甘肃省宁县第五中学高中英语 Unit 5 First aid period 3教学实录 新人教版必修5

甘肃省宁县第五中学高中英语Unit5Firstaidperiod3教学实录新人教版必修5主备人备课成员教材分析本课选自新人教版高中英语必修5Unit5，围绕“firstaid”这一主题展开，通过学习急救知识和技能，旨在提高学生的实际应用能力。本单元以情景对话和阅读材料为主，通过实践活动，让学生掌握急救的基本原则和具体操作步骤，增强学生的安全意识和自我保护能力。核心素养目标1.培养学生的跨文化交际意识，了解不同文化背景下的急救习惯。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际操作练习急救词汇和句型。

3.增强学生的安全意识，学会在紧急情况下运用所学知识进行自救和互救。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握急救的基本原则和步骤，包括止血、包扎、固定、搬运等。

②熟练运用急救相关词汇和句型，如“stopbleeding”，“applyabandage”，“callforhelp”等。

③能够根据不同情况选择合适的急救措施，如处理骨折、烫伤、中暑等。

2.教学难点，

①理解急救操作的正确性和紧急性，使学生认识到学习急救知识的重要性。

②在实际操作中，培养学生的观察力和判断力，以便在紧急情况下迅速做出正确的判断。

③结合学生的生活实际，让学生在模拟情境中练习急救技能，提高实际应用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如《人教版高中英语必修5》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如急救流程图、急救动作示范视频等。

3.实验器材：根据教学需要，准备止血带、绷带、急救包等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和实践操作；在实验操作台布置急救道具，方便学生实际操作练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕急救知识，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何正确进行心肺复苏？”、“在紧急情况下，如何快速判断伤者的伤势？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解急救的基本原则和步骤。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放真实的急救案例视频，引出急救课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解急救的基本原则和步骤，如止血、包扎、固定、搬运等，结合图表和实际操作演示。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容分享急救知识，并进行角色扮演，模拟急救现场。

解答疑问：针对学生在讨论和模拟中提出的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验急救知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解急救知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握急救技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置实际操作的作业，如模拟家庭急救箱的准备，要求学生列举必需的急救物品。

提供拓展资源：提供与急救相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过自主学习、课堂实践和课后拓展，取得了以下效果：

1.知识掌握方面

学生掌握了急救的基本原则和步骤，如止血、包扎、固定、搬运等，能够根据不同情况选择合适的急救措施。例如，在处理骨折时，学生能够正确使用夹板固定，避免二次伤害；在处理烫伤时，学生能够迅速采取冷却、脱去衣物、涂抹烫伤药膏等措施。

2.能力提升方面

学生在课堂活动中积极参与，通过小组讨论、角色扮演等形式，提高了自己的团队合作意识和沟通能力。例如，在角色扮演中，学生能够迅速适应角色，与同伴协作完成急救任务。

3.思维发展方面

学生在预习、课堂讨论和课后拓展过程中，培养了独立思考、分析问题和解决问题的能力。例如，在面对复杂急救案例时，学生能够结合所学知识，分析问题并提出解决方案。

4.安全意识方面

学生通过学习急救知识，增强了安全意识，能够在日常生活中注意预防意外伤害。例如，在户外活动时，学生能够注意防晒、防暑，避免中暑等意外发生。

5.价值观培养方面

学生在掌握急救知识的过程中，培养了关爱他人、乐于助人的价值观。例如，在遇到他人受伤时，学生能够主动上前提供帮助，展现出良好的道德品质。

6.语言运用能力方面

学生在课堂活动中，运用所学急救词汇和句型，提高了自己的英语口语表达能力。例如，在模拟急救场景时，学生能够流利地使用“stopbleeding”、“applyabandage”等词汇，与同伴进行交流。

7.实践能力方面

学生在课后拓展环节，通过实际操作练习，提高了自己的实践能力。例如，在模拟家庭急救箱的准备过程中，学生能够根据所学知识，合理配置急救物品。

8.自我反思能力方面

学生在课后反思总结环节，能够对自己的学习过程和成果进行反思，找出不足并提出改进建议。例如，在回顾急救操作时，学生能够发现自己的错误，并寻求改进方法。典型例题讲解1.例题：

