江苏省宿迁市泗洪县2024-2025学年七年级上学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页七年级语文试题（考试时间：150分钟满分：150分）提示：所有试题的答案均填写在答题卡上，答案写在试卷上无效。第一部分（29分）一、语言积累与运用（29分）班级组织开展“少年正是读书时”读书交流活动，请你参与，完成下面各题。【读诗·悟情】1.根据提示完成填空。诗词是千年时光构建的家园，收藏着一代代中国人的家国情怀、喜怒哀乐。诗词中有“晴空一鹤排云上，_______________”的凌云之志，有“居高声自远，_______________”的高洁之情，有“_______________，_______________”（李商隐《夜雨寄北》）的相思之苦，有“夕阳西下，_______________”的漂泊之思。“回乐烽前沙似雪，_______________”的大漠夜色辉映着“终古高原簇此城，______________”的边塞风光；“出师未捷身先死，_______________”的悲愤浇灭不了“夜阑卧听风吹雨，_______________”的爱国豪情。“_______________，不舍昼夜”，让我们惜取少年之时，共同传承不朽的诗词篇章。【答案】①.便引诗情到碧霄②.非是藉秋风③.何当共剪西窗烛④.却话巴山夜雨时（“③君问归期未有期，④巴山夜雨涨秋池”也可）⑤.断肠人在天涯⑥.受降城外月如霜⑦.秋风吹散马蹄声⑧.长使英雄泪满襟⑨.铁马冰河入梦来⑩.逝者如斯夫【解析】【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：碧、霄、藉、窗、断、涯、蹄、襟。第三句，第四句，“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，诗人的羁旅之愁与不得归之苦，与夜雨交织，绵绵密密，可见诗人其心境之郁闷、孤寂，表达作者对妻子的思念。“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，想象与妻子团圆，“共剪西窗烛”时再回忆起巴山夜雨情景，表达作者对妻子的思念。【读文·探源】2.阅读下面这段文字，完成各小题。中国汉字以独特的方块骨骼结构，承载中华文化的基因，记录着中华民族文化深邃又极富生命力的华彩篇章。汉字的书写，或遒劲潇洒，字里行间展现出书写者的豪放豁达；或娟秀华美，诗文词藻中散发着作者的惆chàng婉约。汉字里蕴藏着中华文化精神，体现中华儿女的文化意识和情感气质，bó大精深又气象万千。站在现在的时代和角度____________。（1）依次根据拼音写汉字或给加点的字注音。承载___________惆chàng___________蕴藏___________bó大精深___________（2）关于“天道酬勤”书法特点的描述，不恰当的一项是（）A. B.C. D.（3）在文中横线上填写的句子，排序恰当的一项是（）①我们相信在新时代发展格局下②重新感受来自汉字的精神力量③重新审视我们的文字④汉字将被赋予和延伸更丰富更具时代特点的文化含义A.①③②④ B.②③①④ C.③②①④ D.④①③②【答案】（1）①.zài②.怅③.yùn④.博（2）C（3）C【解析】【小问1详解】本题考查字音字形承载（chéngzài）：指承受支撑物体或担当、支撑某种责任、任务或情感等。惆怅（chóuchàng）：形容因失意或失望而伤感、烦闷的心情。蕴藏（yùncáng）：指蓄积深藏未露，通常用来形容某物或某地富含某种资源或潜力。博大精深（bódàjīngshēn）：形容思想和学识广博高深，多用于形容理论、学识、思想、作品等广博丰富，深奥精微。【小问2详解】本题考查书法字体赏析。C.“潇洒灵活，刚柔并济”有误，这是行书特点，而该书体是楷书，特点是字体方正，笔画平直，规矩严整；故选C。【小问3详解】本题考查句子衔接排序。③句明确提出了重新审视汉字的观点，为后续的感受汉字精神力量和展望汉字在新时代的发展提供了逻辑上的前提和基础，可作为开头；②句紧随其后，表达了通过重新审视后所感受到的汉字精神力量；①句进一步展望了在新时代发展格局下汉字的可能变化，④句则具体阐述了这种变化，即汉字将被赋予和延伸更丰富更具时代特点的文化含义；正确排序为：③②①④；故选C。3.【读图·思辨】阅读材料，完成下面各题。【材料一】【材料二】暑假来临，图书市场也火了起来，琳琅满目之中，也未免让人感叹：图书越来越精美，张张光鲜夺目，文字越来越寥寥，每每排不成阵势。这也是人们常说的，“读文时代”正在远离，我们进入了“读图时代”。——《人民日报》（1）请从“2023年国民阅读方式统计”饼状图中提炼一条信息。（不得出现数据）（2）由“全民阅读品牌活动参与度”调查统计结果可知，阅读活动的参与率有待提高，针对此种情况，你认为学校可以开展哪些阅读活动（不可直接抄录表中活动），提高同学们的参与率。（3）以纸质书籍为代表的传统阅读在当下也发生了新的变化，围绕着“读图”与“读文”的利与弊，班级组织了辩论会，结合材料二，请你作为反方参与到活动中，完成对话。小洪（正方）：我认为“读图”利大于弊，当下人们学习生活节奏日益加快，我认为读图可以让我们在短时间内快速获得理解信息。