江苏省如皋市高中地理 第一章 行星地球 1.3 地球运动教学实录 新人教版必修1

江苏省如皋市高中地理第一章行星地球1.3地球运动教学实录新人教版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为地球运动的地理意义，包括地球自转、公转的基本知识及其对太阳辐射、昼夜长短、正午太阳高度、四季和五带的形成等的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已经掌握了地球的形状、大小等基础知识，本节课通过地球运动的学习，可以加深学生对地球形状、地球与太阳关系等知识的理解。同时，结合人教版必修1中地球的构造、岩石等知识，引导学生运用已学知识解释地球运动带来的地理现象。二、核心素养目标培养学生地理科学素养，通过探究地球运动规律，提高学生运用地理知识解释自然现象的能力。增强学生的空间思维和地理实践能力，引导学生关注地球运动对人类活动的影响，培养学生的全球意识。同时，通过合作学习，提升学生的科学探究和问题解决能力，促进学生的可持续发展观念的形成。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中地理课程中已经学习了地球的形状、大小、经纬网等基础知识，以及简单的地球运动概念，如地球自转和公转的基本描述。这些知识为本节课的学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对地理学科的兴趣普遍较高，尤其是对自然地理现象和地球科学知识。学生的学习能力较强，能够接受和理解较为抽象的地理概念。学习风格上，学生多采用视觉学习和逻辑推理相结合的方式，偏好通过实验、观察和实际案例来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于地球运动涉及较多的抽象概念和复杂的地理现象，部分学生可能对地球自转、公转的规律和地理意义难以理解。此外，学生可能对地球运动产生的地理现象，如昼夜更替、季节变化等，缺乏直观的感受。在合作学习过程中，学生可能面临分工不均、沟通不畅等问题，影响学习效果。因此，教学过程中需要注重启发式教学，通过实例分析和实践活动帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有新人教版必修1的教材，以便在课堂上进行查阅和笔记。

2.辅助材料：准备与地球运动相关的图片、地球仪、昼夜更替和季节变化的图表、地球自转和公转的视频等多媒体资源，以增强直观性和互动性。

3.实验器材：准备地球仪、旋转平台等实验器材，用于演示地球自转和公转的现象。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够舒适地进行小组合作和实验操作。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示地球仪，引导学生观察地球的自转和公转，提出问题：“地球是如何运动的？这些运动对我们的生活有什么影响？”

2.回顾旧知：简要回顾地球的形状、大小、经纬网等基础知识，以及地球自转和公转的基本概念。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

a.详细讲解地球自转和公转的基本规律，包括自转的方向、周期、速度，以及公转的轨道、周期、速度等。

b.介绍地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜更替、正午太阳高度、四季和五带的形成等。

2.举例说明：

a.通过实例分析地球自转和公转对太阳辐射、昼夜长短、正午太阳高度的影响。

b.以我国为例，讲解四季变化和五带划分的地理意义。

3.互动探究：

a.引导学生分组讨论地球运动产生的地理现象，如昼夜更替、正午太阳高度的变化等。

b.组织学生进行实验操作，如使用地球仪演示地球自转和公转的现象。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.让学生根据所学知识，绘制地球自转和公转示意图，标注关键信息。

b.学生分组讨论，分析地球运动对人类活动的影响，如农业生产、航海、航空等。

2.教师指导：

a.针对学生在练习过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

b.鼓励学生提出自己的观点，引导他们深入思考地球运动的相关问题。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调地球自转和公转的基本规律及其地理意义。

