三位数减法笔算（隔位退位减）（教案）-二年级下册数学苏教版

三位数减法笔算（隔位退位减）（教案）二年级下册数学苏教版一、课题名称二年级下册数学苏教版第三章“减法”中“三位数减法笔算（隔位退位减）”二、教学目标1.让学生掌握三位数减法笔算（隔位退位减）的计算方法。2.培养学生的计算能力和观察、分析问题的能力。三、教学难点与重点1.隔位退位减法的计算方法。2.退位时个位的借位与十位的减法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探究。2.小组合作学习，培养学生的团队精神。3.举例讲解，让学生直观理解。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程1.导入新课（1）出示情境图，提出问题：小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们一共有多少个苹果？（2）引导学生回顾两位数加法、减法的计算方法，引出三位数减法。2.讲解新课（1）出示例题：356279（2）分析计算过程：①个位：69不够减，向十位借1，个位变成16，十位变成5。②十位：57不够减，向百位借1，十位变成15，百位变成2。③百位：22=0。3.随堂练习（1）完成课本第X页练习题。（2）教师巡视指导，解答学生疑问。4.小组合作学习（1）每组选取一个三位数减法题目，进行计算。（2）分享解题过程，讨论交流。七、教材分析本节课通过具体例题，引导学生掌握三位数减法笔算（隔位退位减）的计算方法，培养学生的计算能力和团队协作能力。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：如何判断是否需要退位？（2）学生回答：个位不够减时，向十位借位；十位不够减时，向百位借位。2.提问问答（1）提问：356279的计算过程是怎样的？（2）学生回答：个位借位后，个位变成16，十位变成5；十位借位后，十位变成15，百位变成2。九、作业设计1.课本第X页练习题。（1）432267=？（2）578394=？答案：（1）432267=165（2）578394=184十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过多种教学方法，帮助学生掌握了三位数减法笔算（隔位退位减）的计算方法，提高了学生的计算能力和团队协作能力。2.拓展延伸（1）引导学生思考：如何提高三位数减法的计算速度？（2）鼓励学生运用所学知识解决实际问题。重点和难点解析1.讲解新课时的计算过程在教学三位数减法笔算（隔位退位减）的计算方法时，我注重将计算过程讲解得清晰、详细。例如，在讲解356279的例题时，我强调个位上的计算，指出6不够减去9，因此需要向十位借位，将个位的6变成16。接着，我详细解释了十位上的计算，说明5不够减去7，所以需要向百位借位，将十位的5变成15。我解释了百位上的计算，即2减去2等于0。通过这样的详细讲解，我希望学生能够清楚地理解借位的过程和计算步骤。2.随堂练习中的个别指导在随堂练习环节，我注意到个别学生在计算过程中出现错误，例如忘记借位或者计算顺序颠倒。对此，我立即停止了集体练习，走到这些学生身边，耐心地指出他们的错误，并帮助他们重新计算。我强调，每个学生都有自己的学习节奏，作为教师，我的责任是确保每个学生都能够跟上课堂的进度，理解并掌握所学内容。3.小组合作学习中的交流与反馈在小组合作学习环节，我观察到学生们在讨论时有的比较积极，有的则显得有些沉默。为了鼓励每个学生都参与到讨论中来，我鼓励那些比较沉默的学生发表自己的看法，同时我也提醒其他学生要认真倾听。在反馈环节，我要求每个小组分享他们的解题思路，并鼓励其他小组提出问题和建议。这样的互动不仅增进了学生的交流，也促进了他们的思维发展。4.作业设计中的题目选择在作业设计时，我选取了不同难度层次的题目，以确保每个学生都能在作业中得到相应的练习。对于基础题目，我确保它们能够帮助学生巩固课堂所学；对于挑战性题目，我鼓励学生尝试解决，从而激发他们的学习兴趣和探索精神。同时，我还在作业中加入了开放性问题，鼓励学生发挥创意，提出自己的解题方法。5.课后反思及拓展延伸在课后反思环节，我特别关注学生对新知识的掌握程度以及他们在课堂上的参与情况。我通过提问、观察和与学生交流，了解他们在学习过程中的困难和困惑。在此基础上，我设计了拓展延伸环节，旨在帮助学生将所学知识应用到实际生活中，同时激发他们的学习兴趣。