文字和图片的巧妙结合，也可以更好地帮助我们理解文字内容，获得更好的阅读体验。你（反方）：_________________________________________【答案】（1）示例：国民阅读方式中，电子阅读比例超过纸质图书。（或：在电子阅读方式中，手机阅读比例最高。）（2）①亲子阅读②制作读书手抄报③举行“图书漂流”活动（3）示例：我认为“读图”弊大于利。图片所传达的信息往往较为肤浅，难以表达复杂深刻的思想。同时过度依赖图片，会限制我们想象能力的提升。【解析】【小问1详解】本题考查图文转换能力。根据图一中数据可知，拿一本纸质图书阅读占比45.5%，在手机上阅读占比32.3%，在电子阅读器上阅读占比8.1%，听书占比8.2%，网络在线阅读占比6.8%，视频讲书占比2.8%。据此分析可知，国民阅读方式中，电子阅读比例超过纸质图书；在电子阅读方式中，手机阅读比例最高。据此分析作答即可。【小问2详解】本题考查活动设计。明确活动的目标：提高学生的阅读兴趣和参与度。这意味着活动不仅要能激发学生的阅读兴趣，还要确保他们能够积极参与。据此结合学生的学习需求和课程目标，设计有助于提升阅读能力和知识水平的活动即可。如：主题阅读月：每月设定一个阅读主题，如“科幻探索月”“历史文化月”等，鼓励学生围绕主题进行阅读。阅读分享会：定期举办阅读分享会，让学生分享自己的阅读心得和感悟，增进彼此之间的交流和互动。阅读挑战赛：设立阅读挑战任务，如“一周一本书”、“阅读打卡”等，鼓励学生积极参与阅读并完成任务。角色扮演活动：选取一些经典文学作品，组织学生进行角色扮演，通过表演加深对作品的理解和兴趣。阅读创作比赛：鼓励学生撰写读后感、书评或创作与阅读相关的作品，如诗歌、故事等，并进行评选和展示。【小问3详解】本题考查辩论词。首先，作为反方，立场是“读图”的弊大于利。这是辩论的基础，所有论点都将围绕这一立场展开。接着，分析“读图”的弊端：从信息深度和质量的角度，图片往往只能提供表面的、碎片化的信息，难以深入阐述复杂的思想或观点。相比之下，文字能够更准确地传达细致、深入的内容。从思维发展的角度，过度依赖图像可能导致思维能力退化，特别是想象力和抽象思维能力。文字阅读则能激发这些高级思维活动。从文化传承的角度，许多经典文学作品和深邃的思想都是通过文字传承下来的，读图难以替代文字在文化传承中的重要地位。然后，针对正方的论点提出反驳：正方提到“读图可以快速获得信息”，反方可以指出这种快速获得的信息往往是浅层次的，缺乏深度和广度。正方提到“文字和图片的巧妙结合可以帮助理解”，反方可以承认这种结合在某些情况下是有益的，但强调过度依赖图片可能会削弱人们独立阅读和理解文字的能力。可以引用研究或数据来支持观点，比如关于阅读文字对大脑发展的积极影响，或者关于图像信息过载导致人们注意力分散的研究。举出实际例子，比如某些畅销书虽然图文并茂，但内容肤浅，缺乏深度思考的价值。最后，总结观点：强调虽然“读图”在某些方面有优势，但从整体和长远来看，“读文”对于个人成长、文化传承和社会进步具有不可替代的作用。示例：我认为“读图”弊大于利。首先，图片提供的信息往往是片面的、碎片化的，难以像文字那样深入阐述一个观点或思想。长期依赖图像获取信息，可能会导致我们的思维能力，特别是想象力和抽象思维能力逐渐退化。其次，许多经典的文化和深邃的思想都是通过文字传承下来的，读图难以替代文字在文化传承中的独特地位。再者，虽然文字和图片的巧妙结合在某些情况下确实能帮助我们更好地理解内容，但过度依赖图片可能会削弱我们独立阅读和理解文字的能力。毕竟，真正的阅读应该是深入思考和理解的过程，而不是简单地浏览图片。因此，我认为我们应该更加重视文字阅读，让“读文时代”回归。”第二部分（61分）二、（22分）阅读下面的古诗文，完成下面小题。【甲】书愤宋·陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！【乙】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！——诸葛亮《诫子书》【丙】初，亮自表后主曰：“成都有桑八百株，薄田十五顷，子弟衣食，自有余饶。至于臣在外任，无别调度，随身衣食，悉仰于官，不别治生，以长尺寸。若臣死之日不使内有余帛外有赢财以负陛下。”及卒，如其所言。——陈寿《三国志·诸葛亮传》（节选）班级开展主题为“千古名相诸葛亮”群文联读活动，请你阅读上述三篇诗文，回答下面问题。4.诗歌中意象的连续组合，往往能达到独特的艺术效果。下列和“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”在写作手法上相同的一项是（）A.映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 B.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。C.青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 D.潮平两岸阔，风正一帆悬。5.解释下面加点的词。