《勇气》教案网友来稿 教案教学设计

《勇气》教案(网友来稿)教案教学设计《勇气》教案(网友来稿)教案教学设计「篇一」本文的教学重点在于从情节入手，了解文章是如何开头、发展、结束的，并从情节中提炼出主题。如何区分两种勇气，让学生理解法国妇女的勇气更为可贵是本文的难点。教学方法应以学生自读为主，辅以教师的点拨，特别是文章的结束部分，教师必须要把难点给学生讲清楚，让学生明白作者的用意。教学目标1.把握本文采用倒叙讲述故事的结构方式。2.学习本文用简洁凝练的语言进行肖像、语言描写的特点。3.学习本文通过曲折动人的情节，刻划人物性格的写法。教学难点分析品味和积累精彩语言。教学课时

1课时教学过程(一)导入新课同学们看过《淮海战役》这部电影吗?在我的记忆里，一幅支援前线的画面尤为深刻。男女老少，众多的人民百姓推着独轮车，冒着硝烟炮火、泥泞暴雨、将家中的所有，自己亲手所做的积极送到前线。陈毅将军曾深情地说到：淮海战役的胜利，是人民群众用小车推出来的。看着这样一幅画面，品着将军的这句话，我们能说什么呢?人民是伟大的。他们热爱和平，向往和平！为了和平，为了正义，他们甘愿付出一切。今天，我们将学习的课文《勇气》，便是展示人民的伟大的一篇作品，请大家仔细读，细细品味。(二)明确目标1.把握本文采用倒叙讲述故事的结构方式。2.学习本文用简洁凝练的语言进行肖像、语言描写的特点。3.学习本文通过曲折动人的情节，刻划人物性格的写法。(三)重点、难点的学习与目标完成过程1．初读课文(1)解决生字词拘

(jǐn)

带(shòu)

生生(qiè)

陆(zhuó)

门(shuān)

呜

(yè)拘谨--(言语、行动)过于谨慎、拘束颀qí长--身量高孔武有力--勇武而有力熹xī微--日光微明

liáo可数--非常少悉意--全心全意(2)把握文章段落结构文章可分为三部分第一部分，文章开头第1自然段，总起全文。第二部分，“在大规模进攻开始的前一天”至“她毫不犹豫地给了他第二次机会。”讲述勇气的故事。第三部分，“我被这真实的故事里的两位主角迷住了”至文章结束。是“我”的感受。2．再读课文，勾画重点文段、语句，分析人物形象。(1)明确文中的重点人物美国伞兵、法国女人(2)勾画重点文段、语句，分析两个重要人物。美国伞兵“他胸前闪耀着的勋章绶带，比我记忆中将级官衔以下的任何人都要多”。“他懂得，必须马上找个地方隐蔽起来”。“他看见不远处有一栋小小的、红色屋顶的农家。他不知道住在里面的人是亲盟国的呢，还是亲德国的，但是他总得碰碰运气啊。他朝那房子奔去，一边温习着寥寥可数几句法语”。“我是一个美国兵，伞兵说，你们愿意把我藏起来吗?”。“那伞兵蜷身挤出窗口，向树林奔去”。“对，还有最后的一次机会，伞兵振作起来押了这一注。他往回跑”。“你愿意把我藏起来吗?他问”。这是一个沉着冷静、机智勇敢的战士，是法国夫妇给了他宝贵的生命，也是他们给了他更多的勇气。于是，他勇敢拼搏，屡建功勋。法国女人“听到敲门声，一个年约三十岁的法国女人--她长得并不漂亮，不是笑容满面，但是她的眼光是善良而镇定的--开了门。她是刚从做早饭的灶间出来的”。“哦，当然啦。法国女人说，把他带进屋里”。“妻人呜咽”。“女人来得很快。她满脸苍白，泪眼模糊。他们面对面的，也许站了一秒来钟，她没有向她丈夫的尸体看上一眼，一直碰也不敢碰他一下。她直直地注视着这个美国青年的眼睛，他的到来使她变成了寡妇，孩子们变成了孤儿”。“哦，当然啦。快！”。“她毫不迟疑地把他送回壁炉边的碗橱里”。这是一个爱丈夫，爱孩子、爱家庭的勤劳女人，然而，她懂得“爱国、爱正义、爱和平”才是更大的爱。她为和平、为正义甘愿献出一切，她是一位伟大的女性。因而，她赢得了众多人的敬仰。“她是一个有福气的女人。3．研读课文第三部分(1)反复朗读，勾画重点语句“青年伞兵有的是拼命的勇力”，“在牢笼里，他看到了而且抓住了惟一的出路。他是勇敢机灵的孩子。但是，那位法国妇女的勇气呢，是经常同你在一起，永远不会让你丢脸的。她是一个有福气的女人”。“她懂得她信仰的是什么”。(2)领会文章的主旨“为有牺牲多壮志，敢教日月换青天”。文章的主旨是赞颂为和平、为正义而努力的人们的勇气、信仰。4．学生活动试改用美国伞兵的口吻把这个故事复述一遍，然后比较一下叙事角度和表达效果有些什么变化。用美国伞兵的口吻讲述故事，是第一人称表述，特点是便于直抒胸臆，读来有一种亲切感和真实感。课文主要是第三人称表述，特点是不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由的叙述，有利于突出文章的主旨。(四)总结、扩展和平是一种信仰，为了捍卫它，许多人不惜献出无价的青春和宝贵的生命，珍惜和平、热爱和平，保卫和平，应是人类的共同职责。请同学们结合时事，各抒己见，畅谈对“和平”的理解、认识。课堂练习一、字音字义1、掌握下列加点字的读音。颀长（

