位数乘两位数的计算方法，并能熟练进行计算。2.过程与方法目标：通过观察、比较、交流等活动，提高学生的运算能力。3.情感态度与价值观目标：培养学生细心、严谨的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。三、教学难点与重点1.教学难点：理解两位数乘两位数的计算方法，并能灵活运用。2.教学重点：掌握两位数乘两位数的计算步骤。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究计算方法，培养学生的自主学习能力。2.小组合作学习：通过小组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔2.学具：计算器、练习本、笔六、教学过程1.导入新课（1）教师出示例题：38×25=？（2）引导学生回顾两位数乘两位数的计算方法，为新课做铺垫。2.新课讲解（1）教师板书：两位数乘两位数的计算步骤（2）讲解计算方法：先将第一个两位数乘以第二个两位数的个位数，然后将结果写在下面，再将第一个两位数乘以第二个两位数的十位数，将结果写在下面，将两个结果相加。3.举例讲解（1）教师举例：12×34=？（2）引导学生观察、分析，找出计算规律。4.随堂练习（1）教师出示练习题：24×15=？（2）学生独立完成，教师巡视指导。5.小组讨论（1）教师出示讨论题目：如何提高两位数乘两位数的计算速度？（2）学生分组讨论，交流心得。6.互动交流（1）教师提问：两位数乘两位数的计算方法有哪些？（2）学生回答，教师点评。七、教材分析本节课通过引导学生回顾两位数乘两位数的计算方法，进一步巩固了学生的运算能力。通过小组合作、互动交流等方式，培养学生的合作能力和沟通能力。八、互动交流1.讨论环节（1）教师提问：如何提高两位数乘两位数的计算速度？（2）学生分组讨论，交流心得。2.提问问答（1）教师提问：两位数乘两位数的计算方法有哪些？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：计算下列题目，并找出计算规律。（1）26×17=？（2）53×28=？（3）72×19=？2.答案：（1）26×17=442（2）53×28=1484（3）72×19=1368十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过多种教学方法，帮助学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，提高了学生的运算能力。在今后的教学中，应进一步关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上有所收获。2.拓展延伸：引导学生进行两位数乘两位数的实际应用，如计算购物、旅游等生活中的问题。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是需要我特别关注的。我需要确保学生对两位数乘两位数的计算方法有一个清晰的理解，这是教学的重点。我会通过详细的步骤讲解和举例说明，让学生明白计算的原理和过程。教学难点在于如何让学生能够灵活运用计算方法。我会通过设计多样化的练习题，让学生在不同情境下应用所学知识，从而提高他们的运算能力。1.计算方法的讲解将第一个两位数的每一位数与第二个两位数的个位数相乘，并将结果写在下方。然后将第一个两位数的每一位数与第二个两位数的十位数相乘，并将结果写在下方。将这两次相乘的结果相加，得到最终的答案。我会通过板书和多媒体课件展示这个过程，确保每个学生都能清晰地看到每一步的操作。2.举例说明为了让学生更好地理解计算方法，我会举一些具体的例子，如：通过这样的例子，学生可以直观地看到计算的每一步，从而加深对计算方法的理解。3.随堂练习在讲解完计算方法后，我会立即进行随堂练习，让学生立即应用所学知识。例如，我会出示一道题目：24×15=？并让学生在练习本上独立完成。在巡视过程中，我会注意学生的计算过程，及时纠正他们的错误，并给予个别指导。4.小组讨论为了提高学生的合作能力和沟通能力，我会设计小组讨论环节。例如，我会提出问题：“如何提高两位数乘两位数的计算速度？”并让学生分组讨论。在讨论过程中，我会鼓励学生积极发言，分享自己的见解，同时我也会参与其中，引导他们深入思考。5.互动交流在互动交流环节，我会提问：“两位数乘两位数的计算方法有哪些？”并让学生回答。我会认真倾听他们的回答，并对他们的观点进行点评。对于回答正确的学生，我会给予表扬；对于回答错误的学生，我会耐心地引导他们找到正确的答案。6.作业设计在作业设计方面，我会设计一些具有挑战性的题目，如：计算下列题目，并找出计算规律。