《习作：我来编童话》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

《习作：我来编童话》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课程设计以统编版语文三年级上册《习作：我来编童话》为主题，通过引导学生观察生活、发挥想象力，培养他们的写作兴趣和创作能力。课程内容与课本紧密相连，结合实际教学，注重实践操作，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习童话创作，提高他们的语文素养。核心素养目标培养学生观察生活、丰富想象力和创意表达的能力，提高语言文字运用的实践能力。通过童话创作，激发学生的文学兴趣，增强他们的文化自信，培养审美情趣和道德情操。重点难点及解决办法重点：1.童话构思与创作；2.创意元素的运用。

难点：1.如何将生活素材融入童话故事；2.如何运用丰富的词汇和句式进行创作。

解决办法：1.通过课堂讨论和小组合作，引导学生分享生活经验，激发创意构思；2.教师提供词汇和句式范例，指导学生运用多种表达方式；3.采用“故事接龙”等游戏形式，鼓励学生不断尝试和修改，突破创作难点。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪

-课程平台：统编版语文三年级上册教材电子版

-信息化资源：童话故事视频、在线童话创作教程、童话创作模板

-教学手段：故事卡片、童话故事书籍、绘图工具（彩色纸、水彩笔）教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段童话故事动画，激发学生的兴趣。

2.提问导入：引导学生分享自己最喜欢的童话故事，简要介绍故事情节。

3.课题揭示：引入课题《我来编童话》，让学生明确本节课的学习目标。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.童话故事结构：讲解童话故事的基本结构，如开头、发展、高潮、结局。

2.创意元素运用：介绍童话故事中的创意元素，如夸张、拟人、象征等。

3.童话人物塑造：分析童话故事中的人物形象，探讨如何塑造有趣、鲜明的角色。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.创意构思：学生根据所学知识，构思一个童话故事，并简要概述故事梗概。

2.故事创作：学生以小组为单位，分工合作，完成童话故事创作。

3.故事分享：各小组选派代表，向全班分享本组创作的童话故事，并进行简要介绍。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.故事构思：举例回答如何将生活素材融入童话故事，如将“家庭矛盾”融入“奇幻世界”。

2.人物塑造：举例回答如何运用丰富的词汇和句式进行创作，如“善良的小王子”如何通过对话展现其性格特点。

3.创意表达：举例回答如何运用创意元素丰富童话故事，如“魔法森林”中的奇幻植物。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容：童话故事结构、创意元素、人物塑造等。

2.强调重点：童话创作中要注重创意和想象力，善于运用各种表达方式。

3.作业布置：课后挑选一个自己喜欢的童话故事，尝试改编成一个新的童话故事。

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《安徒生童话》：介绍安徒生的生平及他的童话作品，让学生了解童话的起源和发展。

-《格林童话》：探讨格林童话中的道德教育意义，分析其中的民间故事和传说。

-《童话世界》：一本童话故事集，包含多种风格的童话，拓宽学生的阅读视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集自己喜欢的童话故事，了解故事的创作背景和作者。

-鼓励学生尝试阅读不同国家的童话作品，比较不同文化背景下的童话特点。

-学生可以尝试自己创作童话故事，通过写作实践提升语言表达能力和想象力。

3.知识点拓展：

-童话的起源与发展：研究童话在不同历史时期的演变，了解童话的起源和发展历程。

-童话的分类：学习童话的分类方法，如按照主题、风格、文化背景等进行分类。

-童话的教育意义：探讨童话在儿童教育中的作用，如培养道德观念、激发想象力等。

4.实用性活动建议：

-组织童话故事朗诵会，让学生在活动中提高口语表达能力。

-开展童话故事绘画比赛，培养学生的审美能力和动手能力。

-创办童话故事专栏，让学生在校园内分享自己的创作和阅读心得。

5.资源推荐：

-图书馆：利用图书馆资源，查阅童话相关的书籍和资料。

-网络资源：通过教育平台和网站，获取童话故事相关的教学资源和活动信息。

-社区活动：参与社区组织的童话故事讲座和活动，拓宽知识面。板书设计①童话故事结构

-开头：介绍故事背景，引入主人公

-发展：描述主人公的冒险经历，展现故事冲突

-高潮：故事情节达到最紧张、最激动人心的部分

-结局：解决冲突，展示主人公的成长和变化

②创意元素运用

-夸张：通过夸大事物的特征，增强故事的趣味性

-拟人：赋予非人类事物以人的情感和动作

-象征：用具体事物代表抽象概念，如“太阳”象征光明和希望

③人物塑造

-人物形象：善良、勇敢、智慧等正面形象

-人物性格：通过对话、行为和内心独白展现人物性格特点

-人物关系：人物之间的互动和冲突，推动故事发展重点题型整理1.题型：童话故事情节分析

细节补充：分析童话故事中的关键情节，如转折点、冲突解决等。

举例：在《丑小鸭》中，丑小鸭变成白天鹅的情节是故事的高潮部分，请分析这一情节对故事主题的影响。

2.题型：童话人物性格分析

细节补充：描述童话中人物的性格特点，如勇敢、善良、狡猾等。

举例：在《灰姑娘》中，灰姑娘的性格特点是什么？请结合故事情节进行分析。

3.题型：童话故事主题探讨

细节补充：探讨童话故事所传达的深层主题，如友谊、勇气、坚持等。

举例：《小红帽》这个故事告诉我们什么道理？请结合故事内容进行讨论。

4.题型：童话故事改编创意

细节补充：根据原童话故事，进行合理的改编，增加创意元素。

举例：以《白雪公主》为例，如果让你改编这个故事，你会加入哪些新的元素？

5.题型：童话故事与生活联系

细节补充：分析童话故事中的情节或人物与现实生活中可能遇到的情境的联系。

举例：在《狼和小羊》中，小羊面对狼的威胁时，我们可以从中学到哪些应对困难的策略？课堂1.课堂评价：

1.1提问评价：通过课堂提问，检查学生对童话故事结构和创意元素的理解程度。例如，提问“你们认为童话故事中的夸张手法有什么作用？”来评估学生对夸张手法的认识。

1.2观察评价：观察学生在实践活动中的参与程度和创作过程，如小组讨论时的互动情况、创作童话时的专注度等。

1.3测试评价：设计小测验或练习题，检测学生对童话故事创作技巧的掌握情况。例如，可以出一些选择题或简答题，如“以下哪个选项是童话故事中常用的象征手法？”

1.4反馈评价：在课堂结束时，鼓励学生自我评价或相互评价，让学生反思自己的学习过程和成果。

2.作业评价：

2.1作业批改：对学生的童话故事创作作业进行细致的批改，关注故事情节的连贯性、人物塑造的鲜明性以及创意元素的运用。

2.2点评反馈：在作业批改中，不仅要指出学生的优点，还要针对不足之处给出具体的改进建议，如“故事中的角色对话可以更加生动，尝试加入一些地方方言或俚语。”

2.3及时反馈：确保作业评价的及时性，以便学生能够及时了解自己的学习进度和需要改进的地方。

2.4鼓励学生：在评价中鼓励学生的努力和进步，如“你的故事情节很有创意，继