）

熹微（

）

呜咽（

）

掩护（

）

处置（

）2、掌握下列形近字的字形。拘谨

绶带

焦虑

碗橱

唯一

审讯

振作苟苟且

传授

憔悴

委婉

维持

迅速

震动3、掌握下列词语的含义。颀长：孔武有力：熹微：寥寥：悉意：作业安排反复阅读课文，体会文中蕴含的思想附录（教学资料及资源）中学语文教学资源网

/初中语文教材全解（陕西人民教育出版社）鼎尖教案（延边人民教育出版社）自我问答质疑：“勇气”在文中有哪两种含义？作者更赞赏哪一种？解惑：一种是美国伞兵的勇气，他既是为自己求生，也是为正义的事业而生存。一种是法国妇女的勇气，她是为了支持正义的事业。而后者在为此付出了惨重的代价的情况下仍义无返顾、毫不犹豫地再次接受美国伞兵的求救，后者更崇高，更伟大。作者的态度从结尾时空军将领的话里有所流露。质疑：法国妇女的勇气主要体现在她的行动上，文章只写了她两句话，你能理解其中的含义吗？解惑：面对美国伞兵的请求，法国妇女前后两次都回答“哦，当然啦”。两个“当然”表现了法国妇女对正义力量的毫不犹豫的支持和对非正义战争、对侵略者的痛恨。第二次说“当然啦”更难能可贵。法国妇女没有计较第一次救助美国伞兵给自己一家带来的灾难与不幸，或许这种不幸更激起了她对侵略者的仇恨，更坚定了她对正义力量的支持。为了战争早日结束，为了让更多的人不再受战争的摧残，她宁愿承受这不幸，哪怕是再多的不幸，她毅然说：“当然啦”。质疑：这篇小说的主人公是谁？为什么？解惑：主人公是那位法国妇女。这要看小说的创作意图来确定，小说的主题是：凶残和暴力吓不倒人民，非正义的战争终究要失败。法国妇女的形象正体现了人民对战争的痛恨，以及对正义事业的无私支持。褚政煊《勇气》教案(网友来稿)教案教学设计「篇二」周鑫