（1）非学无以广才_____________（2）意与日去_____________（3）悉仰于官_____________（4）以长尺寸_____________6.对文中画浪线部分的断句，正确的一项是（）。A.若臣死/之日不使内/有余帛外有/赢财以负陛下B.若臣死之日/不使内有余帛/外有赢财/以负陛下C.若臣死/之日不使内有余帛/外有赢财以/负陛下D.若/臣死之日/不使内/有余帛外有/赢财以负陛下7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。（2）及卒，如其所言。8.请选出对于甲诗诗题中“愤”的解读最为恰当的一项，并结合诗句阐述理由。义愤悲愤激愤选择：___________理由：______________________9.请依据三篇诗文和对诸葛亮生平事迹的了解，简要概括诸葛亮具备哪些优秀的品质。【答案】4.B5.①.增长②.消逝（丧失）③.全，都④.增加6.B7.（1）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能陶冶性情。（2）到了他死时候，果真像他所说的那样。8.①.示例1：义愤。②.首联“早岁那知世事艰，中原北望气如山。”写由于金兵南侵，诗人立志收复失地。颔联“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”追述早年的两次抗金胜仗。“愤”中有豪情壮志，有民族大义。示例2：悲愤。颈联“塞上长城空自许，病中衰鬓已先斑”写由于投降派的阻挠，诗人报国无门如今年事已高。这一联既写出自己壮志难酬的悲痛，也有对朝廷不愿收复失地的愤怒。示例3：激愤。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”诗人正是借此自勉，表明他并没有绝望，至死也不会放弃收复中原之宏大志向，其中蕴含着诗人渴望为国效力的激动之情。9.①忠诚爱国②淡泊宁静，志向高远③勤俭节约④勤奋学习⑤珍惜时间⑥清正廉洁【解析】【导语】这篇阅读文章通过三篇古诗文，展现了诸葛亮作为千古名相的风范与品格。陆游的《书愤》以豪迈的笔触抒发了壮志未酬的悲愤，体现了对国家命运的深切关怀；诸葛亮的《诫子书》则强调了修身养德、淡泊明志的重要性，展现了其高尚的道德情操；《三国志》中的节选则通过诸葛亮自述，突出了其廉洁奉公、以身作则的品质。三篇诗文相辅相成，从不同角度勾勒出诸葛亮作为政治家、军事家和道德楷模的完整形象，彰显了其卓越的智慧与崇高的品格。【4题详解】本题考查比较阅读。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”通过“楼船”“夜雪”“铁马”“秋风”等多个意象的组合，描绘出一幅宏大的战争场景，表达了作者的爱国情怀和壮志未酬的悲愤。A.此句主要是借景抒情，通过描写武侯祠内碧草春色、黄鹂啼叫的景象，“自”“空”二字蕴含着作者对诸葛亮身后寂寞的感慨以及自身怀才不遇的惆怅，并不是单纯的意象连续组合来营造氛围或表达情感，与“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”的写作手法不同；B.运用了意象叠加的手法，将“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”这些意象直接组合在一起，没有过多的修饰和连接词，勾勒出一幅凄凉的秋日图景，以多种景物并置，组合成一幅富有感染力的画面，与“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”一样，都是通过几个意象的连续组合，营造出一种特定的氛围和意境，给人以强烈的视觉冲击和情感触动，在写作手法上是相同的；C.主要是通过描写青海湖的长云、雪山以及玉门关的孤城等景象，以景衬情，展现出一种壮阔而又苍凉的意境，侧重于整体的景物描写来为抒情蓄势，不是意象简单连续组合来形成艺术效果，与例句手法有别；D.此句是通过对潮水涨平、两岸开阔、风顺帆悬等景象的描写，展现出一种宏大、开阔、平和的意境，是通过对景象的细致描绘和对动态的呈现来营造氛围，并非意象的连续组合手法，与“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”的写作手法不同；故选B。【5题详解】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。（1）句意：不学习就无法增长自己的才干。广，增长。（2）句意：意志随岁月而逐渐消逝。去，消逝（丧失）。（3）句意：全部依靠官府供给。悉，全，都。（4）句意：来增加丝毫的财富。长，增加。【6题详解】本题考查断句。句意：如果我死时候，不会让家里有多余的布帛，外边有多余的钱财，以至于辜负陛下（的信任）。分析：“若臣死之日”表达假设的时间条件，意思相对完整，应断开；“不使内有余帛”“外有赢财”是分别从家里（内）和家外两个方面来说明不会出现的情况，“内有余帛”“外有赢财”结构相似，各自表意完整，所以应在“内有余帛”后和“外有赢财”后断开；“以负陛下”表示前面情况的结果，单独为一层意思。故断句为：若臣死之日/不使内有余帛/外有赢财/以负陛下。故选B。【7题详解】本题考查译句。重点词语：（1）淫：放纵。慢：懈怠。