在紧急情况下，如果有人发生心脏骤停，以下哪项措施是最重要的？

A.立即拨打急救电话

B.进行心肺复苏（CPR）

C.让伤者保持安静

D.给伤者喝水

答案：B

说明：在心脏骤停的情况下，立即进行心肺复苏是最重要的措施，因为心脏骤停可能导致脑部缺氧，延误急救时间可能导致不可逆的脑损伤。

2.例题：

当有人受伤并出血时，以下哪种止血方法是最有效的？

A.直接用手按压伤口

B.使用干净的布料或绷带进行包扎

C.使用止血带

D.立即送医院

答案：B

说明：使用干净的布料或绷带进行包扎可以有效地控制伤口出血，直到专业医疗人员到达。

3.例题：

在处理烫伤时，以下哪种做法是正确的？

A.立即用冷水冲洗烫伤部位

B.立即涂抹牙膏或酱油

C.立即用冰块冷敷

D.立即用酒精消毒

答案：A

说明：立即用冷水冲洗烫伤部位可以减轻疼痛和减少烫伤面积，是处理烫伤的正确方法。

4.例题：

当有人发生骨折时，以下哪种固定方法是正确的？

A.使用夹板固定骨折部位

B.让伤者自由活动，避免移动

C.使用绷带直接缠绕骨折部位

D.立即送医院

答案：A

说明：使用夹板固定骨折部位可以防止骨折部位移动，减少疼痛和并发症。

5.例题：

在户外活动时，如何预防中暑？

A.穿着透气性差的衣物

B.在烈日下长时间进行剧烈运动

C.定期补充水分和电解质

D.不进行防晒措施

答案：C

说明：定期补充水分和电解质是预防中暑的有效方法，可以帮助身体维持正常的体温和水分平衡。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。咱们这节课是关于急救知识的，这个话题其实挺重要的，因为它关系到每个人的生命安全。下面，我想从几个方面来谈谈我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尽量让课堂变得生动有趣。比如，我用了视频、图片和实际操作演示来讲解急救步骤，这样学生更容易理解和记忆。我发现，学生们在看到真实的急救场景和操作时，学习兴趣明显提高了。但是，我也注意到，有些学生可能因为紧张或者不自信，在模拟操作时表现得不够积极。这可能是因为他们对急救知识还不够熟悉，或者是对自己的能力没有信心。所以，我打算在今后的教学中，多安排一些小组讨论和角色扮演，让学生们在实践中提高自己的急救技能。

其次，我在课堂管理上也做了一些尝试。比如，我设置了小组长，让他们负责组织小组成员进行讨论和操作。这样一来，课堂氛围更加活跃，学生们也更加投入。不过，我也发现，有些小组长在组织过程中存在一些问题，比如分配任务不均、引导讨论不力等。针对这个问题，我会在课后与小组长们进行沟通，提高他们的组织能力和领导力。

在教学效果方面，我觉得学生们的收获还是蛮大的。他们不仅学会了基本的急救知识，比如止血、包扎、固定等，而且对急救的重要性有了更深刻的认识。在课堂活动中，我看到很多学生能够积极地参与到急救操作中来，这让我感到非常欣慰。当然，也有一些学生表现得比较被动，这可能是因为他们对急救知识不够了解，或者是对自己的能力缺乏信心。所以，我会在今后的教学中，更加注重个别辅导，帮助这些学生克服困难，提高他们的急救技能。

当然，教学中也存在一些不足。比如，我在讲解一些复杂急救步骤时，可能没有讲得够清晰，导致部分学生理解起来有些困难。另外，由于时间有限，我可能没有给学生足够的时间去练习和巩固所学知识。针对这些问题，我会在今后的教学中，更加注重讲解的清晰度和深度，同时，我会适当增加课堂练习时间，让学生有更多机会去实践和巩固。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，发现问题并加以解决。以下是我在课堂评价方面的一些做法：

1.提问与反馈

在课堂上，我经常通过提问来检查学生的理解程度。我会提出一些开放性问题，鼓励学生积极参与讨论。例如，在讲解急救知识时，我会问：“如果有人突然晕倒，你们会怎么做？”通过这样的问题，我可以了解学生对急救知识的掌握情况，以及他们是否能够灵活运用所学知识。同时，我会对学生的回答给予及时的反馈，无论是肯定还是纠正，都旨在帮助学生巩固知识。

2.观察与记录

我会在课堂上仔细观察学生的参与度和表现。例如，在模拟急救操作时，我会注意学生是否能够按照正确的步骤进行操作，以及他们是否能够准确地使用急救工具。我会记录下学生的表现，以便在课后进行更详细的分析。

3.小组活动评价

在小组讨论和角色扮演活动中，我会评价学生的小组合作能力、沟通技巧和解决问题的能力。例如，在角色扮演中，我会注意观察学生在扮演不同角色时的表现，以及他们是否能够有效地与团队成员协作。

4.实践操作评价

对于急救操作这样的实践性内容，我会要求学生在模拟环境中进行操作，然后进行评价。我会检查学生