湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册 Unit 6 Im watching TV Section B（1a-1e）教学实录 （新版）人教新目标版

湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册Unit6I’mwatchingTVSectionB（1a-1e）教学实录（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册Unit6I’mwatchingTVSectionB（1a-1e）教学实录（新版）人教新目标版教材分析湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册Unit6I’mwatchingTVSectionB（1a-1e）教学实录（新版）人教新目标版。本节课以日常生活场景为背景，通过观看电视节目这一话题，引导学生运用所学词汇和句型进行交流。教材内容贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣，提高英语实际运用能力。核心素养目标1.培养学生运用英语进行真实交流的能力。

2.提高学生观察、理解和分析图片信息的能力。

3.增强学生对文化差异的敏感性，拓展跨文化交流的视野。

4.培养学生自主学习、合作学习和探究式学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关的词汇，如：TV,program,watch,channel,favorite等，以及一些基本的句型，如：Whatareyouwatching?I’mwatchingaTVshow.It’sinteresting.

2.学生对观看电视节目这一话题有一定兴趣，因为他们日常生活中会接触到电视，对不同的节目有所了解。他们的英语学习能力较强，能够通过听、说、读、写四种方式学习新知识。学习风格方面，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来获取信息；部分学生则更喜欢听觉学习，通过听力材料来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难包括：词汇量不足，导致在表达时受限；语法知识掌握不牢固，影响句子结构和语法的正确性；对于文化背景知识的理解不够深入，可能会影响对某些句子的理解和运用。此外，部分学生可能对口语表达缺乏自信，需要更多的实践机会来提高口语能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解和掌握电视节目相关的词汇和句型。

2.讨论法：组织学生讨论自己喜欢的电视节目，激发他们的兴趣，并提高口语表达能力。

3.角色扮演法：让学生模拟电视节目中的角色，增强语言实践机会。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示电视节目图片和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.互动软件：使用教学软件进行词汇和句型的练习，提高学生的听说能力。

3.网络资源：引导学生利用网络查找相关信息，拓展学习内容，培养自主学习能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“DoyoulikewatchingTV?”来引起学生的兴趣，并引导学生分享他们最喜欢的电视节目。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学到的关于电视节目的词汇和句型，如：“Whatareyouwatching?”、“I’mwatchingaTVshow.”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括新的电视节目相关词汇（如：“drama”,“comedy”,“documentary”）和句型（如：“Ienjoywatchingdocumentaries.”）。

-举例说明：教师通过展示不同类型的电视节目图片，例如：“Hereisadrama.Andhereisacomedy.”，帮助学生理解新词汇和句型的用法。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让他们根据图片描述自己喜欢的电视节目，并尝试使用新学的词汇和句型。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟电视节目推荐的场景，使用新学的词汇和句型进行对话。

-教师指导：教师在学生进行角色扮演时巡回指导，纠正发音和语法错误，并提供积极的反馈。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生观看一段简短的电视节目片段，然后回答问题，如：“Whattypeofprogramisthis?”、“Whatdoyouthinkaboutthecharactersintheprogram?”

-教师引导学生思考电视节目中的文化元素，如：“Whydoyouthinkthisprogramispopularinourcountry?”

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调电视节目相关的词汇和句型。

-学生反思自己的学习过程，分享在角色扮演中的收获和遇到的困难。

6.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，观看一个自己感兴趣的电视节目，并尝试用英语写一篇简短的观后感，包括对节目的评价和自己的感受。

7.教学评价

-教师通过观察学生的课堂参与度、角色扮演的表现和作业完成情况来评价学生的学习效果。

-学生通过自我评价和同伴评价来反思自己的学习过程。教学资源拓展1.拓展资源：

-电视节目类型介绍：提供不同类型的电视节目介绍，如纪录片、肥皂剧、喜剧、动画片等，帮助学生了解不同节目的特点和文化内涵。

-英语电视节目推荐：列出一些适合中学生观看的英语电视节目，如《芝麻街》、《加菲猫》、《海绵宝宝》等，这些节目既有教育意义，又能提高学生的英语听力水平。

-电视节目制作流程：介绍电视节目的制作过程，包括剧本创作、演员选拔、拍摄、剪辑等环节，让学生了解电视节目的制作背景。

-电视节目对文化的影响：探讨电视节目如何反映和影响社会文化，以及不同文化背景下的电视节目差异。

2.拓展建议：

-观看英语电视节目：鼓励学生在家里或学校观看英语电视节目，如新闻、纪录片、电影等，提高英语听力水平。

-制作电视节目简介：让学生选择自己喜欢的英语电视节目，制作简介，包括节目名称、类型、主要角色和剧情简介，提高学生的英语写作和表达能力。

-举办电视节目知识竞赛：组织学生参与电视节目知识竞赛，通过问答形式巩固所学知识，提高学生的参与度和学习兴趣。

-开展小组讨论：让学生分组讨论自己喜欢的电视节目，分析节目的文化背景和语言特点，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