励：振奋。精：精神。险：轻薄。躁：浮躁。治：修养。性：性情。（2）及：等到。卒：死亡。如：像。其：他的。言：话。【8题详解】本题考查赏析作者情感。开放类试题，结合诗句分析，言之成理即可。选择：悲愤。理由：甲诗《书愤》中，首联“早岁那知世事艰，中原北望气如山”，诗人回忆早年时，一心想着收复中原，满怀壮志豪情，那时不知世事艰难。颔联“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”描绘了往昔两次抗金战斗的壮阔场景，展现了诗人当年渴望驰骋疆场、收复失地的雄心。然而颈联“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，诗人空有“塞上长城”般的报国之志，却因投降派的阻挠，报国无门，如今只能看着镜中自己衰老的容颜，鬓发已斑白，岁月流逝，壮志未酬，这里既有对自身年华老去却一事无成的悲痛之感，也饱含着对朝廷中那些投降派阻碍抗金、不愿收复失地的愤怒。尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，诗人以诸葛亮自比，渴望能像诸葛亮一样施展抱负，但现实却让他难以实现，这种对比更增添了他内心的悲愤情绪，既有对自身境遇的悲叹，也有对朝廷现状的愤懑，所以“悲愤”对于“愤”的解读最为恰当。选择：激愤。理由：“早岁那知世事艰，中原北望气如山”，诗人早年一心收复中原，气势如山，有着强烈的报国之志。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，回忆往昔战斗场景，可见诗人曾经的热血与激情。“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，如今诗人空有报国的壮志，却因投降派的干扰无法实现，只能看着自己鬓发斑白，内心充满了不甘与激愤。而“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”诗人以诸葛亮的《出师表》为榜样，借古喻今，表达自己渴望像诸葛亮那样为国家建立功勋，虽遭挫折却依然壮志未泯，这种对自己壮志的坚守以及对不能实现抱负的不甘，使他内心的激愤之情愈发强烈，诗句中蕴含着诗人强烈的渴望为国效力的激动情绪，以及对现状的激愤不满，所以“激愤”对于“愤”的解读是合理的。选择：义愤。理由：从“早岁那知世事艰，中原北望气如山”可知，诗人早年就有着收复中原的远大志向，当金兵南侵，中原沦陷，诗人怀着对国家命运的关切和对侵略者的痛恨，立志报国，这是一种民族大义的体现。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”描述的两次抗金战斗，展现了诗人为了国家大义投身战斗的豪情。“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，诗人空有报国的壮志，却因投降派的阻碍无法实现，这让诗人对投降派的行为感到义愤填膺，他们不顾国家大义，阻碍收复失地，诗人对此极为愤慨。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”诗人以诸葛亮为榜样，渴望像他一样为国家尽忠，恢复中原，这种对国家大义的坚守和对不能实现目标的愤懑，都体现出“义愤”的情绪，所以“义愤”对于“愤”的解读是恰当的。【9题详解】本题考查分析人物形象。从《书愤》中“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”可知，诸葛亮写下的《出师表》展现出他对蜀汉的忠诚，一心想要兴复汉室，北伐中原，体现了他忠诚爱国的品质。《诫子书》中“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，表明诸葛亮注重自身品德修养，追求内心宁静，不贪图功名利禄，志向高远，并且以节俭来培养自己的品德，体现了他淡泊宁静、勤俭节约的品质；“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”说明他认识到学习的重要性，只有通过学习才能增长才干，凸显了他勤奋学习的品质；“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”则强调了时间的宝贵，不能虚度光阴，反映出他珍惜时间的品质。《丙》文中“成都有桑八百株，薄田十五顷，子弟衣食，自有余饶。至于臣在外任，无别调度，随身衣食，悉仰于官，不别治生，以长尺寸。若臣死之日，不使内有余帛，外有赢财，以负陛下”以及“及卒，如其所言”，表明诸葛亮为官期间，不谋求私利，家中财产仅为基本生活所需，死后也没有多余的财物，体现了他清正廉洁的品质。综上，诸葛亮具备忠诚爱国、淡泊宁静、志向高远、勤俭节约、勤奋学习、珍惜时间、清正廉洁的优秀品质。【点睛】参考译文：【甲】年轻时哪里知道世事如此艰难，北望中原，收复故土的豪迈气概坚定如山。记得在瓜洲渡痛击金兵，雪夜里飞奔着楼船战舰。秋风中跨战马纵横驰骋，收复了大散关捷报频传。自己当年曾以万里长城来自我期许，到如今鬓发已渐渐变白，盼北伐盼恢复都成空谈。出师表真可谓名传后世，千载谁能与诸葛亮相提并论！