分米的认识（教案）三年级上册数学沪教版

分米的认识（教案）三年级上册数学沪教版分米的认识（教案）三年级上册数学沪教版一、课题名称本节课的主题为“分米的认识”，内容来自三年级上册数学教材的“长度单位”章节。二、教学目标1.知识与技能：使学生能够理解分米的含义，并能用分米作为长度单位进行简单的测量。2.过程与方法：通过观察、操作等活动，让学生体验分米的概念，培养动手操作能力和观察能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考、合作交流的良好学习习惯。三、教学难点与重点难点：分米与厘米、米的关系及换算。重点：分米的认识，分米与厘米、米的区别与联系。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探索分米的概念。2.操作活动教学：通过实际操作加深对分米概念的理解。3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和沟通能力。五、教具与学具准备1.教具：直尺、卷尺、不同长度的木棒、标有刻度的纸条等。2.学具：直尺、卷尺、不同长度的木棒。六、教学过程1.导入新课（1）教师出示一根木棒，提问：“这根木棒有多长？”（2）引导学生思考如何测量木棒的长度。2.认识分米（1）教师介绍分米的含义，让学生初步了解分米的概念。（2）学生观察直尺上的刻度，找出分米的刻度线。3.比较分米、厘米、米（1）教师出示不同长度的木棒，让学生观察并比较分米、厘米、米之间的关系。（2）学生动手操作，用卷尺测量木棒的长度，并用分米、厘米、米表示。4.实践操作（1）学生分组进行测量活动，用分米作为长度单位测量教室里的物品。（2）学生汇报测量结果，教师点评并纠正错误。（2）学生回顾学习过程，反思自己的学习体会。七、教材分析本节课通过引导学生观察、操作等活动，让学生在具体情境中理解分米的概念，培养他们的动手操作能力和观察能力。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：“你们认为分米、厘米、米之间有什么关系？”2.引导学生讨论分米、厘米、米在实际生活中的应用。提问问答步骤和话术：1.提问：“谁能告诉我，分米是什么意思？”2.学生回答，教师点评并补充。3.提问：“我们如何用分米作为长度单位进行测量？”4.学生回答，教师点评并纠正错误。九、作业设计1.作业题目：用分米作为长度单位，测量家中物品的长度，并记录下来。2.答案示例：书桌长1.5分米，椅子高0.8分米，窗户宽1.2分米。十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.教师反思教学过程中的优点与不足，改进教学方法。拓展延伸：1.引导学生观察周围环境，发现分米、厘米、米的应用。2.组织学生进行测量比赛，提高学生的动手操作能力。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要重点关注的。是学生对分米概念的初步认识。这是本节课的核心内容，因此我需要确保学生们能够通过观察和操作活动，真正理解分米是什么，以及它与其他长度单位的关系。我会在导入新课时，出示一根木棒，并提出问题：“这根木棒有多长？”我期望通过这个简单的提问，激发学生的好奇心，引导他们思考如何测量长度。接着，我会介绍分米的含义，让学生们知道分米是米的一百分之一，是一个介于厘米和米之间的长度单位。为了帮助学生更好地理解分米，我会在课堂上展示直尺，并让他们观察直尺上的刻度，找出分米的刻度线。我会耐心地解释，每两个相邻的厘米刻度之间，有一个分米的刻度，这样学生们就可以直观地看到分米的刻度。为了让学生们亲身体验分米的测量，我会让他们使用卷尺进行实际操作。我会分组进行测量活动，让学生们测量教室里的物品，如书桌、椅子、窗户等，并用分米、厘米、米表示测量结果。在这个过程中，我会鼓励学生们互相交流，分享他们的测量方法和经验。在教学过程中，我会特别注意学生的反馈，及时纠正他们的错误，并给予适当的指导。例如，如果学生在测量时出现了错误，我会耐心地询问他们的问题所在，并帮助他们找到解决问题的方法。1.学生对分米概念的掌握程度，是否能够正确理解并运用分米进行测量。2.学生在操作活动中的参与度和合作精神，是否能够积极主动地参与到课堂活动中。3.教学方法的适用性，是否能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。