第七单元第一信息窗《两位数乘整十数》（教案）-三年级数学上册青岛版（五四制）

第七单元第一信息窗《两位数乘整十数》（教案）三年级数学上册青岛版（五四制）一、课题名称本课题为第七单元第一信息窗《两位数乘整十数》，来源于三年级数学上册青岛版教材。二、教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握两位数乘整十数的计算方法，能够正确进行计算。2.过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和比较能力。3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，提高学生的自信心。三、教学难点与重点教学难点：两位数乘整十数的计算方法。教学重点：两位数乘整十数的计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，培养学生的思维能力。2.操作探究法：通过动手操作，让学生在实践中理解两位数乘整十数的计算方法。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计算器、黑板、粉笔。2.学具：彩色笔、计算纸。六、教学过程1.导入新课（1）教师出示情景图，引导学生说出图中物体的数量。（2）教师提问：如何求出这些物体的总数？2.课本讲解（1）课本原文：两位数乘整十数的计算方法是将两位数乘以10，再乘以个位数。（2）分析：让学生观察两位数乘整十数的例子，如：24×10=240，36×20=720。然后，引导学生发现规律：两位数乘整十数，只需将两位数乘以10，再乘以个位数即可。3.实践情景引入教师出示情景图，如：有24个苹果，每个苹果重10克，求这24个苹果一共重多少克？4.例题讲解教师展示例题：24×10=240，引导学生分析解题步骤，并让学生尝试独立完成。5.随堂练习教师出示练习题，如：36×20=，让学生独立完成，教师巡视指导。七、教材分析本节课的教学内容是两位数乘整十数的计算方法，通过观察、操作、比较等活动，让学生掌握两位数乘整十数的计算方法。教材中安排了丰富的情景图和例题，有助于学生理解计算方法。八、互动交流1.讨论环节：教师提出问题，如：“为什么两位数乘整十数只需将两位数乘以10，再乘以个位数？”让学生讨论并发表自己的看法。2.提问问答步骤：（1）教师提问：同学们，谁能告诉我两位数乘整十数的计算方法？（2）学生回答：两位数乘整十数，只需将两位数乘以10，再乘以个位数。九、作业设计1.作业题目：（1）计算下列题目：36×10=，48×20=，72×30=。（2）计算下列题目：50×4=，60×3=，80×2=。2.作业答案：（1）36×10=360，48×20=960，72×30=2160。（2）50×4=200，60×3=180，80×2=160。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过多种教学方法，让学生掌握了两位数乘整十数的计算方法。在今后的教学中，应注重培养学生的计算能力和思维能力。2.拓展延伸：引导学生思考两位数乘整十数在生活中的应用，如：计算购物、计算面积等。重点和难点解析在上述教案中，有几个细节我认为是需要重点关注的。教学目标的设定是教学活动的灵魂。在我的教学实践中，我始终强调教学目标的明确性和可操作性。例如，在《两位数乘整十数》这一课的教学目标中，我特别关注了知识与技能目标的实现。我不仅要让学生掌握计算方法，还要确保他们能够在实际操作中运用这一方法。因此，我在课后会通过布置针对性练习来检验学生的学习效果。教学难点是学生在学习过程中遇到的最大障碍。在《两位数乘整十数》这一课中，教学难点是两位数乘整十数的计算方法。为了帮助学生克服这个难点，我在课堂上采用了启发式教学。我会通过提问和引导，让学生自己发现两位数乘整十数的计算规律。例如，我会提出：“同学们，你们能观察到24×10=240和36×20=720这两个算式的特点吗？”通过这样的问题，我希望学生能够自主发现两位数乘整十数就是将两位数乘以10，再乘以个位数的规律。接着，教学方法的选择对于教学效果至关重要。在我的课堂上，我注重操作探究法，因为这种方法能够让学生在动手操作中理解抽象的数学概念。例如，我会让学生用计算纸进行两位数乘整十数的实际计算，通过亲自动手，学生能够更直观地理解计算过程。在教学过程中，我特别关注情景引入的环节。我会根据学生的生活经验，设计贴近学生生活的情景图，如计算购物中的物品总价。这样做的目的是让学生感受到数学学习的实际意义，激发他们的学习兴趣。在例题讲解环节，我会详细讲解解题步骤，并让学生尝试独立完成。这样做的目的是让学生在教师的引导下，逐步建立起解决问题的思路。