《狐狸和乌鸦》教案（3篇）

Word文档《狐狸和乌鸦》教案（3篇）《狐狸和乌鸦》经典教学设计篇一

（一）教学内容

《狐狸和乌鸦》是小学语文三册第三组教材中的一篇寓言故事。这是一个老故事，课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。这篇课文的教学是在学生已尝试通过神态、语言、动作去体味故事的寓意，从中悟出道理的基础上进行的。

（二）教学对象

二年级的学生形象思维占优势，容易受他人情绪的感染、注意力不大集中、喜欢做游戏。老师就要通过一系列的直观教学先入为主，让学生感知课文；通过各种朗读，让学生感受到人物的内心活动，受到情绪感染；通过表演做游戏克服注意力不集中的问题，让学生兴奋起来，迁移到创新学习中。这种学习方式与本课的内容应该是适应的、相匹配的。

（三）教学目标

根据大纲的要求和教材的编写意图，确定以下三个教学目标：

1、引导学生通过各种形式的读，逐渐去感受人物的内心活动，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

2、指导学生体会通过描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作，来揭示寓意的方法。

3、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。

三个教学目标既突出语感训练，也兼顾情意因素，还重视学法的渗透，体现教为学服务的宗旨。其中课文四至七段讲狐狸骗取乌鸦叼着的那片肉的经过，是重点。理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重、难点的关键。

（四）教学过程及方法

小学语文课程标准要求阅读教学要十分重视朗读，让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。阅读教学的一条重要原则是：以读为本，读的训练过程应该是由浅入深，由表及里。本课的教学我以读为主线贯穿整个教学过程。

教学环节的时间以我校每节课３５分钟进行分配。具体的教学思路如下：

一、讲故事引入，揭示课题。（４分钟）

一上课，就告诉学生：“老师今天要给你们讲一个故事。”然后再辅以多媒体课件，老师用富有感情的语调朗读课文，激发起学生的学习兴趣。这样设计的根据在于，有实验研究表明：人们从听觉获得的知识，能记忆15％，从视觉获得知识，能记忆25％，视听结合接受知识，能记忆65％。

听完故事后，问学生你听懂了些什么？还有什么问题吗？从学生的回答中得到反馈信息，让学生对感兴趣的内容提出问题。这体现了教为学服务的宗旨，有必要的话老师还可以及时对已定的教学教程进行适当调整。

二、自读感知，把寓言读通顺。（５分钟）

读通课文是深入学习的基础。根据低年级学生开始认识自然段，以及识字量小，读书时常有加字、减字的现象，我就提出三个预习要求：

1、标出自然段番号。

2、用“－－”画出生字，多读几遍，记住字音。

3、读课文，不加字、不减字。

然后通过认读生字卡片和集体诵读、点名读的方法来检查预习效果，同时对生字、和普通话的音出入较大的字进行正音。

三、导读理解。（１２分钟）

本环节，我抓住教学的重点、难点、关键，安排了三个训练组块进行导读指导，体现出教为主导，学为主体，练为主线的教育思想。

具体地说，就是以狐狸说的三次话为线索，抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐渐去感受人物的。内心活动，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

先是初读，让学生把狐狸说的三次话找出来，指名请一个学生当“狐狸”读给大家听。

“您好，亲爱的乌鸦！”

“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”