为了拓展学生的知识面，我会组织一些与分米相关的实践活动，如测量校园里的树木、花朵等，这样可以帮助学生们将所学知识应用到实际生活中。同时，我还会鼓励学生们在课后继续探索长度单位，如千米、毫米等，以加深他们对长度单位概念的理解。分米的认识一、课题名称教材：三年级上册数学沪教版章节：长度单位详细内容：认识分米，了解分米与厘米、米的关系，学会用分米作为长度单位进行简单测量。二、教学目标1.让学生理解分米的含义，掌握分米与厘米、米的关系。2.培养学生用分米作为长度单位进行简单测量的能力。3.培养学生观察、比较、分析问题的能力。三、教学难点与重点难点：分米与厘米、米的关系及换算。重点：分米的认识，分米与厘米、米的区别与联系。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探索分米的概念。2.操作活动教学：通过实际操作加深对分米概念的理解。3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和沟通能力。五、教具与学具准备1.教具：直尺、卷尺、不同长度的木棒、标有刻度的纸条等。2.学具：直尺、卷尺、不同长度的木棒。六、教学过程1.导入新课课本原文：“同学们，你们知道长度单位有哪些吗？今天我们来学习一个新的长度单位——分米。”分析：通过提问，激发学生的学习兴趣，引入新课。2.认识分米课本原文：“分米是米的一百分之一，它是介于厘米和米之间的长度单位。”分析：讲解分米的定义，让学生初步了解分米的概念。3.比较分米、厘米、米课本原文：“现在我们来比较一下分米、厘米、米之间的关系。”分析：通过展示不同长度的木棒，让学生观察并比较分米、厘米、米之间的关系。4.实践操作课本原文：“请同学们用卷尺测量一下教室里的物品，并用分米表示它们的长度。”分析：让学生通过实际操作，加深对分米概念的理解。课本原文：“今天我们学习了分米，你们觉得分米有什么特点？在日常生活中，你们在哪里见过分米？”七、教材分析本节课通过引导学生观察、操作等活动，让学生在具体情境中理解分米的概念，培养他们的动手操作能力和观察能力。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：“你们认为分米、厘米、米之间有什么关系？”2.引导学生讨论分米、厘米、米在实际生活中的应用。提问问答步骤和话术：1.提问：“谁能告诉我，分米是什么意思？”2.学生回答，教师点评并补充。3.提问：“我们如何用分米作为长度单位进行测量？”4.学生回答，教师点评并纠正错误。九、作业设计1.作业题目：用分米作为长度单位，测量家中物品的长度，并记录下来。2.答案示例：书桌长1.5分米，椅子高0.8分米，窗户宽1.2分米。十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.教师反思教学过程中的优点与不足，改进教学方法。拓展延伸：1.引导学生观察周围环境，发现分米、厘米、米的应用。2.组织学生进行测量比赛，提高学生的动手操作能力。重点和难点解析在准备和实施“分米的认识”这一课时，我深知有几个细节需要我特别关注。确保学生能够正确理解分米的概念是至关重要的。这是因为他们需要建立起对长度单位的初步认识，这对于后续的数学学习至关重要。1.直观演示：我会在课堂上使用直尺和卷尺，直观地展示分米的长度。我会将直尺上的刻度线逐一指给学生看，解释每一厘米和分米之间的关系，确保他们能够通过视觉直观地理解分米的长度。2.实际操作：我设计了一系列的操作活动，让学生亲自动手测量物体，比如书本、桌椅等，用分米作为单位记录下它们的长度。这样不仅能够帮助他们加深对分米概念的理解，还能提高他们的动手实践能力。3.小组合作：我让学生分成小组，共同完成测量任务。在小组合作中，他们需要互相交流、讨论，这不仅能够提高他们的沟通能力，还能够帮助他们更好地理解分米在实际生活中的应用。4.问题引导：在操作过程中，我会提出一些问题，如“为什么我们要用分米来测量这个物品？”或者“分米和厘米相比，哪个更适合测量这个物品？”通过这些问题，我鼓励学生思考，培养他们的分析能力。1.换算教学：我详细地讲解了分米与厘米、米的换算关系，并提供了具体的例题进行讲解。例如，我会说：“1分米等于10厘米，所以如果你有一根1分米长的木棒，它就有10个厘米的长度。”2.实际应用：我通过实际生活中的例子来说明分米的应用，比如测量书桌的宽度、窗帘的长度等。这样可以帮助学生将抽象的数学概念与实际生活联系起来。3.错误纠正：在学生测量和换算的过程中，我密切观察他们的操作，及时纠正他们的错误，并解释为什么他们的答案是错误的，以及正确的解题方法。