湘教版数学八年级上册2.5《第4课时 全等三角形的判定（AAS）》听评课记录2

湘教版数学八年级上册2.5《第4课时全等三角形的判定（AAS）》听评课记录2一.基本信息

听课日期：2022年11月2日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：八年级一班

教学主题或章节：第4课时全等三角形的判定（AAS）

听课人员信息：

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张伟教师的教学计划清晰，对全等三角形的判定（AAS）进行了深入的讲解。教学资源准备充分，教材、教具、多媒体等一应俱全，有利于学生理解和掌握知识。

2.教学过程：

开始阶段，张伟教师通过复习上节课的内容，引导学生自然地过渡到本节课的全等三角形的判定（AAS）。他利用多媒体展示了全等三角形的判定（AAS）的定义和判定方法，让学生直观地理解。

展开阶段，张伟教师采用了讲授和讨论相结合的教学方法。他详细讲解了全等三角形的判定（AAS）的证明过程，并通过例题让学生进行练习。同时，他鼓励学生相互讨论，分享解题思路，提高学生的参与度和反应情况。

结束阶段，张伟教师对本节课的内容进行了总结归纳，强调了全等三角形的判定（AAS）的重点和难点。他布置了相关的作业，让学生巩固所学知识。

3.师生互动：

张伟教师与学生的交流频率较高，他鼓励学生提问和发表见解，积极回答学生的问题。学生参与度较高，反应积极，课堂氛围良好。

4.学生学习状态：

学生们在全等三角形的判定（AAS）的学习中表现出较高的积极性和专注度。他们认真听讲，积极参与讨论，与同学合作学习，展现出良好的学习状态。

5.课堂管理：

张伟教师有效地管理了课堂纪律，学生们遵守纪律，课堂秩序良好。时间分配合理，课堂节奏控制得当，使学生们能够有序地完成学习任务。

6.教学技术使用：

张伟教师有效地利用了现代教育技术和工具，如多媒体展示全等三角形的判定（AAS）的定义和判定方法，使抽象的知识更加直观形象，提高了学生的学习兴趣和效果。

三.教学效果评价

1.目标达成：

张伟教师在课前明确提出了本节课的教学目标，即让学生掌握全等三角形的判定（AAS）的方法和应用。通过课堂观察，可以看出学生在本节课中已经达到了预期的学习目标。他们能够理解全等三角形的判定（AAS）的定义，并能运用判定方法解决问题。

2.知识掌握：

学生对全等三角形的判定（AAS）的知识点有了较好的理解和记忆。他们能够正确地陈述全等三角形的判定（AAS）的定义和判定方法，并在解题中能够灵活运用。同时，学生对全等三角形的判定（AAS）的技能也有了较高的掌握程度，能够独立完成相关的练习题。

3.情感态度价值观：

张伟教师在教学过程中注重培养学生的思维能力、创新意识和合作精神。他鼓励学生提问、讨论和分享解题思路，使学生在学习全等三角形的判定（AAS）的过程中，不仅提高了数学素养，也促进了全面发展。通过课堂观察，可以看出学生们对数学学科产生了浓厚的兴趣，他们积极参与课堂活动，展现出积极的学习态度和团队合作精神。

四、总结与建议

1.总体评价：

我对张伟教师本节课的整体印象良好。他准备工作充分，教学计划清晰，教学方法和资源运用得当。他能够引导学生积极参与课堂活动，注重培养学生的思维能力和合作精神。学生们在本节课中表现出了较高的学习积极性和专注度，他们对全等三角形的判定（AAS）的知识点和技能有了较好的掌握。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果总体良好，但仍有一些方面可以进一步提升。首先，张伟教师可以更多地鼓励学生自主探索和发现全等三角形的判定（AAS）的方法，培养他们的创新思维能力。其次，在课堂互动中，可以更加注重学生之间的交流和合作，让学生更多地通过讨论和合作解决问题。此外，张伟教师可以加强对学生的个别辅导，关注学生的差异化学习需求，帮助每个学生更好地理解和掌握知识。

3.后续跟踪：

为了跟进改进情况，我建议在后续的课程中继续听课，观察张伟教师的教学进展和学生们的