然后问大家：狐狸这样说（仅仅用这种平淡的语调），能得到乌鸦口中的肉吗？从而自然引入第二个导读层次－－精读。

这个层次又以狐狸说的三次话，各设计了三个训练组块：

一是读－－在理解的基础上读狐狸的话，这样才能读出味来；

二是想－－透过乌鸦的动作想他的内心活动，这样的想象才是合理的。

训练组块（一）：第一句

１、读－－要引导学生联系话前面的提示语和上下文来理解，然后在理解的基础上读。

为此我设计了两个问题：

（1）应该怎么读狐狸的话，找出书上的提示。（学生勾出来：想了想、笑着。）

（2）狐狸想了想，究竟想了些什么？又为什么要笑着说？

学生可能会说想乌鸦嘴里的肉。老师马上问你怎么知道？（联系上文：他抬起头一看，乌鸦嘴里叼着一块肉，馋得直流口水。把“馋得直流口水”的味道读出来。）

学生可能还会说这是狐狸为了骗得乌鸦嘴里的肉在想的鬼主意。之所以要笑，是对别人有所求。自己开口向乌鸦问好，按照礼节习惯，乌鸦一定也会问好的。只要乌鸦一开口，它嘴里的肉就会掉下来。狐狸多狡猾呀！（要注意，学生能说多少说多少。）

在理解的基础上引导学生读出尊敬、问候的语气。

２、想－－乌鸦有什么反应？为什么不做声，他可能怎么想？

这个问题是让学生在理解了内容的基础上进行合理的想象。

乌鸦第一次听了狐狸的话，心想狐狸今天怎么向我问起好来，它不会怀好意的，我得小心，于是乌鸦不理狐狸，也不做声。

训练组块（二）：第二句

１、读－－让学生自己先小声读读，看看怎么读效果比较好，

通过学生反复的读和比较，体会到要读出亲切、关爱的语气，读音应略高于第一次。

２、想－－乌鸦有什么反应？你怎么看出有点动心了？

提醒学生抓乌鸦的动作他“看了狐狸一眼，还是不做声”来进行合理想象。

它想狐狸问候我的孩子，孩子都是妈妈的心头肉，所以乌鸦心一动，但是马上又想到我不能回答它，我嘴里还叼着肉呢，于是乌鸦只是看了它一眼，还是不做声。

训练组块（三）：第三句

１、读－－仍然让学生自己先小声读读，看看怎么读效果比较好，

可以通过多媒体课件－－出示乌鸦和麻雀的幻灯片，仔细比较乌鸦的羽毛真的漂亮吗？学生通过比较知道麻雀的羽毛很一般，不好看，而乌鸦的羽毛还赶不上麻雀。

然后播放乌鸦的叫声来听听它的声音是否好听。

这两句写狐狸奉承乌鸦的羽毛和嗓子好听，目的还是想骗乌鸦开口，好得到乌鸦口里的那片肉。

想－－乌鸦有什么反应？

学生通过乌鸦“哇……”这个象声词进行分析，知道乌鸦听了狐狸说它羽毛漂亮，嗓子好听时，一下子得意忘形了，上了狐狸的当，这是乌鸦爱听奉承话的结果。

四、回到整体，体会内心活动，悟道理。（８分钟）

１让学生把4－－7自然段连起来朗读，达到整体较深入地体会人物的内心活动。

这是因为阅读教学要体现“整体－－部分－－整体”的原则。

老师这个时候可以装扮成乌鸦，学生装扮成狐狸，可以先进行集体读、如果读不好，就个人读，总之要说得让人动心，老师扮演的“乌鸦”才吐肉。

２在理解人物内心活动的基础上悟出道理或者谈谈对寓言中人物的看法。

《语文课程标准》要求1－－2年级学生能“对感兴趣的人物和事件有自己的感觉和想法，并乐于与人交流。”

我先拿3分钟时间给学生，让学生默读全文，也可以多读读自己感兴趣的段落，－边读边想：学习了这个寓言，你有什么收获或者想法，读完后在五人小组进行讨论。

（组长收集一下认为有价值的发言，各组派一个代表来发言。）

（学生可以得出一个道理：爱听奉承话是得不到好结果的。也可以谈谈对乌鸦和狐狸的看法。对学生回答中出现的独到的见解，教师要多问几个为什么，多鼓励他。）

五、表演迁移，创新学习（６分钟）

结束方式采用表演迁移，即让学生带头饰表演，可以做一些动作、表情。让学生自己找合作伙伴，准备两分钟。

提醒扮演乌鸦的同学：“狐狸如果没打动你的心，你可千万别吐肉哟！”

提醒扮演狐狸的同学：“你要开动脑子，想办法，可以加一些动作、表情等等，一定要把肉搞到手！”