2.反思讨论：我会引导学生思考：“今天我们学习了分米，你们觉得它在我们的生活中有什么作用？”这样的问题可以激发学生的思考，让他们意识到数学知识的重要性。3.拓展延伸：我鼓励学生课后继续探索长度单位，比如千米、毫米等，以及它们在不同情境中的应用。通过这些细节的关注和实施，我希望能够帮助学生建立起对分米概念的正确理解，并为他们的数学学习打下坚实的基础。分米的认识一、课题名称教材：三年级上册数学沪教版章节：长度单位详细内容：认识分米，了解分米与厘米、米的关系，学会用分米作为长度单位进行简单测量。二、教学目标1.让学生理解分米的含义，掌握分米与厘米、米的关系。2.培养学生用分米作为长度单位进行简单测量的能力。3.培养学生观察、比较、分析问题的能力。三、教学难点与重点难点：分米与厘米、米的关系及换算。重点：分米的认识，分米与厘米、米的区别与联系。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探索分米的概念。2.操作活动教学：通过实际操作加深对分米概念的理解。3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和沟通能力。五、教具与学具准备1.教具：直尺、卷尺、不同长度的木棒、标有刻度的纸条等。2.学具：直尺、卷尺、不同长度的木棒。六、教学过程1.导入新课课本原文：“同学们，你们知道长度单位有哪些吗？今天我们来学习一个新的长度单位——分米。”分析：通过提问，激发学生的学习兴趣，引入新课。2.认识分米课本原文：“分米是米的一百分之一，它是介于厘米和米之间的长度单位。”分析：讲解分米的定义，让学生初步了解分米的概念。3.比较分米、厘米、米课本原文：“现在我们来比较一下分米、厘米、米之间的关系。”分析：通过展示不同长度的木棒，让学生观察并比较分米、厘米、米之间的关系。4.实践操作课本原文：“请同学们用卷尺测量一下教室里的物品，并用分米表示它们的长度。”分析：让学生通过实际操作，加深对分米概念的理解。课本原文：“今天我们学习了分米，你们觉得分米有什么特点？在日常生活中，你们在哪里见过分米？”七、教材分析本节课通过引导学生观察、操作等活动，让学生在具体情境中理解分米的概念，培养他们的动手操作能力和观察能力。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：“你们认为分米、厘米、米之间有什么关系？”2.引导学生讨论分米、厘米、米在实际生活中的应用。提问问答步骤和话术：1.提问：“谁能告诉我，分米是什么意思？”2.学生回答，教师点评并补充。3.提问：“我们如何用分米作为长度单位进行测量？”4.学生回答，教师点评并纠正错误。九、作业设计1.作业题目：用分米作为长度单位，测量家中物品的长度，并记录下来。2.答案示例：书桌长1.5分米，椅子高0.8分米，窗户宽1.2分米。十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.教师反思教学过程中的优点与不足，改进教学方法。拓展延伸：1.引导学生观察周围环境，发现分米、厘米、米的应用。2.组织学生进行测量比赛，提高学生的动手操作能力。重点和难点解析在教学“分米的认识”这一课时，我深知有几个细节是我必须重点关注的。确保学生能够正确理解分米的概念是至关重要的，因为这将为他们在数学学习道路上奠定坚实的基础。1.直观演示：我会在课堂上使用直尺和卷尺，亲自展示分米的长度。我会手持直尺，逐一指给学生看每一厘米和分米之间的刻度，确保他们能够通过视觉直观地理解分米的长度。我还会将直尺与卷尺进行比较，让学生感受到分米在实际生活中的应用。2.动手操作：我设计了多个操作活动，让学生亲自动手测量教室里的物品，如书本、桌椅等，并使用分米作为单位记录下它们的长度。在这个过程中，我会鼓励他们互相合作，共同完成任务，这样不仅能够提高他们的动手能力，还能增强他们的团队协作精神。3.问题引导：在操作过程中，我会提出一些问题，如“为什么我们要用分米来测量这个物品？”或者“分米和厘米相比，哪个更适合测量这个物品？”通过这些问题，我鼓励学生思考，培养他们的分析能力。1.换算讲解：我会详细讲解分米与厘米、米的换算关系，并举例说明。例如，我会这样解释：“1分米等于10厘米，所以如果你有一根1分米长的木棒，它就有10个厘米的长度。”通过具体的例子，我希望学生能够更好地理解换算的概念。2.实际应用：我通过实际生活中的例子来说明分米的应用，比如测量书桌的宽度、窗帘的长度等。这样