第4课时 《秒的计算》（教案）2024-2025学年数学三年级上册 青岛版

第4课时《秒的计算》（教案）20242025学年数学三年级上册青岛版第4课时《秒的计算》教材章节：青岛版数学三年级上册一、教学目标1.让学生掌握秒的计算方法，能够进行简单的秒数相加、相减。2.培养学生的时间观念，提高学生的动手操作能力和观察能力。3.通过实践活动，培养学生的合作意识和团队精神。二、教学难点与重点难点：秒的计算方法，特别是连续计算和进位。重点：熟练掌握秒的计算方法，能够在实际生活中运用。三、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究秒的计算方法。2.实践操作：通过动手操作，加深对秒的计算方法的理解。3.小组合作：培养学生的合作意识和团队精神。四、教具与学具准备1.秒表若干2.计时器3.秒的计算练习题4.小组合作任务卡五、教学过程（一）导入1.实践情景引入：组织学生进行简单的跑步比赛，记录跑步时间，引出秒的计算。2.提问：同学们，你们知道跑步时间是如何计算的吗？（二）新课讲解1.课本原文内容：“秒是时间的一个单位，表示为s。秒的计算方法与分钟相同，即60秒为1分钟，60分钟为1小时。”2.分析：解释秒的概念，让学生理解秒是时间的基本单位。讲解秒的计算方法，通过实际例子，如跑步时间，让学生理解秒与分钟、小时的关系。（三）随堂练习1.课本例题讲解：例题：小明跑步用了45秒，小红跑步用了35秒，两人一共跑了多少秒？解答：45秒+35秒=80秒2.学生独立完成练习题，教师巡视指导。（四）小组合作1.分组：将学生分成小组，每组45人。2.任务：每组完成一份秒的计算练习题，包括相加、相减和进位。3.小组讨论环节：每组讨论解题过程，分享解题思路。（五）提问问答1.提问：同学们，谁能告诉我如何进行秒的进位计算？2.学生回答，教师点评。（六）作业设计1.作业题目：小明跑步用了1分15秒，小红跑步用了1分20秒，两人谁跑得快？小华看动画片用了2分30秒，小明玩游戏用了3分45秒，谁用的时间长？2.答案：小红跑得快，因为她用了1分20秒，而小明用了1分15秒。小明用的时间长，因为他用了3分45秒，而小华用了2分30秒。（七）课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的学习，学生对秒的计算方法有了更深入的理解，但在实际操作中仍需加强练习。2.拓展延伸：让学生回家后与家人一起记录生活中的时间，如做饭、洗澡等，运用所学知识进行秒的计算。通过本节课的学习，希望学生能够掌握秒的计算方法，并将其应用到实际生活中，提高时间观念。同时，培养学生的合作意识和团队精神，为今后的学习打下坚实的基础。重点和难点解析导入环节的实践情景引入至关重要。我注意到，通过组织学生进行跑步比赛，可以直观地让学生感受到时间流逝的概念，从而激发他们的学习兴趣。因此，我会在导入环节中，精心设计比赛规则和计时方法，确保每位学生都能参与到活动中，并能够准确记录时间。在讲解新课内容时，我特别关注了课本原文内容的呈现。我会以清晰的口吻，逐字逐句地解读秒的定义和计算方法，并通过实际例子，如跑步时间，让学生理解秒与分钟、小时的关系。同时，我会注重与学生的互动，引导他们提出问题，以加深对知识的理解。在随堂练习环节，我强调了对课本例题的详细讲解。通过讲解例题，我能够让学生明白解题思路，并掌握解题步骤。我会鼓励学生独立完成练习题，并在巡视过程中给予个别指导，确保他们能够正确理解和运用所学知识。在小组合作环节，我注重培养学生的合作意识和团队精神。我会将学生分成小组，每组45人，并为他们分配具体的任务，如完成一份秒的计算练习题。在小组讨论环节，我会引导他们分享解题思路，共同探讨解题方法，从而提高他们的合作能力。在提问问答环节，我会针对难点问题进行提问。例如，我会问：“同学们，谁能告诉我如何进行秒的进位计算？”通过这种方式，我能够让学生主动思考，并找到解决问题的方法。同时，我会对学生的回答进行点评，以帮助他们巩固所学知识。在作业设计环节，我精心设计了具有针对性的作业题目。这些题目不仅涵盖了秒的计算方法，还涉及到了实际生活场景，如做饭、洗澡等。通过完成这些作业，学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高他们的时间观念。在课后反思及拓展延伸环节，我会引导学生回顾本节课的学习内容，并思考如何将所学知识运用到生活中。同时，我会鼓励他们回家后与家人一起记录生活中的时间，运用所学知识进行秒的计算，以此加深对知识的理解。1.小组合作环节的有效性：在小组合作环节，我需要确保每个学生都能参与到讨论中，并能够积极分享自己的观点。