确保学生在计算过程中能够正确理解借位和退位的概念。通过个别指导，帮助学生克服计算中的错误。鼓励学生在小组合作学习中积极参与，提高他们的沟通和合作能力。在作业设计中，提供多样化的题目，以满足不同学生的学习需求。在课后反思中，深入分析学生的学习情况，为下一节课做好准备。通过这些细节的关注和改进，我相信能够提高学生的学习效果，让他们在数学学习中取得更大的进步。一、课题名称二年级下册数学苏教版第三章“减法”中“三位数减法笔算（隔位退位减）”二、教学目标1.让学生掌握三位数减法笔算（隔位退位减）的计算方法。2.培养学生的计算能力和观察能力。三、教学难点与重点难点：隔位退位减法的计算过程。重点：正确进行借位和退位的操作。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探究。2.小组合作学习，培养学生的团队精神。3.多媒体辅助教学，直观展示计算过程。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程课本原文内容：“现在我们来学习三位数减法笔算（隔位退位减）。比如，计算356减去279，我们先从个位开始计算。”具体分析：1.导入新课：通过展示一张生活中减法的图片，如购物找零的场景，引导学生回忆两位数减法，并提出问题：“如果小明有356个糖果，小红给了他279个，小明还剩多少个糖果？”2.讲解新课：展示356279的计算过程，先从个位开始，6减9不够，向十位借1，个位变成16，十位变成5，然后5减7不够，再向百位借1，十位变成15，百位变成2，2减2等于0。3.举例讲解：再举几个类似的例子，如432267、578394，让学生跟随计算过程，加深理解。4.随堂练习：让学生独立完成几个练习题，如502387、643421，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过具体的例子和练习，帮助学生理解和掌握三位数减法笔算（隔位退位减）的计算方法，强调借位和退位的操作步骤。八、互动交流讨论环节：提问：在计算356279时，为什么需要从个位开始计算？学生回答：因为个位是最基本的位数，从它开始计算可以逐步解决更高位的问题。提问问答步骤和话术：提问：如果个位不够减，我们应该怎么做？学生回答：向十位借位。提问：如果十位也不够减，呢？学生回答：向百位借位。九、作业设计作业题目：1.计算：5423892.计算：6754323.计算：821579答案：1.542389=1532.675432=2433.821579=242十、课后反思及拓展延伸课后反思：学生在计算过程中的难点在于正确进行借位和退位。部分学生在独立练习时容易出错，需要个别指导。拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找减法的应用场景，如计算购物找零、家庭收支等。设计一些趣味性的减法题目，如“小明有5个苹果，吃掉了3个，还剩几个？”等。重点和难点解析1.正确理解借位和退位的过程作为教师，我深知借位和退位是三位数减法笔算中的核心概念。我会在讲解过程中，通过逐步展示计算步骤，让学生直观地看到借位是如何进行的。我会特别强调，当个位不够减时，需要从十位借1，十位不够减时，再从百位借1，以此类推。我会通过多次重复和实践，确保学生能够牢固掌握这一步骤。“同学们，当我们看到个位上的数字不够减时，比如说6减9，我们会怎么做呢？对，从十位上借1，十位的5变成4，个位的6变成16，然后我们再从16减去9，这样就能得到正确的个位数字了。现在我们一起来试试看。”2.个别指导的重要性在随堂练习环节，我发现个别学生在计算过程中容易出错，这让我意识到个别指导的重要性。我会耐心地走到学生身边，逐一检查他们的计算过程，指出错误并帮助他们纠正。我会这样指导：“你看，这里你的个位是2，但是你从十位借了1之后，个位应该是12，而不是2。我们需要从12中减去9，这样才是正确的。”3.小组合作学习的互动与反馈在小组合作学习中，我注重观察每个学生的参与情况，并鼓励他们积极交流。我会这样引导学生：“现在我们小组里每个人都有一个题目，请大家先独立完成，然后我们来讨论一下，看看谁的方法最好。如果你遇到了难题，可以问问你的组员，我们一起来解决。”4.作业设计中的层次性在设计作业时，我考虑到了学生的个体差异，设计了不同难度的题目。我会这样设计：“同学们，今天的作业有基础题也有挑战题，希望你们都能找到适合自己的题目。