【乙】有道德修养的人的行为操守，依靠内心宁静来修养身心，依靠俭朴节约的作风来培养品德。不内心恬淡、不慕名利就无法明确自己的志向，不排除外来干扰就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长自己的才干，没有坚定不移的志向就不能使学业有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随时光而疾速逝去，意志随岁月而逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！【丙】当初，诸葛亮自己向后主刘禅上表说：“我在成都有桑树八百株，有薄田十五顷，子孙们的穿衣吃饭，自然是绰绰有余还有结余的。至于我在外边担任官职，没有另外的调度，随身的衣服和饮食，全部依靠官府供给，也不另外经营其他产业，来增加丝毫的财富。如果我死的时候，不会让家里有多余的布帛，外边有多余的钱财，以至于辜负陛下（的信任）。”等到他去世的时候，果真像他所说的那样。三、（12分）10.阅读下面四则材料，完成下面小题。材料一：人工智能AI（即ArtificialIntelligence）是计算机科学的一个分支，旨在让计算机模仿人类的决策能力、像人类一样思考和行动，来解决如自然语言处理、推荐、智能数据检索、预测等方面人类无法处理或难以处理的复杂工作。（选自百科词条）材料二：①未来人工智能在教育方面的应用将会更加广泛和深入，具体场景可以包括：②个性化学习助手：通过分析学生的学习习惯、兴趣和能力，为每个学生定制个性化的学习计划和资源。这种个性化的学习体验能够帮助学生更高效地掌握知识，提高学习效果。③智能题库与自动评分：智能题库可以根据学生的学习水平自动生成适合的练习题，而自动评分系统则可以在短时间内完成大量的阅卷工作，并提供即时反馈。这不仅能减轻教师的工作负担，还能让学生及时了解自己的学习情况。④虚拟学习环境：结合虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，创建沉浸式的学习环境。例如，虚拟教室可以让学生进行互动学习，增加学习的趣味性和效果。⑤智能教育机器人：教育机器人可以以有趣的方式与学生互动，提高学生的学习积极性和主动性。同时，它们也可以帮助老师进行一些辅助教学工作，如课堂管理、学生辅导等。⑥总之，未来人工智能在教育方面的应用将会越来越广泛，为学生提供更加个性化、高效和智能的学习体验。材料三：①人工智能快速发展引起了家长们的焦虑，许多父母会购买人工智能驱动的语音助手作为家庭设备，甚至让它们参与家庭教育，但事与愿违。英国剑桥大学的研究指出，长期使用AI助手可能会阻碍儿童的思维发育和社交能力。一项针对1200名6-11岁儿童的调查显示，一些儿童与AI助手的交流频率甚至高于与长辈交谈，三分之一的儿童更愿意向机器求助而非父母。②当儿童和人工智能助手进行交流的时候，会得到一个简短明确的正确答案，没有启发式思考，失去了发散思维的培养机会，不利于儿童创新能力培养。而在实际的学习过程中，儿童需要围绕一个知识构建相关的知识网络，而不是去随机地吸收那些没有来龙去脉的碎片答案。（选自新华社客户端2024年9月10日，有删改）材料四：①主持人：以人工智能的迭代速度，未来会有大批职业被机器人取代。机器人是否也会取代人类教师？②倪闽景：我们不必焦虑将来孩子的工作会被人工智能替代，因为人类文化进化的历史告诉我们：新技术总是以淘汰老的生产方式来淘汰旧劳动，但同时新技术总是以创生新的人类需求来创造更多新劳动。同样的，人工智能会替代掉教师在教学过程当中的工具性内容，比如单纯的知识传递完全可以由人工智能来完成，但不可能替代教师职业中的非工具性内容，比如人与人之间的情感建立。③李佐文：生成式人工智能可以帮助教师完成许多机械重复性的工作，这是人工智能给教育带来的机遇，使教师可以从简单机械的工作中解放出来。但是人类的教育工作，最终只能由人类自己来完成。比如，情感的培养、价值观的塑造等，都是人工智能所不能实现的。④教师应善于利用智能工具和教育资源，创新教学内容和方法。同时，对于语言智能的飞速发展，教育工作者要有科学理性的态度，既要热情拥抱人工智能的新发展，让它更好地服务人类社会，又要预防它带来消极的影响，使其最大效能地在人才培养中发挥作用。班级开展“2024科技热点”分享会，请阅读下面四则材料，补全小洪同学和语文李老师的对话。李老师：小洪同学搜集的几份材料，从不同层面为我们科普了“人工智能”的知识。从材料一中我们不难发现人工智能的一些特点。小洪：材料一我是从百度上搜索的词条，从中我发现人工智能具有___________________等特点。李老师：我还发现你善于搜索材料，你的材料二和材料三从不同层面介绍人工智能。小洪：是的，这两则材料说明的侧重点明显不同：___________________。这样更有利于我们全面了解人工智能。李老师：你的材料四想告诉我们什么？小洪：我想通过材料四告诉大家，___________________。李老师：的确如你所说，我想请你为大家描绘下在未来人工智能环境下学习的场景。小洪：好的，未来人工智能环境下学习的场景可能是___________________。（80字左右）【答案】①.高智能化、功能强大。②.