同时，我会在课堂上进行巡视，及时发现并纠正学生的错误，确保每个学生都能够跟上教学进度。作业设计是教学活动的重要组成部分。我会设计具有针对性的作业题目，并在课后进行批改和反馈。例如，我会布置一些实际应用题，让学生在解决实际问题的过程中巩固所学知识。在教学《两位数乘整十数》这一课时，我会重点关注教学目标的达成、教学难点的突破、教学方法的运用、教学过程的实施、互动交流的设计以及作业设计的有效性。我相信，通过这些细致入微的教学细节，能够帮助学生更好地掌握数学知识，提高他们的数学素养。一、课题名称本课题为《分数的认识》——来源于小学数学教材四年级上册。二、教学目标1.知识与技能目标：让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法，能够识别简单的分数。2.过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和比较能力。3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，提高学生的自信心，树立正确的分数观念。三、教学难点与重点教学难点：分数的意义和分数的读写。教学重点：分数的识别和分数的读写。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，培养学生的思维能力。2.操作探究法：通过动手操作，让学生在实践中理解分数的意义。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、分数卡、黑板、粉笔。2.学具：彩色笔、计算纸。六、教学过程1.导入新课教师出示一个蛋糕图片，提问：“同学们，如果这个蛋糕被平均分成8份，每一份是这个蛋糕的多少呢？”学生回答后，教师引入分数的概念：“我们把蛋糕分成的每一份，用分数来表示，这就是分数。”2.课本讲解课本原文：“分数表示一个整体被平均分成若干份，其中一份或几份所占的比例。”分析：让学生观察分数的表示方法，如1/2，1/4等。然后，引导学生理解分数的意义，即整体被分成的份数和其中一份或几份。3.实践情景引入教师出示一个分数卡，提问：“这个分数卡上写着1/4，你们知道它代表什么意思吗？”学生回答后，教师继续讲解：“1/4表示将一个整体平均分成4份，我们取其中的1份。”4.例题讲解教师展示例题：“一个苹果被平均分成4份，小明吃了其中的1份，小明吃了这个苹果的多少？”5.随堂练习教师出示练习题，如：“将一个蛋糕平均分成8份，小明吃了其中的3份，小明吃了这个蛋糕的多少？”学生独立完成，教师巡视指导。七、教材分析本节课的教学内容是分数的认识，通过观察、操作、比较等活动，让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法。教材中安排了丰富的情景图和例题，有助于学生理解分数的概念。八、互动交流1.讨论环节：教师提出问题：“分数在生活中有哪些应用？”让学生讨论并发表自己的看法。2.提问问答步骤：（1）教师提问：“同学们，谁能告诉我分数的意义是什么？”（3）教师继续提问：“分数有哪些组成部分？”九、作业设计1.作业题目：（1）将下列分数写成文字形式：1/3，2/5，3/8。（2）将下列文字形式写成分数：三分之四，五分之二，八分之七。2.作业答案：（1）1/3，2/5，3/8。（2）三分之四，五分之二，八分之七。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过多种教学方法，让学生理解了分数的意义，掌握了分数的读写方法。在今后的教学中，应注重培养学生的分数意识，提高他们的数学思维能力。2.拓展延伸：引导学生思考分数在生活中的应用，如：分蛋糕、分糖果等。可以让学生回家后，用分数表示家中物品的分配情况。重点和难点解析教学目标的设定是确保教学活动有效性的关键。在《分数的认识》这一课中，我特别关注了学生对于分数概念的理解和实际应用能力。我的目标是让学生不仅能够识别和读写分数，更重要的是能够理解分数在日常生活中的实际意义。因此，我在设计教学目标时，特别强调了知识与应用的结合。1.我通过直观的教具，如分数卡，来帮助学生理解分数的实际意义。我会让学生亲手操作分数卡，通过切割和重组来感受分数是如何表示整体的一部分。2.在讲解分数的读写时，我注重让学生通过比较和观察来发现规律。我会展示一系列分数，让学生观察分子和分母的变化，以及分数大小之间的关系。在教学方法的选择上，我特别注重启发式教学和操作探究法。我会通过提问和引导，让学生在探索中自己发现分数的规律。例如，我会提出问题：“如果我们把一个蛋糕分成更多份，分数会怎么变化？”通过这样的问题，我希望学生能够主动思考，并在操作中找到答案。在教学过程中，我非常重视实践情景的引入。