第24课《石壕吏》教学课件【知识精研】统编版语文八年级下册

石吏杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒，妇啼一何苦！壕新课导入同学们，这些对联中的人物是谁呢？民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。满眼山河，大地早非唐李有；一腔君国，草堂犹是杜陵春。草堂留后世，诗圣著千秋。杜甫素养目标壹了解诗歌的主要内容，感受诗中描述的社会现实。贰了解古体诗在句式、用韵方面的特点，品味叙事诗语言的特点。叁感受作者关注民生疾苦的博大情怀，培养关注民生的人文意识。作者简介字子美，自号少陵野老，世称“杜少陵”，又称“杜工部”。河南巩县（今河南巩义）人。中国诗歌史上最伟大的现实主义诗人。与李白合称“李杜”，人称“诗圣”。（712-770）杜甫作者简介杜甫一生写诗1400多首，大多集于《杜工部集》。他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山；他疾恶如仇，对朝廷的腐败，社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露；他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲。所以他的诗歌创作，始终贯串着忧国忧民这条主线。他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，真实深刻地反映了安史之乱前后一个历史时期政治时事和广阔的社会生活画面，因而被称为一代“诗史”。背景链接这首诗创作于唐肃宗乾元年（７５９）。当时唐军６０万在邺城被叛军打败，唐王朝为了补充兵力，便在四处大肆抓人当兵，人民苦不言。杜甫在安史之乱爆发以后，曾被叛军俘虏，夹在难民当中奔走，和人民一起负荷着时代的痛苦，思想感情和人民贴得更紧。这一年，他从华州往洛阳探视，在返回华州途中亲见差吏将老人、少年、结婚才一天的青年，都统统抓去当兵，心情沉痛激愤，就创作出了《三吏》、《三别》。这组诗篇镜子般地反时的战乱社会现实，《石壕吏》是《三吏》中的一篇。作家作品“三吏”“三别”《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》《新婚别》《垂老别》《无家别》文体知识古体诗，也叫古诗或古风，唐代以来指区别于近体诗（律诗、绝句）的一种诗体。照古人诗体的分类，汉魏以后的五七言歌谣、乐府古辞、拟题乐府、歌行诗、新乐府和其他五、七言古诗，都属于古体诗。古体诗的句数没有限制，可多可少，可奇可偶，少的只有二、三、四句，多的可达百句以上。每句字数也无严格限制，一般是五、七言，也有四言、六言、八言、九言、杂言。古体诗也要求押韵，但比较自由、灵活，对字词的平仄没有严格要求。它的语言自由，可俗可雅，对对仗也没有什么要求。诗歌朗读朗读诗歌，读准字音，读出节奏。诗歌朗读石壕吏暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾墙走，老妇/出门看。吏呼/一何怒，妇啼/一何苦。听妇/前致辞："三男/邺城戍。一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣。室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。老妪/力虽衰，请从/吏夜归。急应/河阳役，犹得/备晨炊。"夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。天明/登前途，独与/老翁别。疏通文意暮投

石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。投宿越过跑傍晚（我）投宿在石壕村，有差役在夜里来抓人。老头儿越墙逃走了，老妇人出门察看。疏通文意吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！多么走上前去（对差役）说话防守捎信回来最近停止，这里指生命结束差役大声吆喝多么凶狠！老妇人哭哭啼啼多么凄苦！听见老妇人走上前去（对差役）说话：（我的）三个儿子都在邺城防守。一个儿子（托人）捎信回来，（说另外）两个儿子最近阵亡。活着的人姑且活一天算一天，死去的人生命永远结束了！疏通文意家里再没有别的（男）人了，只有还在吃奶的孙子。有孙子在，他的母亲还没有离去，出出进进没有一件完整的衣服。老妇（我）虽年老力衰，（但）请允许我连夜跟你们回营去，赶快到河阳去服役，还能够为军队准备早饭。室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未