一、教学目标（一）知识目标1．掌握下列词语，要求读准字音，理解字义，熟记字形。拘谨

颀长

孔武有力

绶带

怯生生

着陆

衰微

寥寥可数

呜咽

闩门

悉意2．第三人称叙述和第一人称叙述的比较。（二）能力目标1．训练学生把握重点，准确复述课文内容的能力。2．学习寥寥数笔勾画人物形象的方法。（三）情感目标1．树立学生的和平信仰，培养学生爱正义、爱国的思想感情。2．美国青年的智慧美和法国妇女渴望和平的理想美及其表现出来的行为美。二、学法引导通过人物的语言、动作描写分析人物形象，再通过比较，法国妇女前后两次答话的同异。法国妇女和美国伞兵的同异加深理解，最后用改述法（改变叙述人称复述）比较体会作者的构思匠心。三、重点难点疑点及解决办法1．指导学生阅读课文，把握文章大意。2．适当引导，领会文章的思想内涵，把握“勇气”、“福气”的含义。四、课时安排l课时五、教具学具准备1．投影片：①生字词；②随堂练习。2．如有可能，则准备二战中盟军在诺曼底登陆的电视或电影片段。六、师生互动活动设计反复阅读课文，抓主要文段、语句，讨论分析文章的思想内涵。七、教学步骤（一）导入新课同学们看过《淮海战役》这部电影吗？在我的记忆里，一幅支援前线的画面尤为深刻。男女老少，众多的百姓推着独轮车，冒着硝烟炮火、泥泞暴雨，将家中的所有、自己亲手所做的积极送到前线。陈毅元帅曾深情地说：“淮海战役的胜利，是人民群众用小车推出来的”。看着这样一幅画面，品着元帅的这句话，我们能说什么呢？人民是伟大的。他们热爱和平，向往和平！为了和平，为了正义，他们甘愿付出一切。今天，我们将学习的课文《勇气》，便是展示人民的伟大的一篇作品，请大家仔细读，细细品味。（二）明确目标

1．掌握生字词。

2．领会文章的思想内涵。

3．第三人称叙述与第一人称叙述的比较。（三）教学过程

1．初读课文。（1）解决生字词拘谨（jǐn）绶带（shòu）怯生生（qiè）着陆（zhuó）闩（shuān）呜咽（yè）拘谨--（言语、行动）过于谨慎、拘束颀qí长--身材高也武有力--勇武而有力量熹xī微--日光微明寥寥liáo可数一非常少悉意一一全心全意（2）把握文章段落结构文章可分为三部分：第一部分，文章开头第1自然段，总起全文。第二部分，“在大规模进攻开始的前一天”至“她毫不犹豫地给了他第二次机会。”讲述关于勇气的故事。第三部分，“我被这真实的故事里的两位主角迷住了”至文章结束。是“我”的感受。2．再读课文，勾画重点文段、语句，分析人物形象。（l）明确文中的重点人物美国伞兵、法国女人（2）勾画重点文段、语句，分析两个重票人物。美国伞兵“他胸前闪耀着的勋章绶带，比我记忆中任何将级官衔以下的人都要多”。“他意识到，必须马上找个地方隐蔽起来”。“他看见不远处有一栋小小的红色屋顶的农舍。他不知道住在里面的人是亲盟国的呢，还是亲德国的，但是总得碰碰运气啊。他朝那房子奔去，一边温习着寥寥可数的几句法语，“我是一个美国兵。伞兵说，你们愿意把我藏起来吗？”。“那伞兵给身挤出窗口，向树林奔去”。“对，还有最后的一次机会。伞兵振作起来押了这一注”。“你愿意把我藏起来吗？他问”。这是一个沉着冷静、机智勇敢的战士，是法国夫妇给了他宝贵的生命，也是他们给了他更多的勇气。于是，他勇敢拼搏，屡建功勋。法国女人“听到敲门声，一个年约三十岁的法国女人--她长得并不漂亮。不是笑容满面，但是她的眼光是善良而镇定的--开了门。她是刚从做早饭的灶间出来的”。“哦，当然啦。法国女人说，把他带进屋里”。“妻子呜咽，……”。“那位法国女人很快打开了门。她满脸苍白，泪眼模糊。他们面对面的，站了也许一秒来钟。她没有向她丈夫的尸体看上一眼，一直看也不放着他一下。她笔直地注视着这个美国青年的眼睛，他的到来使她变成了寡妇，孩子们变成了孤儿”。“哦，当然啦。快！”。“她毫不迟疑地把他送回壁炉边的碗橱里”。这是一个爱丈夫、爱孩子、爱家庭的勤劳女人，然而，她懂得“爱国、爱正义、爱和平”才是更大的爱。她为和平、为正义甘愿献出一切，她是一位伟大的女性。因而，她赢得了众多人的敬仰。“她是一个幸福的女人”。