（1）26×17=？（2）53×28=？（3）72×19=？这些题目不仅能够巩固学生的计算能力，还能激发他们的学习兴趣。看谁算的巧（第二课时）一、课题名称教材章节：四年级下册数学沪教版《看谁算的巧》（第二课时）详细内容：两位数乘两位数的混合运算。二、教学目标1.知识与技能目标：理解两位数乘两位数的计算方法，并能熟练进行计算。2.过程与方法目标：通过观察、比较、交流等活动，提高学生的运算能力。3.情感态度与价值观目标：培养学生细心、严谨的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。三、教学难点与重点难点：理解两位数乘两位数的计算方法，并能灵活运用。重点：掌握两位数乘两位数的计算步骤。四、教学方法启发式教学、小组合作学习、互动交流。五：教具与学具准备多媒体课件、黑板、粉笔、计算器、练习本、笔。六、教学过程1.导入新课（课本原文）：“同学们，今天我们来学习一个新的运算——两位数乘两位数的混合运算。请大家拿出练习本，准备好计算器。”具体分析：通过实际情景引入，激发学生的学习兴趣，让学生明确学习目标。2.讲解新知（课本原文）：“比如，我们要计算38×25，要将38的个位数8乘以25的个位数5，得到40，写在个位上，然后将8乘以25的十位数2，得到160，写在十位上。接着，将38的十位数3乘以25的个位数5，得到15，写在百位上，然后将3乘以25的十位数2，得到60，写在千位上。将这三个结果相加，得到950。”具体分析：详细讲解计算步骤，确保学生理解每个步骤的意义。3.例题讲解（课本原文）：“现在我们来做一道例题：26×17。6乘以7得到42，写在个位上，然后将2乘以7得到14，加上前面的进位4，得到18，写在十位上。接着，6乘以1得到6，写在百位上，然后将2乘以1得到2，写在千位上。将这三个结果相加，得到442。”具体分析：通过例题讲解，让学生跟随教师的思路，逐步掌握计算方法。4.随堂练习（课本原文）：“请大家计算下列题目：24×15。”具体分析：随堂练习帮助学生巩固所学知识，教师巡视指导，及时纠正错误。5.小组讨论讨论环节：“同学们，你们觉得如何提高两位数乘两位数的计算速度？”具体分析：小组讨论环节促进学生思维碰撞，激发创新思维。6.提问问答提问：“两位数乘两位数的计算方法有哪些？”话术：“请同学们思考一下，我们刚刚学习的两位数乘两位数的计算方法有哪些？谁能分享一下自己的理解？”具体分析：提问问答环节检验学生对知识的掌握程度，教师引导回答，确保学生理解。七、教材分析本节课通过引导学生回顾两位数乘两位数的计算方法，进一步巩固了学生的运算能力。通过小组合作、互动交流等方式，培养学生的合作能力和沟通能力。八、互动交流讨论环节、提问问答的步骤和话术已在教学过程中详细说明。九、作业设计作业题目：1.计算下列题目，并找出计算规律。（1）26×17=？（2）53×28=？（3）72×19=？答案：1.26×17=4422.53×28=14843.72×19=1368十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多种教学方法，帮助学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，提高了学生的运算能力。在今后的教学中，应进一步关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上有所收获。拓展延伸：引导学生进行两位数乘两位数的实际应用，如计算购物、旅游等生活中的问题。重点和难点解析在准备和实施“看谁算的巧（第二课时）”这一课时的时候，有几个细节是我特别关注的。我必须确保学生对两位数乘两位数的计算方法有深刻的理解，这是教学的重点。我会通过详细的步骤讲解和举例说明，让学生明白计算的原理和过程。重点细节一：计算方法的讲解我会先通过板书清晰地展示计算的步骤，确保每个学生都能看到并跟随。我会强调先乘以个位数再乘以十位数的重要性，并解释为什么需要这样做。我会通过具体的例子，如38×25，逐步展示计算过程，让学生看到每一步的操作。具体补充和说明：当我讲解38×25的计算时，我会这样进行：重点细节二：例题讲解我会使用简单的语言，避免使用复杂的数学术语，以便学生能够轻松理解。我会让学生参与到例题的解答过程中，通过提问和回答来引导学生思考。我会强调在计算过程中的进位和借位，这是学生容易混淆的地方。具体补充和说明：在讲解例题26×17时，我会这样进行：重点细节三：随堂练习我会设计一些不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。