我会设计贴近学生生活的情景，比如分蛋糕、分糖果等，以此来激发学生的学习兴趣，并帮助他们将抽象的数学概念与实际生活联系起来。在例题讲解环节，我会详细讲解解题步骤，并让学生尝试独立完成。我会用具体的例子来解释分数的计算方法，并鼓励学生在练习中不断尝试，以增强他们的自信心。对于作业设计，我确保作业题目既有基础性，又有挑战性。我会设计一些实际问题，让学生在解决这些问题的过程中，巩固他们对分数的理解和应用。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何进一步深化学生对分数概念的理解。我会鼓励学生将分数应用到日常生活中，比如计算家庭预算、规划购物清单等。总的来说，我在教学《分数的认识》这一课时，会重点关注教学目标的明确性、教学难点的突破、教学方法的多样性、教学过程的互动性以及作业设计的实践性。我相信，通过这些细致入微的教学细节，能够帮助学生更好地理解和应用分数概念，为他们的数学学习打下坚实的基础。一、课题名称本课题为《分数的加减法》——来源于小学数学教材五年级上册。二、教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握分数的加减法计算方法，能够正确进行分数的加减运算。2.过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和比较能力。3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，提高学生的自信心，树立正确的数学思维。三、教学难点与重点教学难点：分数的加减法计算。教学重点：分数的加减法运算规则和计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，培养学生的思维能力。2.操作探究法：通过动手操作，让学生在实践中理解分数的加减法计算方法。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、分数卡、黑板、粉笔。2.学具：彩色笔、计算纸。六、教学过程1.导入新课教师出示情景图：一个蛋糕被平均分成4份，小明吃了其中的1份，小红吃了其中的2份，提问：“同学们，小明和小红一共吃了这个蛋糕的几分之几？”学生回答后，教师引入分数的加减法：“今天我们来学习分数的加减法，看看如何计算小明和小红一共吃了蛋糕的几分之几。”2.课本讲解课本原文：“分数的加减法是将两个分数的分子相加或相减，分母保持不变。”分析：让学生观察分数的加减法例子，如1/4+1/4=2/4，然后引导学生理解分数加减法的计算规则。3.实践情景引入教师出示一个分数卡，提问：“如果这个分数卡上写着3/5，我们如何用分数卡来表示这个分数？”学生回答后，教师继续讲解：“我们可以将分数卡分成5份，取其中的3份来表示3/5。”4.例题讲解教师展示例题：“计算：2/3+1/3=？”5.随堂练习教师出示练习题，如：“计算：5/61/6=？”学生独立完成，教师巡视指导。七、教材分析本节课的教学内容是分数的加减法，通过观察、操作、比较等活动，让学生掌握分数的加减法计算方法。教材中安排了丰富的情景图和例题，有助于学生理解分数加减法的计算规则。八、互动交流1.讨论环节：教师提出问题：“分数的加减法在日常生活中有哪些应用？”让学生讨论并发表自己的看法。2.提问问答步骤：（1）教师提问：“同学们，谁能告诉我分数的加减法是如何计算的？”（3）教师继续提问：“如果分子相加或相减后分母不变，那么结果会是什么？”九、作业设计1.作业题目：（1）计算：3/4+1/4=？（2）计算：5/62/6=？（3）计算：7/8+1/8=？2.作业答案：（1）3/4+1/4=4/4，即1。（2）5/62/6=3/6，即1/2。（3）7/8+1/8=8/8，即1。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过多种教学方法，让学生掌握了分数的加减法计算方法。在今后的教学中，应注重培养学生的数学思维能力，提高他们的计算能力。2.拓展延伸：引导学生思考分数的加减法在生活中的应用，如：计算家庭预算、分配任务等。可以让学生回家后，用分数的加减法来解决实际问题。重点和难点解析在我的教学过程中，有几个细节我特别关注，因为它们对于学生理解和掌握分数的加减法至关重要。我特别关注教学目标的明确性和可操作性。在《分数的加减法》这一课中，我的目标是确保学生不仅能够理解分数加减法的概念，而且能够熟练地进行计算。我通过设定具体的学习目标，如“能够识别和比较分数的大小”和“能够正确进行分数的加减运算”，来引导学生朝着这些目标努力。重点和难点解析：1.我特别注重分数加减法运算规则的解释和演示。我会用具体的例子来讲解，比如“2/3+1/3=3/3”，并解释为什么结果是1。我会强调，当两个分数的