北师大版一年级下册数学同步教案-6.5 练习四

北师大版一年级下册数学同步教案6.5练习四一、课题名称北师大版一年级下册数学同步教案6.5练习四二、教学目标1.让学生熟练掌握10以内的加减法。2.培养学生观察、比较、分析、归纳等数学思维能力。三、教学难点与重点难点：10以内加减法运算的熟练掌握。重点：10以内加减法运算的灵活运用。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探索、思考，提高学生的自主学习能力。2.合作学习：让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决问题。3.情境教学：通过实际生活情境，让学生在实际操作中感受数学知识的运用。五：教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔。2.学具：10以内加减法卡片、计数器。六、教学过程1.导入新课师：同学们，上节课我们学习了10以内的加减法，今天我们来巩固一下。2.课本讲解（1）课本原文内容：①练习题：5+3=？72=？②例题：小明有5个苹果，妈妈又买了3个苹果，小明一共有多少个苹果？（2）具体分析：①通过练习题让学生熟练掌握10以内加减法。②通过例题让学生学会在实际情境中运用10以内加减法。3.随堂练习（1）练习题：8+4=？63=？（2）例题：小红有8个气球，小明有4个气球，他们一共有多少个气球？4.合作学习①练习题：9+2=？45=？②例题：小华有9个球，小明有2个球，他们一共可以玩多少分钟？5.情境教学情景一：小明和小红在公园玩，小明有5个气球，小红有3个气球，他们一共有多少个气球？情景二：小华有6个苹果，小丽有3个苹果，他们一共可以吃多少个苹果？六、教材分析本节课通过练习、例题、合作学习、情境教学等多种方式，让学生熟练掌握10以内加减法，并学会在实际情境中运用。七、互动交流讨论环节：1.请同学们说一说，10以内加减法有哪些运算方法？2.请同学们举例说明，如何在实际情境中运用10以内加减法？提问问答步骤：1.请问同学们，5+3等于多少？2.请问同学们，72等于多少？话术：1.同学们，5个苹果加上3个苹果，一共有多少个苹果呢？2.同学们，7个苹果减去2个苹果，还剩下多少个苹果呢？八、作业设计1.作业题目：小明有4个气球，小红有2个气球，他们一共有多少个气球？答案：4+2=6，他们一共有6个气球。2.作业题目：小华有6个苹果，小丽有3个苹果，他们一共可以吃多少个苹果？答案：6+3=9，他们一共可以吃9个苹果。九、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生掌握了10以内加减法，但在实际操作过程中，部分学生还存在一定的困难。在今后的教学中，我将注重培养学生的实际操作能力，提高他们的数学素养。拓展延伸：1.引导学生观察生活中的数学现象，如购物、烹饪等，让学生在实际情境中运用10以内加减法。2.设计一些趣味性的数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高数学能力。重点和难点解析我会在课堂上设计一系列的练习题，让学生反复练习，从而熟练掌握加减法的基本运算。我会特别强调加减法中的进位和退位问题，通过具体的例子和操作，让学生理解并掌握这些概念。例如，对于“5+3=？”这样的题目，我会引导学生先从个位数开始计算，再进行进位。在讲解例题时，我会将实际情境与数学问题紧密结合。比如，对于“小明有5个苹果，妈妈又买了3个苹果，小明一共有多少个苹果？”这样的问题，我会让学生通过摆放苹果的方式来理解加法的概念。我会亲自示范如何将5个苹果和3个苹果放在一起，让学生直观地看到总数是8个苹果。在随堂练习环节，我会设计不同难度的题目，以确保每个学生都能参与其中。对于一些基础题目，我会让学生独立完成；对于较难的题目，我会引导学生进行小组讨论，鼓励他们互相帮助。例如，对于“8+4=？”这样的题目，我会让学生自己尝试解答，然后再进行集体讨论和解答。在合作学习环节，我会特别关注学生之间的互动和交流。我会鼓励他们提出问题，分享自己的解题思路，并学会倾听他人的观点。我会观察学生的讨论过程，确保他们能够正确理解和应用10以内加减法。比如，在讨论“9+2=？”时，我会鼓励学生提出不同的解题方法，并讨论哪种方法最为简便。