我会巡视教室，确保每个学生都能积极参与练习，并及时提供帮助。我会鼓励学生独立完成练习，同时也鼓励他们互相帮助，共同进步。具体补充和说明：在随堂练习环节，我会这样进行：“现在，请大家拿出练习本，我们来做一些练习题。请计算24×15。完成后，请将答案写在下面。记住，要认真检查你的计算过程，确保没有错误。如果有同学在计算过程中遇到困难，可以互相讨论，或者来找我帮忙。”通过这些重点细节的关注和实施，我相信学生们能够更好地理解和掌握两位数乘两位数的计算方法，并在实际应用中发挥出他们的计算能力。看谁算的巧（第二课时）一、课题名称教材章节：四年级下册数学沪教版《看谁算的巧》（第二课时）详细内容：两位数乘两位数的混合运算。二、教学目标1.知识与技能目标：理解两位数乘两位数的计算方法，并能熟练进行计算。2.过程与方法目标：通过观察、比较、交流等活动，提高学生的运算能力。3.情感态度与价值观目标：培养学生细心、严谨的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。三、教学难点与重点难点：理解两位数乘两位数的计算方法，并能灵活运用。重点：掌握两位数乘两位数的计算步骤。四、教学方法启发式教学、小组合作学习、互动交流。五：教具与学具准备多媒体课件、黑板、粉笔、计算器、练习本、笔。六、教学过程1.导入新课（课本原文）：“同学们，今天我们来学习一个新的运算——两位数乘两位数的混合运算。请大家拿出练习本，准备好计算器。”具体分析：通过实际情景引入，激发学生的学习兴趣，让学生明确学习目标。2.讲解新知（课本原文）：“比如，我们要计算38×25，要将38的个位数8乘以25的个位数5，得到40，写在个位上，然后将8乘以25的十位数2，得到160，写在十位上。接着，将38的十位数3乘以25的个位数5，得到15，写在百位上，然后将3乘以25的十位数2，得到60，写在千位上。将这三个结果相加，得到950。”具体分析：详细讲解计算步骤，确保学生理解每个步骤的意义。3.例题讲解（课本原文）：“现在我们来做一道例题：26×17。6乘以7得到42，写在个位上，然后将2乘以7得到14，加上前面的进位4，得到18，写在十位上。接着，6乘以1得到6，写在百位上，然后将2乘以1得到2，写在千位上。将这三个结果相加，得到442。”具体分析：通过例题讲解，让学生跟随教师的思路，逐步掌握计算方法。4.随堂练习（课本原文）：“请大家计算下列题目：24×15。”具体分析：随堂练习帮助学生巩固所学知识，教师巡视指导，及时纠正错误。5.小组讨论讨论环节：“同学们，你们觉得如何提高两位数乘两位数的计算速度？”具体分析：小组讨论环节促进学生思维碰撞，激发创新思维。6.提问问答提问：“两位数乘两位数的计算方法有哪些？”话术：“请同学们思考一下，我们刚刚学习的两位数乘两位数的计算方法有哪些？谁能分享一下自己的理解？”具体分析：提问问答环节检验学生对知识的掌握程度，教师引导回答，确保学生理解。七、教材分析本节课通过引导学生回顾两位数乘两位数的计算方法，进一步巩固了学生的运算能力。通过小组合作、互动交流等方式，培养学生的合作能力和沟通能力。八、互动交流讨论环节、提问问答的步骤和话术已在教学过程中详细说明。九、作业设计作业题目：1.计算下列题目，并找出计算规律。（1）26×17=？（2）53×28=？（3）72×19=？答案：1.26×17=4422.53×28=14843.72×19=1368十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多种教学方法，帮助学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，提高了学生的运算能力。在今后的教学中，应进一步关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上有所收获。拓展延伸：引导学生进行两位数乘两位数的实际应用，如计算购物、旅游等生活中的问题。重点和难点解析重点细节一：计算方法的讲解我会通过清晰的板书，逐步展示计算的步骤，让学生能够清晰地看到每一步的操作。我会强调先乘以个位数再乘以十位数的重要性，并解释为什么需要这样的顺序。我会使用具体的例子，如38×25，来展示如何将个位数和十位数相乘，以及如何处理进位。具体补充和说明：当我讲解38×25的计算时，我会这样进行：重点细节二：例题讲解我会使用简单的语言，避免使用复杂的数学术语，以便学生能够轻松理解。我会让学生参与到例题的解答过程中，通过提问和回答来引导学生思考。我会强调在计算过程中的进位和借位，这是学生容易混淆的地方。具体补充和说明：在讲解例题26×17时