2.引导学生思考地球运动对人类活动的影响，激发他们对地球科学的兴趣。

五、作业布置（约2分钟）

1.布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.查阅资料，了解地球运动对其他星球的影响。

b.思考地球运动对人类活动的影响，撰写一篇短文。

六、教学反思（课后）

1.教师根据课堂表现和作业完成情况，对教学过程进行反思，总结教学经验。

2.针对学生可能存在的困难和挑战，调整教学策略，提高教学质量。六、知识点梳理1.地球自转

-地球自转的定义：地球绕地轴自西向东旋转的运动。

-自转的周期：一天（24小时）。

-自转的速度：赤道处最快，两极处最慢。

-自转产生的地理现象：昼夜更替、地方时差、地转偏向力。

2.地球公转

-地球公转的定义：地球绕太阳公转的运动。

-公转的周期：一年。

-公转的轨道：近似椭圆形，太阳位于一个焦点上。

-公转的速度：近日点处最快，远日点处最慢。

-公转产生的地理现象：正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化、四季和五带的形成。

3.地球运动与太阳辐射

-太阳辐射的定义：太阳向宇宙空间发射的电磁波和粒子流。

-太阳辐射对地球的影响：提供地球上的能量，是地球上生命存在和发展的基础。

-太阳辐射的分布：受地球自转和公转的影响，太阳辐射在地球表面的分布不均匀。

4.昼夜更替

-昼夜更替的原因：地球自转导致太阳光照射到地球表面的区域不断变化。

-昼夜更替的周期：24小时。

-昼夜更替的影响：影响生物节律、人类活动等。

5.地方时差

-地方时差的原因：地球自转导致不同经度上的地方时不同。

-地方时差的计算：以本初子午线为基准，向东向西每15°经度相差1小时。

6.地转偏向力

-地转偏向力的定义：地球自转产生的惯性力，使运动物体在北半球向右偏转，在南半球向左偏转。

-地转偏向力的影响：影响风向、洋流、河流等自然现象。

7.正午太阳高度

-正午太阳高度的定义：太阳在正午时相对于地平面的高度角。

-正午太阳高度的变化：受地球公转和地球自转的影响，正午太阳高度随时间和地点变化。

8.四季和五带

-四季的形成：地球公转导致太阳直射点在地球表面的南北回归线之间移动，形成春、夏、秋、冬四季。

-五带的划分：根据太阳直射点的位置，地球表面划分为热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带五个温度带。

9.地球运动与人类活动

-地球运动对人类活动的影响：影响农业生产、航海、航空、建筑等领域。

10.地球运动的地理意义

-地球运动是地球上自然现象和人类活动的基础，对地球的生态环境、气候、生物多样性等具有重要影响。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、参与讨论等。

-专注度：评估学生在课堂上的专注程度，通过观察学生的眼神、笔记和互动情况来判断。

-思考深度：评价学生在讨论和回答问题时展现的思考深度和逻辑性。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作：评估学生在小组讨论中的合作能力和团队精神。

-沟通能力：观察学生在小组讨论中的沟通能力，包括表达清晰、倾听他人意见等。

-创新思维：评价学生在讨论中提出的创新观点和解决问题的能力。

3.随堂测试：

-知识掌握程度：通过随堂测试评估学生对地球运动相关知识的掌握程度，包括对基本概念、规律和应用的掌握。

-应用能力：测试学生将所学知识应用于实际问题的能力，如计算正午太阳高度、分析季节变化等。

-时间管理：观察学生在规定时间内完成测试的能力，评估其时间管理能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现和收获。

-互评：组织学生之间进行互评，互相反馈在讨论、实验、作业等方面的表现，促进相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师根据学生的课堂参与度、专注度和思考深度，给予正面评价和鼓励，同时指出需要改进的地方。

-针对小组讨论成果展示：教师评价学生在小组讨论中的合作能力、沟通能力和创新思维，提出改进建议。

-针对随堂测试：教师根据测试结果，对学生的知识掌握程度和应用能力进行评价，并提供针对性的指导。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生积极参与自评和互评，引导他们从不同角度反思自己的学习过程，促进自我提升。八、板书设计①地球自转

-地球自转方向：自西向东

-自转周期：24小时

-自转速度：赤道最快，两极最慢

-自转产生的现象：昼夜更替、地方时差、地转偏向力

②地球公转

-公转轨道：近似椭圆形，太阳位于一个焦点上

-公转周期：365.25天

-公转速度：近日点最快，远日点最慢

-公转产生的现象：正午太阳高度变化、昼夜长短变化、四季和五带形成

③地球运动与太阳辐射

-太阳辐射定义：太阳向宇宙空间发射的电磁波和粒子流

-太阳辐射对地球的影响：提供地球上的能量，是生命存在和发展的基础

-太阳辐射分布：受地球自转和公转的影响，分布不均匀

④昼夜更替

-昼夜更替原因：地球自转导致太阳光照射到地球表面的区域不断变化

-昼夜更替周期：24小时

-昼夜更替影响：影响生物节律、人类活动等

⑤地方时差

-地方时差原因：地球自转导致不同经度上的地方时不同

-地方时差计算：以本初子午线为基准，向东向西每15°经度相差1小时

⑥地转偏向力

-地转偏向力定义：地球自转产生的惯性力，使运动物体在北半球向右偏转，在南半球向左偏转

-地转偏向力影响：影响风向、洋流、河流等自然现象

⑦正午太阳高度

-正午太阳高度定义：太阳在正午时相对于地平面的高