（教案）第四单元 小数加法和减法第2课时（2）-五年级数学上册 （苏教版）

（教案）第四单元小数加法和减法第2课时（2）五年级数学上册（苏教版）第四单元小数加法和减法第2课时（2）五年级数学上册（苏教版）一、课题名称本节课的主题是《小数加法和减法第2课时》，内容涉及五年级上册数学教材第四单元。二、教学目标1.让学生理解小数加法和减法的意义，掌握小数加法和减法的基本运算方法。2.通过实例，使学生能够正确进行小数加法和减法的计算。3.培养学生的观察能力、计算能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：小数加法和减法运算中的进位和借位处理。重点：小数加法和减法的计算方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探究小数加法和减法的计算规律。2.合作学习，让学生在小组中共同解决问题，提高合作能力。3.案例分析，通过具体实例加深对知识点的理解。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、小黑板、计算器等。2.学具：练习本、笔、小数加减法练习题等。六、教学过程1.导入新课（1）提问：我们已经学习了小数的意义和性质，那么如何计算两个小数相加或相减呢？（2）引入课题：今天我们学习小数加法和减法。2.课本讲解（1）课本原文内容：小数加法和减法计算法则：1.小数点对齐，整数部分和小数部分分别相加或相减。2.如果相加或相减后，小数部分出现进位或借位，按照整数加法和减法的计算法则处理。（2）具体分析：我们要确保小数点对齐，这样我们才能正确地对齐整数部分和小数部分进行计算。整数部分和小数部分分别相加或相减，按照整数加法和减法的计算法则处理。如果小数部分相加或相减后出现进位或借位，我们同样按照整数加法和减法的计算法则处理。3.实践情景引入（1）提问：同学们，你们在日常生活中遇到过需要计算小数加法或减法的情况吗？（2）举例：比如，小明去商店买了一件商品，原价是23.5元，打八折后需要支付多少元？4.例题讲解（1）例题：计算12.34+5.6。（2）分析：小数点对齐，整数部分相加得17，小数部分相加得94，所以答案是17.94。5.随堂练习（1）练习题目：计算7.83.45。（2）学生独立完成，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过实例和练习，使学生掌握小数加法和减法的计算方法，培养学生的计算能力和问题解决能力。八、互动交流1.讨论环节：让学生分组讨论小数加法和减法中可能出现的问题，并提出解决方案。2.提问问答步骤和话术：（1）提问：在小数加法和减法中，如果整数部分相加或相减后出现进位或借位，我们应该如何处理？九、作业设计1.作业题目：计算8.2+3.14，6.52.35。2.答案：8.2+3.14=11.34，6.52.35=4.15。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实例和练习，使学生掌握了小数加法和减法的计算方法，但在课堂练习中，部分学生出现了计算错误，说明他们对计算法则的理解还不够透彻。2.拓展延伸：课后，让学生回家后尝试用小数加法和减法解决实际问题，如计算购物、旅行等场景中的费用。重点和难点解析在课堂上，我会通过多媒体课件展示一些小数加法和减法的实例，让学生直观地看到小数点对齐的重要性。我会说：“同学们，我们来看这个例子：12.34+5.6。我们要做的是对齐小数点，这样我们才能确保整数部分和小数部分分别相加或相减。如果小数点没有对齐，我们的计算就会出现错误。”接着，我会让学生跟着我一起进行实际的计算操作，边讲解边操作，确保他们能够理解这一步骤。我会强调：“看，我把两个数的小数点对齐了，这样我就可以直接对整数部分和小数部分分别进行加法运算了。如果小数部分相加后出现进位或借位，我们也要按照整数加法和减法的计算法则来处理。”在讲解完小数点对齐后，我会通过随堂练习来检验学生的学习效果。我会选择一些简单的题目，让学生独立完成，并在过程中巡视指导。如果发现有学生小数点对齐错误，我会立即纠正并重新示范，确保每个学生都能够正确理解和应用这一步骤。我会通过具体的例子来讲解进位和借位的处理方法。我会说：“同学们，当我们进行小数加法时，如果小数部分相加后超过了9，就需要进位。比如，4.5+3.6，小数部分相加得到10，我们就需要把1进位到整数部分，整数部分相加后再加上进位的1，最终得到8.1。”然后，我会用同样的方法讲解小数减法中的借位处理。我会说：“在减法中，如果小数部分不够减，就需要从整数部分借位。比如，5.72.9，小数部分不够减，我们就从整数部分的5借1，变成4，然后小数部分变成15，再减去2.9，最终得到2.8。”