3．研读课文第三部分。（1）反复朗读，勾画重点语句“青年伞兵有的是拼命的勇气。”“在牢笼里，他看到了而且抓住了惟一的出路。他是勇敢机灵的孩子。但是，那位法国妇女的勇气呢，是经常同你在一起，永远不会让你丢脸的。她是一个有福气的女人”。“她懂得她信仰的是什么”。（2）领会文章的主旨“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”。文章的主旨是赞颂为和平、为正义而努力的人们的勇气、信仰。

4．学生活动。试改用美国伞兵的口吻把这个故事复述一遍，然后比较一下叙事角度和表达效果有些什么变化。用美国伞兵的口吻讲述故事，是第一人称表述，特点是便于直抒胸臆，有一种亲切感和真实感。课文主要是第三人称表述，特点是不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述，有利于突出文章的主旨。（四）总结、扩展和平是一种信仰，为了捍卫它，许多人不惜献出无价的青春和宝贵的生命，珍惜和平、热爱和平、保卫和平，应是人类的共同职责。请同学们结合时事，各抒己见，畅谈对“和平”的理解、认识。（五）布置作业反复阅读课文，体会文中蕴含的思想。（六）随堂练习一、给画线字注音，并解释词语。1．拘谨

2．颀长

3．熹微

4．悉意二、解释下列句中画线的词。

1．他不知道住在里面的人是亲盟国呢，还是亲德国的，但是总得碰碰运气。

2．当我准备回国的时候，碰上了一位空军将领，他才把我的感受确切地表达出来了。三、文章写法国女人语言的有两处：“哦，当然啦。”“哦，当然啦。快”这两句包含的意思是否一样？为什么？四、文章标题的含义如何？随堂练习参考答案一、1．jǐn（言语、行动）过于谨慎，拘束

2．qí身材高

3．xī可日光微明

4．xī全心全意二、1．试探

2．遇到三、不一样，前者是勇敢、善良、爱和平的表现，后者还包含了对侵略者的仇恨之情，而且包含的勇气更巨大、信仰更坚定。四、一是美国青年因智慧而产生的勇气，二是法国妇女因信仰而产生的勇气。作者邮箱：

《勇气》教案(网友来稿)教案教学设计「篇三」教材解读及设计理念人教版四年级下册《花的勇气》是一篇有关生命主题的略读课文。本文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，富情于景，情理交融，耐人寻味。语言生动、优美、流畅、值得细细咀嚼品味。针对以上特点，我力争在“全国小语会会长崔峦老师指出：语文教学要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”的理念指导下，引导学生体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟；以及通过对语言的感受，领悟，不断吸收和积累语言，进而增强语感，全面提升学生的语文素养。教学目标：１.认识４个生字。２.正确、流利、有感情地朗读课文。３.理解含义深刻词句的意思，领会作者语言的精妙和对生命的感悟。教学重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，领会作者语言的优美。教学难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。教学准备：1.预习课文，读准字音，读通句子。2.制作多媒体课件。课时安排：1课时教学过程一、揭题导入１.出示“勇气”，让学生说说什么时候需要勇气。２.补上“花的”：（今天，让我们去感受一份特殊的勇气──花的勇气）３.齐读课题。二、初读课文，整体感知１.自由读课文：要求：⑴把字读准，把句子读通顺。⑵思考：作者在维也纳经历了一件什么事？２.交流：作者在维也纳经历了一件什么事？（可以就时间、地点、人物和事件来说，也可以借助作者情感变化的词来说一说）三、品味语言，情感共鸣过渡：维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。１.这些情感变化的词分别在哪些段落？并思考：作者为什么会从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”？２.交流──深入体会作者内心的感受以及作者用词的精妙、对生命的感悟：重点抓好最后两段，特别是带点的字词。“迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵花儿（结合前文“白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！”理解并积累）藏身的草地，此刻那些花儿（结合前文“白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！”理解并积累）一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩（结合前文“白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！”理解并积累）。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花（拓展“白的小花、黄的小花、紫的小花”；“这么多的小花、这么密的小花、这么辽阔的小花！”理解并积累），都傲然挺立，明亮夺目，神气十足”。“我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小小的花居然有如此（怎样的？）的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么？是──勇气！”。３.作者的“失望、遗憾”只作为铺垫，做“略”处理。而“精”在对花的勇气的震撼和对美好生命的感悟。４.把自己喜欢的部分多读几遍，体会体会作者内心的感受。有问题的提出来，在小组内交流，并引申至课外。四、积累语言，拓展阅读１.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。２.推荐阅读《维也纳春天的三个画面》和人教版四年级第五单元的课文《触摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》。【板书设计】花的勇气惊奇怦然一震吃惊

