《进位加法（第二课时：8加几）》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

《进位加法（第二课时：8加几）》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《进位加法（第二课时：8加几）》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版，本节课是在学生已经掌握了基本的加法计算方法的基础上，进一步学习进位加法的计算方法。教材通过具体的实例和游戏活动，帮助学生理解进位的概念，并掌握进位加法的计算步骤。教学内容与课本紧密关联，符合一年级学生的认知水平和学习需求。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维能力、问题解决能力和合作学习能力。通过学习进位加法，学生能够理解数的组成和数的运算规律，提高逻辑推理能力；通过小组合作，学生学会与他人交流想法，培养团队协作精神。同时，通过实践活动，学生增强动手操作能力和实践应用能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点：掌握8加几的进位加法计算方法。例如，在8加4的计算中，当个位上的数相加满10时，需要将十位上的1加到个位上，即“8+4=12”，让学生理解并能够独立完成类似进位加法的计算。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点：理解进位的概念和实际操作。例如，学生在进行8+6的进位加法时，可能会混淆个位和十位的关系，难以准确地将进位操作应用于计算中。教师需要通过具体实例和动手操作，帮助学生直观理解个位满十向十位进一的规则，并通过练习巩固这一难点。四、教学资源-软硬件资源：白板、多媒体投影仪、笔记本电脑

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：进位加法动画演示课件、数字卡片、电子白板应用

-教学手段：实物教具（计数器、数字棒）、小组合作学习材料包五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看“8加几进位加法”的动画演示，并尝试完成几个简单的进位加法题目。

-设计预习问题：围绕“进位加法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能在纸上画出8个苹果，然后再加上3个苹果吗？你是怎么做到的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或问题清单来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解进位加法的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下“为什么8加6要变成12？”这样的问题。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事“小熊买糖果”引入进位加法，激发学生的学习兴趣。例如，讲述小熊买8个糖果，又买了3个，一共有多少个糖果。

-讲解知识点：详细讲解8加几的进位加法，结合实例帮助学生理解。如，展示8加4的例子，引导学生思考个位满10如何进位。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内分享自己的解题方法，然后全班展示。例如，让学生用计数器或数字棒进行实际操作，展示进位过程。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，有学生可能不理解“进位”的概念，教师可以通过实际物品或数字卡片进行演示。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作学习理解进位加法的计算步骤。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“进位加法”课题，布置适量的课后作业，如完成练习册中的进位加法题目。

-提供拓展资源：提供与进位加法相关的拓展资源，如在线数学游戏、数学绘本等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，对于错误较多的学生，教师可以提供个别辅导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如尝试解决生活中的进位加法问题。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以写下自己在学习进位加法过程中的收获和遇到的困难。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.计算能力提升

通过本节课的学习，学生在进位加法的计算能力上有了显著提升。他们能够熟练地计算8加几的进位加法，如8+3=11，8+5=13等。学生在课堂上通过实际操作和练习，掌握了进位加法的计算步骤，包括先加个位，如果个位相加满10，则向十位进1。这种计算能力的提升不仅体现在课堂练习中，也反映在课后作业和日常应用中。

2.理解进位概念

学生对进位这一数学概念有了深入的理解。他们能够解释为什么在加法中会出现进位的情况，并能够通过具体的例子来说明。例如，当个位数的和超过9时，就需要将十位上的数加1，这个概念对于学生来说不再是抽象的，而是通过实际操作和练习变得具体和直观。

3.解决问题的能力增强

学生在面对生活中的进位加法问题时，能够独立解决。例如，在购物时计算找零，或者在游戏中分配分数等，学生能够运用所学知识进行计算，提高了解决问题的能力。

4.学习兴趣和自信心提高

通过本节课的学习，学生对数学产生了更浓厚的兴趣。他们通过游戏和活动，感受到了数学的乐趣，从而增强了学习的自信心。学生在课堂上积极参与，提出问题，分享自己的解题方法，这种积极的参与态度有助于培养他们的学习兴趣。

5.团队合作能力提升

在小组讨论和合作活动中，学生学会了如何与他人合作。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的解题方法，并在讨论中共同解决问题。这种团队合作能力的提升对于学生的社交技能和未来学习生活都是有益的。

6.自主学习能力增强

学生在课前预习和课后拓展中，展现了较强的自主学习能力。他们能够根据预习任务自主阅读资料，提出问题，并在课后利用拓展资源进行深入学习。这种自主学习能力的增强有助于学生终身学习。

7.反思和总结能力提高

学生在完成作业和课后反思时，能够对自己的学习过程和成果进行总结。他们能够识别自己的不足，并提出改进措施。这种反思和总结能力的提高有助于学生不断进步。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设与生活相关的情境，如购物、游戏等，让学生在实际情境中学习进位加法，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也让他们感受到了数学的实用性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和动画，将抽象的数学概念具体化，帮助学生更好地理解进位加法的计算过程。例如，通过动画演示个位满十向十位进位的步骤，让学生直观地看到计算过程。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在课堂上，我发现学生的接受能力和学习进度存在较大差异。有的学生能够迅速掌握进位加法，而有的学生则需要更多的指导和练习。

2.课堂互动不足：虽然我设计了小组讨论和合作学习活动，但在实际操作中，部分学生参与度不高，课堂互动效果不够理想。

3.评价方式单一：主要依靠作业和测试来评价学生的学习效果，缺乏对学生学习过程的全面评价。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供相应的学习材料和指导。对于基础薄弱的学生，我会提供更多的练习和个别辅导；对于基础较好的学生，我会提供更具挑战性的题目和拓展活动。

2.丰富课堂互动：为了提高课堂互动效果，我会设计更多互动性强的教学活动，如小组竞赛、角色扮演等，鼓励所有学生参与其中，提高他们的参与度和积极性。

3.多元化评价方式：除了传统的作业和测试，我还将采用观察、访谈、学生自评和互评等多种评价方式，全面了解学生的学习过程和成果。同时，我会鼓励学生参与评价过程，提高他们的自我反思能力。八、典型例题讲解1.例题：8+6=？

解答：首先，我们将个位上的数相加，8+6=14。因为个位上的数相加满10，所以我们需要将十位上的1加到个位上，即8+6=14。最终答案是14。

2.例题：7+8=？

解答：个位上的数相加，7+8=15。个位上的数相加满10，所以需要将十位上的1加到个位上，即7+8=15。最终答案是15。

3.例题：9+4=？

解答：个位上的数相加，9+4=13。个位上的数相加满10，所以需要将十位上的1加到个位上，即9+4=13。最终答案是13。

4.例题：5+7=？

解答：个位上的数相加，5+7=12。个位上的数相加满10，所以需要将十位上的1加到个位上，即5+7=12。最终答案是12。

5.例题：6+5=？

解答：个位上的数相加，6+5=11。个位上的数没有满10，所以不需要进位，即6+5=11。最终答案是11。

补充说明：

-在解答进位加法时，首先要确保个位上的数相加不超过10。

-如果个位上的数相加满10，则需要在十位上加1，并将个位上的数调整为0。

-在计算过程中，要注意数位的对齐，确保每一位上的数都正确相加。

-练习时，可以让学生使用计数器、数字卡片等教具进行实际操作，以加深对进位加法的理解