通过这样的讨论和提问，我希望学生能够更加深入地理解小数加法和减法的运算规律，从而在实际计算中避免出错。第四单元小数加法和减法第2课时（2）五年级数学上册（苏教版）一、课题名称本课题为《小数加法和减法第2课时》，选自五年级上册数学教材第四单元。二、教学目标1.让学生理解小数加法和减法的意义，掌握小数加法和减法的基本运算方法。2.培养学生的观察能力、计算能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：小数加法和减法运算中的进位和借位处理。重点：小数加法和减法的计算方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探究小数加法和减法的计算规律。2.合作学习，让学生在小组中共同解决问题，提高合作能力。3.案例分析，通过具体实例加深对知识点的理解。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、小黑板、计算器等。2.学具：练习本、笔、小数加减法练习题等。六、教学过程1.导入新课（1）提问：我们已经学习了小数的意义和性质，那么如何计算两个小数相加或相减呢？（2）引入课题：今天我们学习小数加法和减法。2.课本讲解（1）课本原文内容：小数加法和减法计算法则：1.小数点对齐，整数部分和小数部分分别相加或相减。2.如果相加或相减后，小数部分出现进位或借位，按照整数加法和减法的计算法则处理。（2）具体分析：我会让学生观察课本中的例子，如“12.34+5.6”，并指出小数点对齐的重要性。然后，我会引导学生进行实际计算，如“12.34+5.60”，强调小数点后补足零位以保证对齐。3.实践情景引入（1）提问：同学们，你们在日常生活中遇到过需要计算小数加法或减法的情况吗？（2）举例：比如，小明去商店买了一件商品，原价是23.5元，打八折后需要支付多少元？4.例题讲解（1）例题：计算12.34+5.6。（2）分析：小数点对齐，整数部分相加得17，小数部分相加得94，所以答案是17.94。5.随堂练习（1）练习题目：计算7.83.45。（2）学生独立完成，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过实例和练习，使学生掌握小数加法和减法的计算方法，培养学生的计算能力和问题解决能力。八、互动交流1.讨论环节：让学生分组讨论小数加法和减法中可能出现的问题，并提出解决方案。2.提问问答步骤和话术：（1）提问：在小数加法和减法中，如果整数部分相加或相减后出现进位或借位，我们应该如何处理？九、作业设计1.作业题目：计算8.2+3.14，6.52.35。2.答案：8.2+3.14=11.34，6.52.35=4.15。十、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，思考如何更好地帮助学生理解小数加法和减法的运算规律。同时，我会鼓励学生在生活中寻找应用小数加法和减法的实例，如计算家庭开支、购物找零等，以拓展他们的数学应用能力。重点和难点解析在我的教学中，我会特别强调小数点对齐的重要性。我会这样告诉学生们：“孩子们，小数点就像是小数的灵魂，它决定了我们如何正确地进行加减运算。如果我们连小数点都没对齐，就像是在迷宫中迷路了一样，找不到正确的路径。”为了让学生更直观地理解这一点，我会展示一些错误的例子，比如“12.34+5.6”，然后让学生们指出错误所在。我会说：“看，这里的小数点没有对齐，整数部分和小数部分混在一起，这样我们怎么能够正确地加起来呢？”在讲解完小数点对齐后，我会通过随堂练习来检验学生的理解。我会选择一些简单的题目，如“7.82.3”，让学生们独立完成，并在过程中巡视指导。如果发现有学生小数点对齐错误，我会立即纠正并重新示范，确保每个学生都能够正确理解和应用这一步骤。除了小数点对齐，我还将重点关注进位和借位处理这一难点。这是学生在学习小数加减法时经常遇到的问题，也是我需要特别关注和详细解释的地方。在讲解进位时，我会这样解释：“当我们进行小数加法时，如果小数部分相加后的结果超过了9，我们就需要进位。比如，4.5+3.6，小数部分相加得到10，这时候，我们就要把1加到整数部分上，小数部分变成0。”在讲解借位时，我会说：“而在小数减法中，如果小数部分不够减，我们就需要从整数部分借位。比如，5.72.9，小数部分不够减，我们就从整数部分的5借1，变成4，然后小数部分变成15，再减去2.9。”为了让学生更好地理解这些概念，我会用具体的例子来演示。我会说：“现在，让我们来看一个具体的例子，5.42.3。我们先对齐小数点，然后从整数部分开始减，5减去2得到3，小数部分4减去3得到1，所以答案是3.1。”在互动交流环节，我会设计一些问题来引导学生思考和讨论。例如，我会问：“如果我们在计算时遇到了进位和借位，我们应该怎么做？”