六年级数学下册听评课记录《3.1.3 圆柱的体积》36-人教版

六年级数学下册听评课记录《3.1.3圆柱的体积》36-人教版一.基本信息

听课日期：2022年3月25日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：六年级

教学主题或章节：圆柱的体积

听课人员信息

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，对圆柱体积的教学进行了深入的规划和设计。教学资源准备充分，教材、教具、多媒体等一应俱全，有利于学生直观地理解圆柱体积的概念和计算方法。

2.教学过程

开始阶段，张教师通过复习上节课的内容，引导学生回顾长方体和正方体的体积计算，为新课的学习做好铺垫。然后，张教师利用多媒体展示圆柱体积的计算过程，让学生初步感知圆柱体积的求法。

展开阶段，张教师采用了讲授、讨论、实验等多种教学方法。在讲授圆柱体积公式时，张教师通过生动的语言、形象的比喻，使学生易于理解。在讨论环节，张教师鼓励学生发表自己的看法，培养学生的思辨能力。在实验环节，张教师学生进行小组合作，动手操作，让学生在实践中掌握圆柱体积的计算方法。

结束阶段，张教师对本节课的内容进行了总结归纳，强调了圆柱体积公式的运用条件和注意事项。在布置作业时，张教师设置了不同难度的题目，旨在巩固所学知识，提高学生的运用能力。

3.师生互动

张教师注重与学生的交流，提问频率适中，能够针对学生的回答进行及时的反馈和引导。学生参与度较高，积极回答问题，反应热烈。

4.学生学习状态

学生在课堂上的学习积极性较高，专注度良好。观察到大部分学生在课堂上能够认真听讲，主动参与讨论和实验。学生之间的合作学习效果良好，能够相互帮助，共同完成实验任务。

5.课堂管理

张教师对课堂纪律把控得当，学生遵守课堂纪律，教学秩序井然。时间分配合理，课堂节奏控制得当，教学活动紧凑而不紧张。

6.教学技术使用

张教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体展示、实验器材等，使教学更加生动有趣，提高了教学效果。技术与教学内容的结合紧密，对教学效果的支持作用明显。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，主要包括掌握圆柱体积的计算方法和能在实际情境中运用圆柱体积公式解决相关问题。通过课堂观察和作业批改，发现大部分学生能够达到这一目标，他们能够理解圆柱体积的概念，并能够运用公式进行计算。

2.知识掌握

学生对圆柱体积知识点的理解和记忆情况良好。他们能够理解圆柱体积的定义，记住圆柱体积的计算公式，并能运用公式进行计算。但对公式的推导过程和背后的原理的理解程度有所差异，部分学生可能需要进一步的辅导和练习。

学生对圆柱体积技能的掌握程度较高。他们能够独立完成圆柱体积的计算，并能解决一些相关的实际问题。但在解决复杂问题时，部分学生可能需要更多的指导和帮助。

3.情感态度价值观

本节课的教学在情感态度价值观方面也取得了一定的成效。张教师通过鼓励学生发表自己的看法，培养学生的思辨能力，使学生在学习过程中培养了批判性和创造性思维。同时，通过小组合作和实验操作，培养了学生的团队合作意识和动手能力。

然而，在情感态度价值观的培养方面，仍有改进的空间。例如，教师可以更多地引导学生将数学知识与实际生活相结合，培养学生的实际应用能力和解决实际问题的能力。同时，教师可以注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，使他们在学习过程中保持积极的态度和情感投入。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课给我留下了深刻的印象。张教师的教学计划周密，教学资源丰富，教学方法多样，课堂管理得当。特别是张教师对学生的启发和引导，使得学生在理解和应用圆柱体积方面取得了很好的效果。整节课学生参与度高，课堂气氛活跃，教学效果显著。

最突出的优点是张教师对学生的引导和启发。张教师善于提问，引导学生思考，使得学生在学习过程中能够主动探索和发现问题。同时，张教师注重学生的实践操作，使学生在动手实践中更好地理解和掌握知识。此外，张教师的教学计划周密，课堂管理得当，使得课堂教学有序而高效。

2.改进建议

尽管本节课的教学效果较好，但仍有一些地方可以改进。例如，在学生实验操作环节，教师可以更加注重引导学生思考实验背后的原理和规律，而不仅仅是操作的技巧。此外，在课堂提问环节，教师可以更加注重问题的深度和广度，引导学生进行深入的思考和讨论。

为了进一步提升教学质量，建议张教师在备课时加强对教材和学生的研究，了解学生的学习需求和困难，以便更好地设计和调整教学方案。同时，教师可以参加教研活动，与同行交流教学经验，不断提升自己的教学水平和能力。

3.后续跟踪

为了跟进改进情况，我计划在接下来的几周内继续听课，并