八年级物理下册第十章流体的力现象2认识浮力教案新版教科版

2.相识浮力教学目标1.学问与技能（1）感知浮力，了解浮力产生的缘由.（2）驾驭弹簧测力计测浮力大小的方法2.过程与方法经验试验探究，了解浮力是怎样产生的，相识浮力的大小与哪些因素有关.培育视察实力、分析和推理实力.3.情感看法与价值观（1）通过试验探究，体验科学探究的乐趣.（2）培育学生大胆猜想，在试验过程中勇于创新的精神.教学重点浮力的概念及产生缘由.教学难点探究得出测量浮力大小的方法.教学过程一、设置情景，引入新课：体会浮力的存在，浮力现象在生活中比较常见，学生列举生活中的例子，感知浮力.从贴近学生生活的现象入手，让学生从生活走向物理.二、探求新知：1.浮力的概念演示：将一正方体泡沫用力压入水中，撤去外力后，泡沫从水里浮现来静止在水面；将一小木块放入水中，松手后木块也浮现来静止在水面.提问：从水里浮现来静止在水面的泡沫受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？学生：受重力作用，施力物体是地球，方向竖直向下.还要受到竖直向上的力，施力物体是水.因而从水里浮现来和浮在水面上的物体，水施加的向上的力—浮力.学生猜想浮力的方向.利用乒乓球演示浮力的方向.学生形象的理解浮力的方向：竖直向上全体学生：完成下沉物块静止在水中时的受力示意图.老师：浮力的作用点习惯画在重心上.（学生代表上黑板画图）.2.分析浮力产生的缘由提问：水对浸没其中的物体的压力有何特点？学生：压力随水的深度增加而增加.接着提问：浸没体的上下表面压力方向与大小有何特点？学生：上表面压力向下，较小；下表面压力向上，较大.展示图片.引导学生归纳：由于液体压强随深度增加而变大且液体内部各个方向都有压强，因此物体下底受到液体的向上的压力较大，上底受到液体的向下的压力较小，物体上、下底面的压力差即表现为竖直向上的浮力.3.用弹簧测力计测浮力的大小进一步提问：在水底的铝块是否也受浮力？你能用弹簧测力计来验证下沉的物体是否受浮力？学生小组探讨动手尝试.学生到讲台上演示试验，铝块浸在液体中时，视察到弹簧测力计的拉力减小，说明小石块在水中受到一个向上的力.得出结论：下沉的物体也受浮力.引导学生用平衡力的学问计算浮力的大小，总结出一种利用测力计测量浮力大小的方法.学生依据平衡力的学问推导出F浮=G—F拉.提问：你还想知道与浮力有关的哪些问题？板书学生的问题.介绍本节将完成的的任务.学生尝试归纳总结.引导学生归纳：一切浸在液体中的物体都受到液体对它的向上的力.三、课堂小结本节课你有什么收获？还有哪些怀疑？表达沟通本节课的收获及怀疑.四、拓展思索如何用浴水法测量不规则物体的体积？物体体积与它排开的水的体积是什么关系？（为本节与下节课的连接做打算）五、课后作业六、板书设计相识浮力一、浮力的概念：1.一切浸在液体中的物体都受到液体对它向上的力.2.浮力的方向：竖直向上3.作用点：重心二、浮力产生的缘由物体受到液体对其向上与向下的压力差产生的教学反思：1.老师敢于放手让学生亲自动手进行试验探究，使学生由被动接受学问转变为主动获得学问，通过实践使学生体会到学习的乐趣；2.通过试验引发探讨，培育学生探究事物现象的实力；通过视察试验，培育学生从现象到本质的相识实力；通过探讨，培育学生团结协作的实力，在这些方面的训练上也应放开手，多启发；3.本节课学生设计的试验方案、测量方法许多，可以通过评估找到最优方案进行试验.假如仍有学生坚持自己的方案，可以允许其依据自己的方案