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文档简介

一、《幼稚园教育指导纲要

(试行)》颁布背景1/10《纲要》背景幼稚园教育要求

依据幼儿身心发展特点和教育规律，坚持保教结合和以游戏为基本活动标准，与家庭和小区亲密配合，培养幼儿良好行为习惯，保护和启发幼儿好奇心和求知欲，促进幼儿身心友好发展。

我国国情需要在基础教育改革大背景下应运而生2/10二、《纲要》基本思想

1.终生教育理念《纲要》各领域目标、内容和要求、指导关键点以及组织实施与评价均一致地将培养幼儿终生学习基础和动力放在关键地位；终生连续发展最基本素质：主动主动态度、强烈学习兴趣、有效地与环境互动能力、初步合作意识、责任感等；3/10

“幼稚园教育是基础教育主要组成部分,是我国学校教育和终生教育奠基阶段”,它要为“幼儿一生发展打好基础”。

4/10融入终生教育理念幼儿教育质量观追求幼儿健康、真实、全方面、可连续发展,要求幼稚园从小学预备阶段真正地转变为人生学习初始阶段。依据《纲要》精神，重塑幼儿教育质量观,创造符合这一理念高质量幼儿教育，是落实《纲要》最主要行动。5/102、以人为本理念以幼儿发展为本:《纲要》旗帜鲜明地提倡尊重幼儿、保障幼儿权利、促进幼儿全方面友好发展儿童观。6/10《纲要》总则：

“为幼儿一生发展打好基础”

“共同为幼儿发展创造良好条件”

“满足幼儿多方面发展需要,使他们在高兴童年生活中取得有益于身心发展经验”

“尊重幼儿人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点……”

“促进每个幼儿富有个性发展……”7/10《纲要》必定了幼儿兴趣、需要、游戏,含有独立而非隶属价值,必定了幼儿现实生活本身对幼儿成长主要性，而非仅是未来生活准备，或只是教育媒介伎俩。“以幼儿发展为本”教育是帮助幼儿从现实存在状态过渡到更高质量生活中介，是融入到幼儿成长和发展过程中教育，它必须为幼儿发展权实现作出主动贡献。8/10尊重和关注教育中全部些人教育活动组织与实施过程是教师创造性地开展工作过程幼儿同伴群体及幼稚园教师集体是宝贵教育资源管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼稚园教育评价工作参加者评价过

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