材料二侧重介绍人工智能在教育领域的积极作用；材料三侧重介绍人工智能对家庭教育可能产生的负面影响。③.人工智能无法完全替代教师；教师应善于利用智能工具创新教学。④.示例：学生们在配备智能助手的教室里，可获个性化学习资源和路径推荐。智能屏幕显示定制学习计划，遇难题可通过智能题库获即时反馈。虚拟学习环境增加沉浸感和互动性。智能教育机器人陪伴学生学习、解答疑惑，并进行互动游戏。教师利用智能工具创新教学。【解析】【导语】这几则材料从不同角度探讨了人工智能在教育领域的应用及其影响。材料一介绍了人工智能的基本概念和功能，强调其模仿人类决策和思考的能力。材料二展示了人工智能在教育中的具体应用场景，如个性化学习助手、智能题库和虚拟学习环境，突出了其提升学习效率和体验的潜力。材料三则揭示了人工智能可能带来的负面影响，特别是对儿童思维和社交能力的潜在阻碍。材料四通过专家观点，指出人工智能在教育中的工具性作用，同时强调人类教师在情感和价值观培养中的不可替代性。整体来看，材料既展示了人工智能的积极应用，也提醒我们关注其潜在风险，呼吁在教育中合理利用这一技术。【详解】本题考查内容理解和概括以及拓展运用。第一空，结合“旨在让计算机模仿人类的决策能力、像人类一样思考和行动，来解决如自然语言处理、推荐、智能数据检索、预测等方面人类无法处理或难以处理的复杂工作”可知，人工智能具有高智能化、功能强大的特点。第二空，材料二详细介绍了人工智能在教育领域的广泛应用和积极作用。它指出了人工智能可以作为个性化学习助手，为每个学生定制学习计划；可以构建智能题库与自动评分系统，减轻教师工作负担；可以创建虚拟学习环境，增加学习的趣味性和效果；还可以开发智能教育机器人，以有趣的方式与学生互动，提高学生的学习积极性和主动性。材料三主要探讨了人工智能对家庭教育可能产生的负面影响。它指出了长期使用AI助手可能会阻碍儿童的思维发育和社交能力，因为儿童与AI助手的交流往往缺乏启发式思考，不利于儿童创新能力的培养。同时，材料三也强调了在实际的学习过程中，儿童需要围绕一个知识构建相关的知识网络，而不是随机地吸收那些没有来龙去脉的碎片答案。因此，家长在使用人工智能助手时应该谨慎，避免过度依赖，以免影响儿童的全面发展。综上分析可知，这两则材料说明的侧重点明显不同：材料二侧重介绍人工智能在教育领域的积极作用；材料三侧重介绍人工智能对家庭教育可能产生的负面影响。第三空，材料四主要讨论了人工智能在教育领域中的影响，指出人工智能虽然可以替代教师在教学过程中的一些工具性内容，如单纯的知识传递，但无法替代教师职业中的非工具性内容，如人与人之间的情感建立。同时，强调了教师应善于利用智能工具和教育资源来创新教学内容和方法，既要热情拥抱人工智能的新发展，让其更好地服务人类社会，又要预防它带来的消极影响，使其最大效能地在人才培养中发挥作用。据此可知，材料四的主要观点，即人工智能虽然能辅助教育，但无法完全替代教师的作用，同时教师也应该积极利用智能工具来创新教学方法。第四空，开放性试题，答案不唯一。首先，要仔细阅读所有提供的材料，理解人工智能（AI）的基本概念、在教育中的应用、可能带来的问题，以及专家对AI在教育领域未来发展的看法。接着，根据题目要求，需要描绘未来在人工智能环境下的学习场景。这要求结合材料二中提到的人工智能在教育方面的具体应用，如个性化学习助手、智能题库、虚拟学习环境、智能教育机器人等。然后，从材料二中挑选出几个关键的人工智能应用，这些应用能够体现未来学习的特点，如个性化、高效性、智能性等。最后，结合选定的关键要素，构建一个具体的学习场景。可以描述学生如何使用个性化学习助手定制学习计划，如何在虚拟学习环境中进行沉浸式学习，或者如何与智能教育机器人互动等。根据题目要求，描述应控制在80字左右。因此，在构建场景时，要简洁明了，突出重点，避免冗余和不必要的细节。示例：在未来的人工智能教室里，学生戴着VR眼镜沉浸在虚拟学习环境中，与智能教育机器人进行互动问答。个性化学习助手根据学生的学习情况，实时推送定制化的学习资源和练习题，让学习更加高效智能。四、（15分）阅读下面的文章，完成下面小题。鹭鸶田野项丽敏①小满第四日清晨，看到一片正在翻耕的水田里，白鹭、牛背鹭、池鹭携家带口，欢度节日般聚在一起，围着它们的老朋友——和耕牛差不多大小的犁田机飞起飞落，享用着老朋友从泥下翻出来的美味点心。②近处有条可容一人行走的田埂，踩着田埂向鹭群所在的水田走，怕惊动它们，走一段就停下，过会儿再走，慢慢靠近。③此时的鹭群对人类不像往常那样疏远——警觉地保持着安全距离。挽着裤腿的农夫就在它们近旁，鹭鸶安之若素。对鹭鸶来说，农夫和犁田机一样，是值得它们信赖的老朋友。④当我走到水田边，蹲下，鹭群有所警觉，有几只飞到远一些的水田里，观望片刻，又飞回来，落在伙伴们中间。从没有这么近距离看过鹭鸶，这让我欢喜又忐忑，担心稍有不慎惊扰了它们。⑤太阳出来了，田间弥漫薄白的雾气，刚犁开的泥土黝黑油润，有着让人安心的皱褶，在初升的日头下泛出陶质的光。⑥【A】鹭鸶是天生优雅的鸟，即使在一起进食也保持着优雅的风度，没有争抢，也不发出声音，吃饱了就静静地站在一边，梳理羽毛，做日光浴。⑦【B】一只纤细幼小的白鹭发现了我，带着颇为好奇的神情，伸着细长的脖颈，正脸看看我，又侧脸看看我，盯着我好一会儿。