表演之后，大家可以评评演员的表演，引导学生说出好在那里，不好的地方可以怎么改。

这个环节把课堂的气氛推向高潮，让学生在成功的喜悦中、在意犹未尽中下课。

这个设计的主要是考虑到学生活泼好动，注意力集中的时间较短，所以决定采用趣味性较强、操作简单又能激发情趣的方式。同时依据《语文课程标准》强调了“自主性”，即倡导建立自主、合作、探究的学习方式以及我校正在开展的“三创”实验进行设计的。目的在于：

１考察学生对课文理解了多少。

２给他们提供一个创新的机会，展示他们的理解力、想象力、表演才能及协作能力。

（五）教学媒体

鹏博士多媒体课件（引入）、小黑板（预习要求）、生字卡片、乌鸦和麻雀的幻灯片、录音机及录音带（乌鸦的叫声）、狐狸和乌鸦的头饰。

（六）板书设计。

用简笔画画上一棵树、乌鸦、狐狸，用红色吹塑纸剪一块肉，便于移动。

这种设计是考虑到二年级学生年龄小，生活经验少，感性知识贫乏，形象思维占优势，所以，尽量多地采用直观手段。

《狐狸和乌鸦》教学设计篇二

第一课时

教学内容：

初读课文，认识生字。

教学目标：

1、能借助拼音读通课文。

2、认识本课中的生字，读准字音。

教学重难点：

把字读准确，把句子读通顺。

教学准备：

投影片。

教学过程：

一、揭示课题。

1、同学们，你们认识狐狸和乌鸦吗？

出示挂图，启发学生讲解乌鸦的特点和狐狸的本性。

今天，我们学习的课文，是个童话故事，讲的就是狐狸和乌鸦之间发生的故事。

2、板书课题，教学词语：狐狸

指名拼读，狸是边音，单独读时是第三声，连词读时是轻声。

二、初读课文。

1、学生自由练读课文。

要求：画出词语，圈出生字，标出自然段序号。

读出生字字音，难读的字多读几遍。

把句子读通顺，读连贯。

2、指名分段读课文，学生共同评议，纠正字音。

出示句子：他看见乌鸦正站在树枝上。

狐狸馋得直留口水。

"正、直*牛牛范文.*"读时不能把句子读破。

3、教师范读课文，学生思考：课文说了一件什么事？

4、指名学生读课文。

三、认识本课生字。

出示小黑板。

1、读带音节的生字。

2、指名读。

3、齐读。

四、课堂练习。

1、自由读课文。

2、抽读生字卡片。

叼着一片肉眼珠一转羽毛差不多

刚一开口一溜烟狐狸一棵馋

第二课时

教学内容：

精读课文。

教学目标：

1、帮助学生理解课文。

2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点：

指导学生理解狐狸三次对乌鸦说话及乌鸦三次听后的不同表现。

教学准备：

投影片。

教学过程：

一、学习课文第一自然段。

1、指名读课文，思考讨论：

这一自然段有几句话？每一句话告诉我们什么？

2、出示投影：图上画了谁和谁？他们各在大树的什么地方？

乌鸦的心情怎样？狐狸想干什么？你从哪儿看出来？

狐狸多么想吃到乌鸦嘴里的肉呀，它的心里会怎么想呢？

3、小结，指导朗读。

这一段告诉我们：狐狸和乌鸦各在什么地方，我们读的时候，要强调"大树上""树枝上"两个词语。

自由练读，指导朗读。

二、学习第2—5自然段。

1、自由读，思考：

哪些词语告诉我们，狐狸想吃乌鸦嘴里的肉，而且在大鬼主意了？

（直流口水眼珠一转）

出示小黑板：A从上到下B成直线的；C一个劲儿；D公正的

引导学生根据课文内容选出"直"正确的义项。

2、再读第2—5自然段。

一边读，一边思考：狐狸对乌鸦说了几次话？是怎么说的？乌鸦反应如何？

要求学生用"～～"画出狐狸的话，用"———"画出写乌鸦的句子。

3、理解狐狸说的话。

指名读，狐狸为什么要这样说？（讨好乌鸦，表示亲近）

指导读狐狸的话。

4、讨论乌鸦的三次表现。

乌鸦听了狐狸的三次话，都有什么反应？

乌鸦为什么会有三次不同的反应，这说明了什么？

指导读乌鸦的句子。

乌鸦的心情是越来越高兴的开始可用平稳的语调读，然后用上扬的语调读，最后用兴奋的语调读，"哇"的声音要放低，拉长。