为此，我会在分配任务时，考虑到学生的个体差异，让每个学生都能在小组中发挥自己的长处。同时，我会在讨论过程中，适时引导，确保小组合作的顺利进行。2.作业设计的实际意义：在作业设计环节，我注重作业的实际意义，确保学生能够将所学知识应用到实际生活中。我会根据学生的实际情况，设计具有针对性的作业题目，帮助他们巩固所学知识，并提高他们的时间观念。在教学《秒的计算》这一课时中，我需要关注细节，确保教学活动的有效性。通过精心的设计和组织，我希望能够让学生在轻松愉快的氛围中，掌握秒的计算方法，提高他们的时间观念，为今后的学习打下坚实的基础。第4课时《分数的认识》（教材：人教版数学三年级上册）一、教学目标1.让学生理解分数的意义，能够识别和表示简单的分数。2.培养学生将实际问题转化为分数的能力。3.提高学生的动手操作能力和观察分析能力。二、教学难点与重点难点：理解分数的意义，将实际问题转化为分数。重点：掌握分数的表示方法，能够进行简单的分数比较。三、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、操作、交流等方式理解分数。2.实践操作：通过动手操作，加深对分数概念的理解。3.小组合作：培养学生的合作意识和团队精神。四、教具与学具准备1.分数卡片2.分数模型3.切割工具4.分数比较练习题5.小组合作任务卡五、教学过程（一）导入1.实践情景引入：展示一个蛋糕，将其平均分成4份，让学生讨论如何表示其中一份。2.提问：同学们，你们知道如何用数学方法表示蛋糕中的一份吗？（二）新课讲解1.课本原文内容：“分数是表示整体中的一部分。分数由分子和分母组成，分子表示所取的部分，分母表示整体被分成的等份数。”2.分析：解释分数的定义，让学生理解分数是整体中的一部分。通过蛋糕分成的例子，让学生直观地看到分数的表示方法。（三）随堂练习1.课本例题讲解：例题：将一个长方形纸片平均分成3份，表示其中两份的分数是多少？解答：长方形纸片平均分成3份，其中一份是1/3，两份就是2/3。2.学生独立完成练习题，教师巡视指导。（四）小组合作1.分组：将学生分成小组，每组45人。2.任务：每组选择一个分数模型，并讨论如何用分数表示。3.小组讨论环节：每组讨论解题过程，分享解题思路。（五）提问问答1.提问：同学们，谁能告诉我分数的分子和分母分别代表什么？2.学生回答，教师点评。（六）作业设计1.作业题目：将一个圆形蛋糕平均分成6份，表示其中3份的分数是多少？如果一个班级有24名学生，其中有12名女生，请用分数表示女生在班级中所占的比例。2.答案：3份的分数是1/2。女生在班级中所占的比例是12/24，即1/2。（七）教材分析本节课的内容是分数的基本概念，对于三年级学生来说，是一个抽象的概念。因此，我通过实际操作和直观演示，帮助学生理解分数的意义。（八）互动交流讨论环节：在小组合作中，我会鼓励学生积极发言，表达自己的观点，同时也要倾听他人的意见。提问问答环节：我会用引导性的问题，如“你们认为这个分数如何表示？”来激发学生的思考。（九）课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生能够理解分数的意义，但在实际应用中，仍需加强练习。拓展延伸：让学生回家后，用分数表示家庭中的一些物品，如食物、饮料等，以加深对分数概念的理解。在教学过程中，我注重学生的参与度和实践操作，通过多种教学方法，帮助学生理解分数的概念，并能够在实际生活中运用。重点和难点解析重点和难点解析：1.导入环节的实践情景引入在导入环节，我特别注重实践情景的引入。我会选择与学生生活密切相关的实际案例，如将蛋糕平均分成几份，让学生直观地感受到分数的存在和意义。我会在展示蛋糕时，详细讲解分割的过程，让学生理解分数是如何从实际操作中产生的。补充和说明：我会在课堂上亲自进行蛋糕的分割，让学生看到分割的具体过程。我会提问：“如果我们将这个蛋糕平均分成4份，你们认为每一份应该如何表示？”通过这样的提问，我旨在引导学生主动思考，并激发他们对分数的兴趣。2.新课讲解中的分数定义在讲解分数的定义时，我强调了对分子和分母的详细解释。我会用“整体”和“部分”这两个关键词来帮助学生理解分数的含义。补充和说明：我会用图示或实物模型来辅助讲解。例如，我会展示一个分数模型，并指出分子和分母的位置。我会说：“在这个分数模型中，上面的数字2是分子，表示我们取了整体的两份；下面的数字3是分母，表示整体被分成了三份。”3.随堂练习中的例题讲解在例题讲解环节，我注重对解题步骤的详细解析。我会逐步展示解题过程，让学生跟随我的思路，理解如何将实际问题转化为分数。补充和说明：我会用简单的语言和步骤来讲解例题。例如，在讲解“将一个长方形纸片平均分成3份，表示其中两份的分数是多少？”