在情境教学环节，我会创造真实的生活情境，让学生在实际操作中感受数学知识的运用。例如，我会让学生模拟购物场景，用10以内的加减法来计算总价和找零。这样的活动不仅能够提高学生的学习兴趣，还能让他们体会到数学在实际生活中的重要性。对于作业设计，我会确保题目既有挑战性又符合学生的实际水平。我会设计一些有趣的题目，如“小明有4个气球，小红有2个气球，他们一共有多少个气球？”这样的题目不仅能够巩固学生的计算能力，还能让他们体会到数学与生活的联系。一、课题名称北师大版一年级下册数学同步教案6.5练习四二、教学目标1.让学生能够熟练掌握10以内的加减法。2.培养学生观察、比较、分析、归纳等数学思维能力。三、教学难点与重点难点：10以内加减法运算的熟练掌握和灵活运用。重点：10以内加减法运算的计算规则和实际应用。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣和主动性。2.情境教学：将数学知识与实际生活情境相结合，提高学生的应用能力。3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。五：教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔。2.学具：10以内加减法卡片、计数器。六、教学过程1.导入新课师：同学们，今天我们来复习一下10以内的加减法。（展示课件：10以内的数字和加减符号）2.课本原文内容课本原文：①练习题：3+2=？53=？②例题：小明有3个苹果，妈妈又买了2个苹果，小明一共有多少个苹果？3.具体分析①通过练习题，让学生熟悉10以内的加减法运算。②通过例题，让学生学会在实际情境中运用10以内的加减法。4.随堂练习（1）练习题：4+1=？62=？（2）例题：小华有4个气球，小明有1个气球，他们一共有多少个气球？5.小组合作学习①讨论并解答练习题。②互相检查答案，并分享解题思路。6.情境教学情景一：小明有3个苹果，妈妈又买了2个苹果，小明一共有多少个苹果？情景二：小华有4个气球，小明有1个气球，他们一共有多少个气球？7.互动交流讨论环节：师：同学们，刚才我们通过练习和讨论，掌握了10以内的加减法。谁能来说一说，我们在生活中还能找到哪些用到加减法的地方？提问问答步骤：师：请问同学们，3+2等于多少？话术：8.作业设计作业题目：（1）小明有5个玩具，妈妈又买了3个玩具，小明一共有多少个玩具？（2）小芳有7个贴纸，她给了小丽2个贴纸，小芳还剩下多少个贴纸？答案：（1）5+3=8，小明一共有8个玩具。（2）72=5，小芳还剩下5个贴纸。九、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过练习、例题、情境教学等多种方式，让学生掌握了10以内的加减法。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对不同学生的学习需求，调整教学策略。拓展延伸：1.鼓励学生在日常生活中寻找用到加减法的地方，如购物、烹饪等。2.设计一些数学游戏，提高学生的学习兴趣和数学思维能力。3.引导学生进行数学探究活动，如探究10以内加减法的规律等。重点和难点解析1.学生对10以内加减法运算的熟练掌握作为低年级数学教师，我知道10以内的加减法是学生数学学习的基础，因此我需要确保每个学生都能熟练掌握这一技能。我会在课堂上设计一系列的练习题，让学生通过不断的重复练习来加深记忆。我会注意观察学生的反应，对于那些在运算上存在困难的学生，我会给予个别指导，确保他们能够跟上进度。使用不同的教学工具，如计数器、彩色积木等，让学生通过实际操作来理解加减法。设计游戏化的练习，如“抢答游戏”或“加减法接力”，以提高学生的参与度和兴趣。通过反复练习，让学生熟悉加法和减法的计算顺序，以及如何处理进位和退位问题。2.在实际情境中运用10以内加减法创设真实的生活情境，如购物、烹饪等，让学生在实际操作中运用加减法。通过故事或角色扮演，让学生在情境中解决问题，例如，在故事中描述一个角色需要购买物品，学生需要计算总价和找零。鼓励学生自己设计情境，并用加减法解决问题，这样可以提高他们的创造力和解决问题的能力。3.小组合作学习的效果在分组时，我会尽量确保每个小组的成员能力相当，以便他们能够互相帮助。我会设定明确的合作任务和目标，让学生知道他们需要做什么。