去，出入无完裙

。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。还在吃奶的孙子没有离开老妇跟从还能够完整的衣服回去应征疏通文意夜深了，说话声消失，隐约听到低微、断续的哭声。天亮登程赶路的时候，（我）只同那个返回家中的老头儿告别。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。消失形容低微、断续的哭声指诗人登程赶路读真意明要素时间地点事件结局人物一句话概括：官吏夜捉人最后老妇随吏应役。晚上老妇家捉人（征兵）官吏、老妇老妇应役开端发展高潮结局暮投石壕村有吏夜捉人听妇前致词请从吏夜归投投宿捉捉人词致词归妇从找出原句概括故事的开端、发展、高潮、结局。诗歌理解通读课文，说说“有吏夜捉人”在文中起什么作用？为什么用“捉人”而不用“征兵”“招兵”？诗歌理解“有吏夜捉人”一句，起到了总领全文的作用，它是全篇的提纲，后面的情节都从这里生发出来。用“捉人”而不用“征兵”“招兵”，因为“捉”字暗示当时老百姓都不愿意去当兵，但是官吏不顾及百姓们的意愿，采取捉的方式，强迫百姓当兵，表现了官吏们的凶残和霸道。如何理解“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”这两句话？诗歌理解这两句极其概括、形象地写出了“吏”与“妇”的尖锐矛盾。一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，形成了强烈的对比；两个状语“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出差役的蛮横和老妇的哀怜，并为老妇以下的诉说营造出悲愤的气氛。“妇啼一何苦！”老妇人有多少苦？结合诗歌说一说。诗歌理解三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！——丧子之苦——生活困苦室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。——应征之苦老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。如何理解“夜久语声绝，如闻泣幽咽。”这两句话？诗歌理解照应开头，涉及所有人物，写出了事件的结局和诗人的感受。“夜久”二字，反映了老妇一再哭诉、差役百般威逼的漫长过程。“如闻”二字，一方面表现了家人因亲人战死、老妇人被“捉”而泣不成声；另一方面也显示出诗人以关切的心情倾耳细听，通夜未能入睡。“天明登前途，独与老翁别”两句，收尽全篇，于叙事中蕴含无限深情。“独”字意味深长，请简要分析其表达效果。诗歌理解“独”字是“只”的意思，暗示老妇人已经被抓，照应开头，收束全篇；于叙事中抒情，含蓄地表达了诗人对这灾难深重的一家人的深切同情。结局：作别老翁最后四句写故事结局——这个饱受战祸的家庭又遭沉重的一击。诗歌理解留下无限的想象空间老翁的命运寡妻的命运老妪的命运乳孙的命运诗人同情老妇的遭遇，可一言也未发，最后走时也没对老翁表示安慰，你是如何理解诗人的沉默？诗歌理解诗人不是全能的，他们只能揭露当时的情况，感慨万分，但是不能像侠客一样路见不平拔刀相助。他们是多愁善感观察也能入木三分的人，但是手无缚鸡之力，没有半点权利。这首诗的诗人是杜甫，我们应从他的时代背景和诗人生平来看，杜甫生平坎坷多难，做了小官还遭到沦陷，然后就是一世漂泊。诗歌理解石壕吏是诗人遭受安史之乱期间写的不朽之作，揭露了当时的时代状况，诗人当时差点性命不保，怎么有能力去救人，而且他救一个，还有更多的官吏去抓人，更多的仗在打，他没有能力去救。而且作诗并不是真的所见所闻，很有可能是作者知道当时的大体背景，突然某天有感而发，作出的绝世之作。所以我们不能说诗人是沉默的，他喊出了最强音，诗人也是沉默的，只有无声的幽咽，无奈与悲哀的交割。石壕吏为何不抓杜甫？诗歌理解杜甫当时是位小官。杜甫不是陕州石壕村本地人而且是个官儿【华州司功参军】，官儿再小也是个官儿，吏动不了官。而且杜甫是华州的官儿，无权干涉石壕村所在的陕州，所以无法出面阻止石壕吏抓人。主题思想

诗人通过记叙亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露了封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。写作特点1.寓褒贬于叙事一百二十个字叙述了一个完整的故事，句句叙事，无抒情语，也无议论，但却通过叙事抒发了感情，表达了心中的愤慨。写作特点2.精炼概括，前后照应开头和结尾很简练，重点是老妇的申诉，写得具体详细。诗中老妇人的形象，主要是通过她的诉苦来完成的，刻画得栩栩如生。其他人着墨不多，但都很鲜明。板书设计石壕吏开端——暮投石壕村发展——有吏夜捉人高潮——听妇前致词结局——请从吏夜归揭露封建统治反映深重灾难同情劳动人民1.下列对这首古诗的理解有误的一项是()A.诗的前四句写“致词”的由来，也交代了故事发生的时间和地点。B.“吏呼一何怒”，从“呼”“怒”中可见差役凶横残暴的形象。C.诗人憎恨统治阶级压迫人民的行径，不满那场平叛战争。D.这首古体诗主要内容是叙事性的，但又带有比较强的抒情色彩。解析：C项，“不满那场平叛战争”有误。故选C。当堂检测阅读下面这首诗，回答问题。归雁①(其一)【唐】杜甫万里衡阳雁,今年又北归。双双瞻②客上,一一背人飞。云里相呼疾,沙边自宿稀。系书元浪语③,愁寂故山④薇。【注】①杜甫晚年漂泊于湖北、湖南一带时,写下此诗。②瞻:往前看。③浪语：妄说。④故山：喻家乡。当堂检测2.下列对诗句的理解恰当的一项是（

）A.首联开篇点题，如今大雁又要从衡阳飞回万里之外的北方了，与范仲淹“衡阳雁去”四字意思相同。B.颔联和颈联描写归雁一双双、一只只往北飞去，很少栖息，表现出大雁北归途中急切的心情。C.尾联说大雁传书原来是一句空话，惶急的大雁不能代我问问家乡薇草采了没有，表现了诗人对家乡农事的关心。D.诗人采用比兴的手法，由雁及人，伤感自己年迈力衰，无法像归雁一样自由翱翔，施展抱负。当堂检测解析：A项，范仲淹“衡阳雁去”的意思是大雁又飞回了衡阳。C项，尾联写诗人想让大雁传书，又不敢随意乱写，想到家乡的薇草忧愁寂寞，表达出对家乡的思念之情。D项，“采用比兴的手法”说法错误，且对作者表达的情感表述得也不全面。全诗塑造了大雁北归时苍凉与落魄、急迫与凄凉的形象，寄托着诗人的无限感怀，表达了诗人苦于漂泊羁旅的孤独凄凉之情和对家乡亲人无限思念的愁绪。3.从内容上看，