通过这样的问题，我希望学生能够自己发现问题并找到解决问题的方法。在作业设计方面，我会确保题目既能够巩固学生对小数点对齐的理解，又能够锻炼他们处理进位和借位的能力。例如，我会布置这样的作业题目：“计算8.2+3.14，6.52.35。”并要求学生在完成作业后，能够解释他们的计算过程。小数点对齐和进位、借位处理是这一课时的重点和难点。通过详细的讲解、示范、练习和互动，我希望能够帮助学生克服这些难点，掌握小数加减法的基本运算方法。我相信，通过我的努力，学生们能够在数学学习上取得更大的进步。第四单元小数加法和减法第2课时（2）五年级数学上册（苏教版）一、课题名称本课题为《小数加法和减法第2课时》，选自五年级上册数学教材第四单元。二、教学目标1.让学生理解小数加法和减法的意义，掌握小数加法和减法的基本运算方法。2.培养学生的观察能力、计算能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：小数加法和减法运算中的进位和借位处理。重点：小数加法和减法的计算方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探究小数加法和减法的计算规律。2.合作学习，让学生在小组中共同解决问题，提高合作能力。3.案例分析，通过具体实例加深对知识点的理解。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、小黑板、计算器等。2.学具：练习本、笔、小数加减法练习题等。六、教学过程1.导入新课（1）提问：我们已经学习了小数的意义和性质，那么如何计算两个小数相加或相减呢？（2）引入课题：今天我们学习小数加法和减法。2.课本讲解（1）课本原文内容：小数加法和减法计算法则：1.小数点对齐，整数部分和小数部分分别相加或相减。2.如果相加或相减后，小数部分出现进位或借位，按照整数加法和减法的计算法则处理。（2）具体分析：我会展示课本中的例子：“12.34+5.6”，并引导学生注意小数点对齐的重要性。我会解释：“小数点对齐就像是给小数穿上鞋子，只有鞋子对了，我们才能正确地走路。”接着，我会演示如何进行小数加法：“12.34+5.60，我们先对齐小数点，然后分别对整数部分和小数部分进行加法运算。整数部分12加5等于17，小数部分34加60等于94，所以答案是17.94。”在讲解减法时，我会使用另一个例子：“5.72.3，我们先对齐小数点，然后从整数部分开始减。5减去2等于3，小数部分7减去3等于4，所以答案是3.4。”3.实践情景引入（1）提问：同学们，你们在日常生活中遇到过需要计算小数加法或减法的情况吗？（2）举例：比如，小明去商店买了一件商品，原价是23.5元，打八折后需要支付多少元？4.例题讲解（1）例题：计算12.34+5.6。（2）分析：小数点对齐，整数部分相加得17，小数部分相加得94，所以答案是17.94。5.随堂练习（1）练习题目：计算7.83.45。（2）学生独立完成，教师巡视指导。7.教材分析本节课通过实例和练习，使学生掌握小数加法和减法的计算方法，培养学生的计算能力和问题解决能力。8.互动交流（1）讨论环节：让学生分组讨论小数加法和减法中可能出现的问题，并提出解决方案。（2）提问问答步骤和话术：提问：在小数加法和减法中，如果整数部分相加或相减后出现进位或借位，我们应该如何处理？9.作业设计（1）作业题目：计算8.2+3.14，6.52.35。（2）答案：8.2+3.14=11.34，6.52.35=4.15。10.课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，思考如何更好地帮助学生理解小数加法和减法的运算规律。同时，我会鼓励学生在生活中寻找应用小数加法和减法的实例，如计算家庭开支、购物找零等，以拓展他们的数学应用能力。重点和难点解析我会用简单直观的语言解释小数点对齐的概念。我会说：“孩子们，小数点就像是一条分界线，它把数字分成了整数部分和小数部分。只有当我们的小数点对齐了，我们才能确保每一部分都按照正确的顺序进行计算。”为了让学生更直观地看到小数点对齐的效果，我会展示一些对齐和不对齐的例子，让他们自己判断哪种情况是正确的。我会说：“现在，让我们来看看这两个例子：12.34+5.6和12.34+5.60。哪一个是对的呢？你们能告诉我为什么吗？”在学生讨论的基础上，我会引导他们注意到小数点后面的零位。我会说：“你们注意到没有，我在第二个数后面加了一个零。这样做是为了确保小数点对齐，这样我们就可以直接对每一位进行加法运算了。”在讲解完小数点对齐后，我会进行随堂练习，让学生们独立完成一些小数加法的题目。我会选择一些不同的小数位数，以确保他们能够适应各种情况。我会说：“现在，请大家拿出练习本，我来出几个题目，你们试着计算一下。记住，一定要对齐小数点哦。”在教学过程中，我还将关注进位和借位处理