这大约是第一次跟随亲鸟出来觅食的幼鹭，脸上有着不谙世事的稚气。⑧被幼鹭盯着看的感觉，与被幼儿盯着看的感觉相同。那是一双还没有沾染尘埃的眼睛，通透清澈，在这样的目光面前，内心充满柔光，又有种敬畏，仿佛面对一尊小小的神。⑨幼鹭身边站立着两只披挂蓑羽的白鹭，神态像是幼鹭的家长——刚刚完成哺育使命的亲鸟。蓑羽是成年白鹭的装饰羽，作为美与健康的象征，在繁殖季到来时被它们披在胸前、肩颈和后背，到了冬天，为了节省能量，就收藏起来（美丽是消耗能量的）。中医讲究“冬藏夏放”，大自然中的生灵也深谙此道。⑩【C】饱餐过一顿美食之后，鹭鸶在阳光里亮开双翅，一副心满意足的样子。另几只白鹭开始跳“抖蓑舞”，将一身颀长洁白的蓑羽蓬松开来，有节奏地抖动、抖动，顷刻，一团银白色的光晕将白鹭笼住，是名副其实的“自带光环”。⑪鸟类都爱惜自己的羽毛，日常最重要的事除了觅食，就是羽毛的清洁与护理。白鹭的“抖蓑舞”就是它清洁羽毛的方式。在蓑羽下长着一种特殊的羽毛，当白鹭抖动时，羽毛的先端会碎成粉末，如同滑石粉，将沾附在体羽上的污物擦除干净。⑫那银色的光晕就是羽毛粉末，这特殊的羽毛，因时常破碎，也会不停生长，使得白鹭能够“出淤泥而不染”。⑬水田已经犁好，农夫将犁田机开到田埂上，熄了火。有几位农夫提着秧苗走来，经过我身边时问：“大清早的，蹲在这里干嘛？”⑭我举了一下手里的相机，指了指田里的白鹭。⑮“她在拍鸟。”另一位农夫说。⑯起身给农夫让路，待他们走过去，再看水田，鹭鸶已经飞走了，也没飞远，在一片隆起的田埂上端立着。⑰在鹭鸶的背后站着农夫。在农夫背后，站着他们的村庄和房屋。阳光强烈起来，空气里荡漾着泥土和植物的香气。天地宁静，万物沉浸在初夏金绿色的光芒里。班级开展“人与动物”专题读写活动，请你阅读《鹭鸶田野》，完成下面任务。11.【任务一】：还原美好的画面。作者善于用文字描摹画面，请你阅读全文，仿照示例，为文中的画线的A、B、C处的文字拟写一个画面的名称。示例：群鹭“聚餐”图A：_______________B：_______________C：_______________12.【任务二】：品读感动的瞬间。（1）挽着裤腿的农夫就在它们近旁，鹭鸶安之若素。（“安之若素”在文中是什么意思？）（2）在这样的目光面前，内心充满柔光，又有种敬畏，仿佛面对一尊幼小的神。（作者为何有这种感受？）13.【任务三】：感悟精心的设计。作者在鹭鸶的过程中，还穿插写了农夫，用意何在？请举例分析。14.【任务四】：学习细致的描写。请借鉴本文观察和描写的方法，至少运用一种修辞手法，用生动的语言描绘右侧的画面。【答案】11.①.示例：A：鹭鸶“梳羽”图②.B：幼鹭“观人”图③.C：白鹭“抖蓑”图12.（1）“安之若素”在文中指鹭鸶面对近在身旁的农夫，表现得如同平常一样安静淡然，不感到惊慌害怕。（意近即可）（2）作者有这样的感受，是因为幼鹭的目光纯净通透，让人心生爱怜；同时，幼鹭对人的亲近，也让人心生感动，对这份和谐心生敬畏。（意近即可）13.作者在描写鹭鸶的过程中穿插写农夫，用意在于通过农夫与鹭鸶之间的和谐相处，展现出人与自然的融洽关系。例如，文中提到“挽着裤腿的农夫就在它们近旁，鹭鸶安之若素”，这表明鹭鸶对农夫充满了信任，进一步强调了人与动物之间的友好关系。14.示例：几只鹭鸶如同穿着白衣的舞者，亭亭玉立于湖水中，它们或低头专注地觅食，或优雅地拍打着翅膀。阳光照在鹭鸶的身上，为它们的白衣抹上金色。阳光、微风，它们商量好了，在湖面上，给鹭鸶们造了一个明净温暖的人间仙境。（或展现白鹭母子嬉戏的场景）【解析】【导语】《鹭鸶田野》是一篇充满诗意的散文，作者项丽敏通过细腻的笔触描绘了鹭鸶与农夫和谐共处的田园画面。文章以鹭鸶为中心，展现了它们的优雅、从容与自然界的默契，同时穿插了农夫的身影，体现了人与自然的和谐共生。作者通过细致的观察和生动的描写，赋予鹭鸶以灵性，尤其是幼鹭的纯真目光，引发读者对自然与生命的敬畏。全文语言优美，画面感强，既是对自然之美的礼赞，也是对人与自然关系的深刻思考。【11题详解】本题考查内容理解和概括。A处，结合“鹭鸶是天生优雅的鸟，即使在一起进食也保持着优雅的风度，没有争抢，也不发出声音，吃饱了就静静地站在一边，梳理羽毛，做日光浴”可知，此段文字描绘了鹭鸶在进食后的宁静场景，它们没有争抢，也不发出声音，吃饱了就静静地站在一边，梳理羽毛，享受日光浴。这种宁静、优雅的行为，宛如一幅鹭鸶在梳理羽毛的静谧画面，可命名为“鹭鸶‘梳羽’图”。B处，结合“一只纤细幼小的白鹭发现了我，带着颇为好奇的神情，伸着细长的脖颈，正脸看看我，又侧脸看看我，盯着我好一会儿”可知，此段文字讲述了一只纤细幼小的白鹭对作者的好奇观察，它伸着细长的脖颈，正脸、侧脸地仔细端详作者，神情中透露出稚气与好奇。这种幼鹭与人近距离互动的场景，宛如一幅幼鹭在观察人类的温馨画面，可命名为“幼鹭‘观人’图”。C处，结合“饱餐过一顿美食之后，鹭鸶在阳光里亮开双翅，一副心满意足的样子。另几只白鹭开始跳‘抖蓑舞’，将一身颀长洁白的蓑羽蓬松开来，有节奏地抖动、抖动，顷刻，一团银白色的光晕将白鹭笼住，是名副其实的‘自带光环’”可知，此段文字生动描绘了白鹭在饱餐后的欢快景象，它们亮开双翅，跳起“抖蓑舞”，将一身颀长洁白的蓑羽蓬松开来，有节奏地抖动，形成一团银白色的光晕。