在小组讨论过程中，我会巡回观察，鼓励学生积极参与，并适时给予指导和帮助。我会鼓励学生分享自己的解题思路，并倾听他人的观点，这样可以提高他们的批判性思维能力。4.作业设计的质量和反馈设计多样化的作业题目，包括基础练习、应用题和拓展题，以满足不同学生的学习需求。确保作业难度适中，既能够挑战学生，又不会让他们感到过度挫败。在批改作业时，我会给予详细的反馈，指出学生的错误，并提供正确的解题思路。鼓励学生在完成作业后进行自我检查，培养他们的自我评估能力。一、课题名称北师大版一年级下册数学同步教案6.5练习四二、教学目标1.让学生能够熟练掌握10以内的加减法。2.培养学生观察、比较、分析、归纳等数学思维能力。三、教学难点与重点难点：10以内加减法运算的熟练掌握和灵活运用。重点：10以内加减法运算的计算规则和实际应用。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣和主动性。2.情境教学：将数学知识与实际生活情境相结合，提高学生的应用能力。3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。五：教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔。2.学具：10以内加减法卡片、计数器。六、教学过程1.导入新课师：同学们，今天我们来复习一下10以内的加减法。（展示课件：10以内的数字和加减符号）2.课本原文内容课本原文：①练习题：3+2=？53=？②例题：小明有3个苹果，妈妈又买了2个苹果，小明一共有多少个苹果？3.具体分析①通过练习题，让学生熟悉10以内的加减法运算。②通过例题，让学生学会在实际情境中运用10以内的加减法。4.随堂练习（1）练习题：4+1=？62=？（2）例题：小华有4个气球，小明有1个气球，他们一共有多少个气球？5.小组合作学习①讨论并解答练习题。②互相检查答案，并分享解题思路。6.情境教学情景一：小明有3个苹果，妈妈又买了2个苹果，小明一共有多少个苹果？情景二：小华有4个气球，小明有1个气球，他们一共有多少个气球？7.互动交流讨论环节：师：同学们，刚才我们通过练习和讨论，掌握了10以内的加减法。谁能来说一说，我们在生活中还能找到哪些用到加减法的地方？提问问答步骤：师：请问同学们，3+2等于多少？话术：8.作业设计作业题目：（1）小明有5个玩具，妈妈又买了3个玩具，小明一共有多少个玩具？（2）小芳有7个贴纸，她给了小丽2个贴纸，小芳还剩下多少个贴纸？答案：（1）5+3=8，小明一共有8个玩具。（2）72=5，小芳还剩下5个贴纸。九、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过练习、例题、情境教学等多种方式，让学生掌握了10以内的加减法。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对不同学生的学习需求，调整教学策略。拓展延伸：1.鼓励学生在日常生活中寻找用到加减法的地方，如购物、烹饪等。2.设计一些数学游戏，提高学生的学习兴趣和数学思维能力。3.引导学生进行数学探究活动，如探究10以内加减法的规律等。重点和难点解析1.学生对10以内加减法运算的熟练掌握作为教学的重点，我深知10以内加减法对于一年级学生来说至关重要。因此，我需要确保学生不仅能够正确计算，而且能够熟练地运用这些运算。设计一系列的练习题，包括基础题、变式题和应用题，让学生在反复练习中巩固加减法运算。利用实物教具，如计数器、彩色积木等，让学生通过动手操作来理解加减法的概念。通过游戏化的教学活动，如“加减法接力”或“抢答游戏”，提高学生的兴趣和参与度。2.情境教学的应用情境教学能够帮助学生将数学知识与实际生活相结合，从而提高他们的应用能力。我会这样进行情境教学：创设真实的生活情境，如购物、分配物品等，让学生在解决问题的过程中运用加减法。通过故事或角色扮演，让学生在情境中体验数学，例如，讲述一个角色需要计算购买物品的总价或找回零钱的故事。鼓励学生自己设计情境，并用加减法解决问题，这样可以培养他们的创造力和解决问题的能力。3.小组合作学习的效果小组合作学习能够培养学生的合作意识、沟通能力和批判性思维能力。在小组合作学习方面，我会这样操作：在分组时，我会注意平衡小组成员的能力，确保每个小