时，我会这样讲解：“我们知道整体被分成了3份，那么一份就是1/3。现在我们要表示两份，就是1/3加上1/3，所以答案是2/3。”4.小组合作中的讨论环节在小组合作环节，我关注的是学生之间的互动和交流。我会鼓励每个学生积极参与讨论，提出自己的观点，并倾听他人的意见。补充和说明：我会提前准备好小组合作任务卡，上面写明讨论的具体问题和目标。在讨论过程中，我会走动观察，确保每个学生都有发言的机会。我会引导他们如何通过讨论来解决问题，并鼓励他们共同找到答案。5.作业设计中的实际问题在作业设计环节，我注重作业与实际生活的联系。我会设计一些与日常生活相关的题目，如食物分配、时间管理等，让学生感受到分数的应用价值。补充和说明：我会设计一些开放性的问题，如“你家里的水果如何分配给家人？”这样的问题可以让学生自由发挥，用分数来表示分配方案。通过这样的作业，我希望学生能够将所学知识应用到实际情境中。总的来说，我会在教学过程中密切关注这些细节，通过生动的案例、清晰的讲解、积极的互动和实际的作业，帮助学生深入理解分数的概念，并能够在日常生活中灵活运用。第4课时《长方形的面积》（教材：人教版数学四年级上册）一、教学目标1.让学生掌握长方形面积的计算公式。2.培养学生将实际问题转化为面积计算问题的能力。3.提高学生的动手操作能力和空间想象力。二、教学难点与重点难点：将实际问题转化为面积计算问题，理解面积单位的应用。重点：长方形面积的计算公式，以及面积单位的使用。三、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、操作、交流等方式理解面积概念。2.实践操作：通过动手操作，加深对面积计算方法的理解。3.小组合作：培养学生的合作意识和团队精神。四、教具与学具准备1.长方形纸片2.直尺3.计算器4.面积单位转换表5.小组合作任务卡五、教学过程（一）导入1.实践情景引入：展示一个长方形书桌，询问学生如何计算书桌的面积。2.提问：同学们，你们知道如何计算长方形的面积吗？（二）新课讲解1.课本原文内容：“长方形的面积是指长方形所占平面的大小。长方形的面积计算公式为：面积=长×宽。”2.分析：解释长方形面积的概念，让学生理解面积是描述平面大小的量度。通过书桌的例子，让学生直观地看到面积计算的应用。（三）随堂练习1.课本例题讲解：例题：一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，求这个长方形的面积。解答：面积=8厘米×5厘米=40平方厘米2.学生独立完成练习题，教师巡视指导。（四）小组合作1.分组：将学生分成小组，每组45人。2.任务：每组测量一张长方形纸片的长和宽，计算其面积。3.小组讨论环节：每组讨论测量结果，分享计算过程。（五）提问问答1.提问：同学们，谁能告诉我长方形面积的计算公式是什么？2.学生回答，教师点评。（六）作业设计1.作业题目：一个长方形的长是12分米，宽是4分米，求这个长方形的面积。如果一个教室的长是10米，宽是6米，求这个教室的面积。2.答案：长方形的面积是48平方分米。教室的面积是60平方米。（七）教材分析本节课的内容是长方形面积的计算，对于四年级学生来说，理解面积的概念和计算方法是基础。（八）互动交流讨论环节：在小组合作中，我会鼓励学生积极发言，表达自己的观点，同时也要倾听他人的意见。提问问答环节：我会用引导性的问题，如“你们认为如何将这个问题转化为面积计算问题？”来激发学生的思考。（九）课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生能够掌握长方形面积的计算方法，但在实际应用中，仍需加强练习。拓展延伸：让学生回家后，测量家中物品的尺寸，计算其面积，并将结果记录下来。在教学过程中，我注重学生的参与度和实践操作，通过多种教学方法，帮助学生理解长方形面积的概念，并能够在实际生活中灵活运用。重点和难点解析：重点和难点解析：1.实践情景引入的有效性在导入环节，我特别关注实践情景引入的有效性。我会选择一个与学生日常生活密切相关的场景，如测量教室的面积，以激发学生的学习兴趣和参与度。补充和说明：我会在课堂上亲自测量教室的长和宽，并展示测量工具的使用方法。我会说：“同学们，我们今天要学习如何计算一个房间的面积。请大家看，我如何使用直尺来测量教室的长度和宽度。”通过这种方式，我能够让学生直观地看到面积测量的实际操作过程。2.面积概念的清晰解释在讲解面积概念时，我强调了对面积定义的清晰解释。我会用简单的语言和图示来帮助学生理解面积是描述平面大小的量度。补充和说明：我会使用图示来展示长方形的面积，并解释分子和分母的关系。我会说：“在这个长方形中，长和宽就像分数的分子和分母，它们相