三、齐读第6自然段。

看图说说狐狸一次次讨好乌鸦的目的是什么？

乌鸦脸上的表情怎样？它会想些什么？

四、学生自由读课文，思考：

1、乌鸦是怎样上当的？为什么会受骗？

2、从乌鸦被受骗这件事，我们懂得了什么？

五、作业。

练习有感情地朗读课文。

第三课时

教学内容：指导写字。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

2、学习本课生字。

3、让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

教学重难点：指导写字。

教学过程：

一、指名有感情地朗读课文，师生评议。

二、指导复述。

1、看板书理清课文层次；

2、看图展开想象；

3、自由练习复述；

4、指名复述。

三、教学生字字形，指导书写。

1、教学生字"转"和新偏旁。

教学车字旁。指导笔顺。

完成描红练习。

2、教学其他生字。

叼羽肉差掉

3、指导书写。

烟、掉、叼：左右结构，左窄右宽。

转、羽：左右结构，左右等宽。

4、练习描红。

三、课堂练习。

1、抄写生字词。

2、在括号内写上合适的词。

一片（）一棵（）一枝（）一台（）

一把（）一句（）一条（）一间（）

3、把这个故事讲给别的孩子听。

《狐狸和乌鸦》教学设计篇三

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，江苏教育出版社20xx年版

教内容来源：

小学二年级语文（下册）第四组

教学主题：

阅读课时：第一课时

目标确定的依据

1、课程标准的相关要求

（1）学习独立写字。认识15个生字，会写10个一类生字，并理解词语的意思。认识两个新偏旁。

（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文《狐狸和乌鸦》。

（3）结合生活及上下文了解词语的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。

2、学情分析

教材的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆。对于学生来讲接受难度不是很大。但是，正确理解课文中个别词语的意思，有一定难度。因此，在教学本课时，创设情境帮助学生认识汉字，凭借插图或者联系上下文理解词语是学习的关键。生字新词的学习仍是本课教学的重点内容。

3、教材分析

本课文是一篇童话故事，讲一只狐狸看到乌鸦叼着一片肉，就想尽各种办法一次又一次的奉承乌鸦，结果乌鸦上当受骗，狐狸叼起肉跑了。说明爱听奉承话容易上当受骗。本课时的重点是认识课文的生字新词，理解词义。难点是正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

学习目标

1、通过借助拼音、看图、观察比较等形式，读准15个生字的读音，识记生字词，正确书写“叼、肉”等生字，理解词语的意思。

2、通过范读、指名读等形式，能读准字音，正确、流利、有感情朗读课文。

3、通过反复朗读课文，初步理解课文大意。

评价任务

任务一：正确认读、书写“叼、肉、差”等生字，理解词语在文中的意思。

任务二：读准字音，正确、流利、有感情朗读课文。

任务三：初步理解课文大意。

教学过程

教学环节教学活动评价要点

环节一

激趣导入

引出课题活动一

猜谜语。出示狐狸和乌鸦的贴图及板书。认识“狐狸”两个字。能读准“狐狸”的读音，“狸”在这里是轻声。（评价目标一）

活动二补充课题，师质疑狐狸和乌鸦之间会发生什么故事呢？让我们走进课文去看一看，齐读课题。

环节二

初读课文

学习生字新词

活动一

生根据阅读提示自己读课文，出示阅读提示：

1、读准字音，读通句子，不好读的地方借助拼音多读几遍。

2