-创作短剧：鼓励学生创作以电视节目为主题的短剧，通过表演和实践，提高学生的英语口语和表演能力。

-研究电视节目中的语言特点：引导学生分析电视节目中的语言表达方式，如俚语、习语、非正式语言等，提高学生的语言敏感度和运用能力。

-撰写观后感：让学生观看英语电视节目后，撰写观后感，分享自己的感受和思考，提高学生的英语写作和表达能力。

-制作电视节目海报：让学生根据自己喜欢的电视节目，设计海报，运用所学英语词汇和句型，提高学生的视觉艺术和英语综合运用能力。课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课堂教学中，教师通过提问来检查学生对知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“WhatisthemainthemeoftheTVshowwejustwatched?”或者“CanyoutellmesomepopularTVshowsinyourcountry?”通过学生的回答，教师可以评估他们对电视节目主题和文化的理解。

-观察法：教师通过观察学生的课堂参与度、小组讨论的活跃程度以及角色扮演的表现来评估学生的学习状态。例如，教师会注意学生在讨论中是否能够积极发言，是否能够正确运用所学词汇和句型。

-互动测试：教师可以设计一些互动性的测试，如快速问答或小组竞赛，以检验学生对知识的记忆和应用能力。例如，教师可以让学生在规定时间内尽可能多地列举出与电视节目相关的词汇。

-反馈与纠正：在课堂教学中，教师应及时给予学生反馈，对于学生的错误，要用鼓励性的语言进行纠正，帮助他们理解并改正。

2.学生活动评价：

-角色扮演：教师评价学生在角色扮演中的表现，包括语言准确性、表情管理、互动交流等方面。例如，教师会注意学生是否能够正确使用过去时态描述电视节目内容。

-小组讨论：教师观察学生在小组讨论中的参与度，包括是否能够倾听他人意见、是否能够提出建设性观点等。

-课堂参与度：教师记录学生在课堂上的发言次数和积极性，以评估他们的课堂参与程度。

3.作业评价：

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和口头作业。对于书面作业，教师会检查语法错误、拼写错误和句型结构。

-作业点评：教师不仅批改作业，还会给予学生具体的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，教师可以指出学生在描述电视节目时的语言表达流畅性。

-及时反馈：教师会及时将作业批改结果反馈给学生，并鼓励他们在下次作业中改进。对于进步明显的学生，教师会给予表扬，以增强他们的学习动力。

4.学生自我评价与同伴评价：

-自我评价：学生可以填写自我评价表，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-同伴评价：教师可以组织学生进行同伴评价，让学生互相评价彼此的学习态度、合作精神和语言表达能力。

5.教学反思：

-教师在教学结束后，应进行自我反思，思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法以提高教学效果。典型例题讲解1.例题：

-Student:Ienjoywatching_.

-Answer:documentaries.

-解释：在这个句子中，需要选择一个名词来填空，表示学生喜欢观看的电视节目类型。根据上下文，"documentaries"（纪录片）是一个合适的选项，因为它与“enjoywatching”相匹配。

2.例题：

-Question:WhattypeofTVshowdoesLiMinglike?

-Answer:LiMinglikeswatching_.

-Explanation:这个问题要求学生根据问题中的提示，用正确的句型回答李明喜欢看哪种类型的电视节目。学生需要使用"Ilikewatching"这个句型，并填入相应的名词。

3.例题：

-Student:WhatdoyouthinkofthisTVshow?

-Answer:Ithinkit’s_.

-Explanation:这个问题要求学生表达对电视节目的看法。学生需要使用"It’s"这个句型，并填入一个形容词来描述他们对节目的感觉，例如："interesting"、"amazing"或"boring"。

4.例题：

-Question:WhoisthemaincharacterintheTVshow?

-Answer:Themaincharacteris_.

-Explanation:这个问题询问电视节目的主角是谁。学生需要使用"Themaincharacteris"这个句型，并填入主角的名字。

5.例题：

-Student:CanyoutellmemoreabouttheplotoftheTVshow?

-Answer:Theplotisabout_.

-Explanation:这个问题要求学生描述电视节目的剧情。学生需要使用"Theplotisabout"这个句型，并简要概括剧情的主要内容。

补充说明：

1.在回答关于电视节目类型的问题时，学生可能会遇到选择合适的名词的困难。教师可以提供一些常见的电视节目类型词汇，如："news","drama","comedy","documentary","animati