基础题可以帮助你们巩固今天的知识，挑战题则可以让你们进一步拓展思维。”5.课后反思与拓展课后，我会进行反思，思考如何改进教学方法，以及如何激发学生的学习兴趣。我会这样拓展：“今天的课结束了，我想请大家思考一下，你们觉得在减法计算中还有什么地方需要我们进一步探讨的？我们可以一起在生活中找找减法的例子，看看如何应用这些知识。”通过这些细节的关注和具体的教学实践，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握三位数减法笔算的技巧，同时培养他们的自主学习能力和团队合作精神。一、课题名称二年级下册数学苏教版第三章“减法”中“三位数减法笔算（隔位退位减）”二、教学目标1.让学生掌握三位数减法笔算（隔位退位减）的计算方法。2.培养学生的计算能力和观察能力。三、教学难点与重点难点：正确进行借位和退位的操作。重点：理解并应用隔位退位减法的计算步骤。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探究。2.小组合作学习，培养学生的团队精神。3.多媒体辅助教学，直观展示计算过程。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程课本原文内容：“现在我们来学习三位数减法笔算（隔位退位减）。比如，计算356279，我们先从个位开始计算。”具体分析：1.导入新课：我通过一个生活中的例子引入新课，如：“小明有356个糖果，小红给了他279个，小明还剩多少个糖果？”2.讲解新课：展示356279的计算过程，先从个位开始，6减9不够，向十位借1，个位变成16，十位变成5，然后5减7不够，再向百位借1，十位变成15，百位变成2，2减2等于0。3.举例讲解：再举几个类似的例子，如432267、578394，让学生跟随计算过程，加深理解。4.随堂练习：让学生独立完成几个练习题，如502387、643421，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过具体的例子和练习，帮助学生理解和掌握三位数减法笔算（隔位退位减）的计算方法，强调借位和退位的操作步骤。八、互动交流讨论环节：提问：在计算356279时，为什么需要从个位开始计算？学生回答：因为个位是最基本的位数，从它开始计算可以逐步解决更高位的问题。提问问答步骤和话术：提问：如果个位不够减，我们应该怎么做？学生回答：向十位借位。提问：如果十位也不够减，呢？学生回答：向百位借位。九、作业设计作业题目：1.计算：5423892.计算：6754323.计算：821579答案：1.542389=1532.675432=2433.821579=242十、课后反思及拓展延伸课后反思：学生在计算过程中的难点在于正确进行借位和退位。部分学生在独立练习时容易出错，需要个别指导。拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找减法的应用场景，如计算购物找零、家庭收支等。设计一些趣味性的减法题目，如“小明有5个苹果，吃掉了3个，还剩几个？”等。重点和难点解析1.正确进行借位和退位的操作在教学过程中，我发现正确进行借位和退位是学生们的难点。为了帮助学生克服这一难点，我会在讲解时，通过逐步展示计算步骤，让他们直观地看到借位是如何进行的。我会这样进行：“同学们，当我们进行减法计算时，如果某个位上的数字不够减，我们就需要从它的前一位借位。比如说，个位上的数字小于被减数的个位数字，我们就需要从十位上借1，十位的数字就变成了原来的数字减去1。然后，我们把借位后的数字加上10，再进行减法。这个过程需要我们仔细观察，确保每一步都正确。”展示一个具体的例子，如432267，让学生跟随我的计算步骤。引导学生观察借位的过程，解释为什么需要借位，以及借位后数字的变化。让学生尝试自己进行借位计算，我在旁边进行个别指导。2.小组合作学习的互动与反馈我深知小组合作学习对于培养学生的团队精神和沟通能力的重要性。因此，我会设计一些小组活动，让学生在合作中解决问题。例如，我会这样安排：“现在我们分成小组，每个小组有一个计算题目，比如542389。请大家先独立完成，然后小组内讨论，看看你们能找到哪种方法最有效。如果你们遇到了困难，可以互相帮助，一起解决。”观察每个学生的参与情况，确保每个学生都有机会发言。鼓励学生提出不同的解题方法，并讨论它们的优缺点。提供及时的反馈，表