失望遗憾《勇气》教案(网友来稿)教案教学设计「篇四」ling99106

福清元洪高级中学

一、素质教育目标(一)知识教学点1．掌握下列词语，要求读准字音，理解字义，熟记字形。拘谨

颀长

孔武有力

绶带

怯生生

着陆

熹微

寥寥可数

呜咽

闩门

悉意2．第三人称叙述和第一人称叙述的比较。(二)能力训练点1．训练学生把握重点，准确复述课文内容的能力。2．学习寥寥数笔勾画人物形象的方法。(三)德育训练点树立学生的和平信仰，培养学生爱正义、爱国的思想感情二、重点、难点及解决办法1．指导学生阅读课文，把握文章大意。2．适当引导，领会文章的思想内涵，把握“勇气”、“福气”的含义。三、课时安排1课时四、学生活动设计反复阅读课文，抓主要文段、语句，讨论分析文章的思想内涵。五、教学步骤(一)导入新课同学们看过《淮海战役》这部电影吗?在我的记忆里，一幅支援前线的画面尤为深刻。男女老少，众多的人民百姓推着独轮车，冒着硝烟炮火、泥泞暴雨、将家中的所有，自己亲手所做的积极送到前线。陈毅将军曾深情地说到：淮海战役的胜利，是人民群众用小车推出来的。看着这样一幅画面，品着将军的这句话，我们能说什么呢?人民是伟大的。他们热爱和平，向往和平！为了和平，为了正义，他们甘愿付出一切。今天，我们将学习的课文《勇气》，便是展示人民的伟大的一篇作品，请大家仔细读，细细品味。(二)明确目标1．掌握生字词。2．领会文章的思想内涵。3．第三人称叙述与第一人称叙述的比较。(三)重点、难点的学习与目标完成过程1．初读课文(1)解决生字词拘

(jǐn)

带(shòu)

生生(qiè)

陆(zhuó)

门(shuān)

呜

(yè)拘谨--(言语、行动)过于谨慎、拘束颀qí长--身量高孔武有力--勇武而有力熹xī微--日光微明

liáo可数--非常少悉意--全心全意(2)把握文章段落结构文章可分为三部分第一部分，文章开头第1自然段，总起全文。第二部分，“在大规模进攻开始的前一天”至“她毫不犹豫地给了他第二次机会。”讲述勇气的故事。第三部分，“我被这真实的故事里的两位主角迷住了”至文章结束。是“我”的感受。2．再读课文，勾画重点文段、语句，分析人物形象。(1)明确文中的重点人物美国伞兵、法国女人(2)勾画重点文段、语句，分析两个重要人物。美国伞兵“他胸前闪耀着的勋章绶带，比我记忆中将级官衔以下的任何人都要多”。“他懂得，必须马上找个地方隐蔽起来”。“他看见不远处有一栋小小的、红色屋顶的农家。他不知道住在里面的人是亲盟国的呢，还是亲德国的，但是他总得碰碰运气啊。他朝那房子奔去，一边温习着寥寥可数几句法语”。“我是一个美国兵，伞兵说，你们愿意把我藏起来吗?”。“那伞兵蜷身挤出窗口，向树林奔去”。“对，还有最后的一次机会，伞兵