这种白鹭抖动蓑羽、自带光环的欢快场景，宛如一幅白鹭在舞蹈的动人画面，可命名为“白鹭‘抖蓑’图”。【12题详解】本题考查内容理解。（1）安之若素，（素：向来，平常）指遇到异常情况或遭受挫折时能泰然处之，跟平常一样。结合“挽着裤腿的农夫就在它们近旁，鹭鸶安之若素”可知，“安之若素”在文中的意思是鹭鸶面对近在身旁的农夫时，表现得非常平静、自然，就像平常一样，没有丝毫的惊慌或害怕。这个词语形象地描绘了鹭鸶与农夫之间和谐共处的场景，体现了鹭鸶对人类的信任和亲近。（2）结合“在这样的目光面前，内心充满柔光，又有种敬畏，仿佛面对一尊幼小的神”可知，作者有这样的感受，是因为幼鹭的目光纯净通透，没有丝毫的杂质，这种清澈的眼神让人心生爱怜。同时，幼鹭对人的亲近也让人感到意外和感动，这种和谐共处的场景让人心生敬畏。作者被幼鹭的纯真和亲近所打动，内心充满了柔光和敬畏，仿佛面对着一尊幼小的神，这种感受体现了作者对自然生命的敬畏和爱护之情。【13题详解】本题考查内容理解和句段作用。结合第③段中“挽着裤腿的农夫就在它们近旁，鹭鸶安之若素”可知，这里，“挽着裤腿的农夫”形象地描绘了农夫的质朴与自然，而“鹭鸶安之若素”则表明鹭鸶对近在咫尺的农夫并没有表现出丝毫的惊慌或逃避，反而显得非常安静、自然。这种情景的描绘，生动地展现了鹭鸶对农夫的信任和亲近，同时也反映了农夫对鹭鸶的尊重和爱护。这种和谐共处的画面，不仅增强了文章的自然美感，也深刻地传达了人与自然应该和谐共生的理念。据此可知，作者在描写鹭鸶的过程中穿插写农夫，用意在于通过农夫与鹭鸶之间的和谐相处，展现出人与自然的融洽关系，强调人与动物之间的友好与信任。【14题详解】本题考查图文转换和拓展运用。首先，要仔细观察提供的画面，明确画面中的主体是两只鹭鸶。注意到鹭鸶正在水中嬉戏捕食，这是画面中的核心动作。接着，回顾《鹭鸶田野》一文中的观察和描写方法。文中运用了细致的动作描写、神态描绘以及修辞手法（如比喻、拟人等）来展现鹭鸶的生活习性和美丽形态。根据画面内容，确定描写的重点应该是鹭鸶的嬉戏和捕食动作。可以描绘鹭鸶的羽毛光泽、体态轻盈、动作敏捷等特点。至少运用一种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，来增强语言的表现力和生动性例如，可以将鹭鸶的捕食动作比作舞者轻盈的舞步，或者将鹭鸶的嬉戏比作孩子们在水中玩耍。最后，结合上述要素，用流畅、生动的语言描绘画面。示例：画面中，两只鹭鸶宛如一对轻盈的舞者，在水中翩翩起舞。它们身披洁白的羽毛，宛如两朵飘动的云朵，在阳光的照耀下闪烁着银辉。其中一只鹭鸶低头觅食，长喙如箭，迅速扎入水中，仿佛是在进行一场精准的水中狩猎。而另一只则似乎更乐于嬉戏，它时而展翅欲飞，时而用翅膀轻轻拍打着水面，溅起一串串晶莹的水花。在这片宁静的水域中，两只鹭鸶的嬉戏捕食如同一场优美的表演，让人不禁驻足欣赏。它们的动作如此协调，仿佛彼此之间有着无言的默契，共同演绎着大自然的和谐之美。阳光洒在水面上，波光粼粼，为这幅画面增添了几分诗意和浪漫。五、（12分）整本书阅读，完成下面小题。“成长”是文学作品的重要主题之一，班级围绕“读名著话成长”开展名著联读活动，请你参与。15.【成长·事件】人的成长往往就在于一些关键的事件，你认为在《朝花夕拾》中，哪些关键事件促成了鲁迅思想的转变和心灵的成长？16.【成长·他人】“重要他人”是在一个人成长过程中，起过巨大影响，甚至是决定性作用的人物。你认为孙悟空和祥子的“重要他人”可能是谁，并简述理由。悟空：_______________________________祥子：_______________________________17.【成长·心灵】阅读名著，获得精神的滋养，促进心灵的成长。请从《朝花夕拾》《西游记》《骆驼祥子》中任选一人，结合他（她）的品质谈谈对你成长的启示。选择：_____________启示：____________________【答案】15.示例：《父亲的病》中，父亲被庸医所误最终去世，使鲁迅认识到庸医害人，反思了封建孝道，也促使了鲁迅前往日本学医；《琐记》中鲁迅阅读《天演论》，了解西方先进的思想文化，促使了他认清封建教育的落后；《藤野先生》中匿名信事件和看电影事件，让他决定弃医从文，用文字唤醒国人。16.①.示例1：悟空的“重要他人”可能是菩提祖师。②.因为菩提祖师传授了悟空七十二变和筋斗云等神通，这些技能在悟空后来的历险中起到了关键作用，对悟空的成长影响深远。示例2：悟空的“重要他人”还可能是唐僧。因为唐僧是悟空的师父，他带领悟空取经，一路上对悟空进行教导和约束，使悟空从最初的桀骜不驯逐渐成长为有责任感和慈悲心的行者。示例3：悟空的“重要他人”还可能是观音菩萨。观音菩萨指引悟空保护唐僧取经，并在悟空遇到困难时多次相助，对悟空的成长也有重要影响。示例4：祥子的“重要他人”可能是虎妞。虎妞大胆泼辣，诱骗祥子结婚后，对祥子的生活产生了重大影响，祥子的命运也因此发生了转折。示例5：祥子的“重要他人”可能是小福子。小福子是祥子喜欢的人，她的出现给祥子带来了温暖和希望，她的悲惨命运也对祥子的心灵产生了深刻的冲击。示例6：祥子的“重要他人”还可能是曹先生。曹先生认为祥子是个诚实可爱，待他很好。祥子在曹先生家感受到了难得的温暖，使他对生活重又产生了希望。17.①.示例1：《朝花夕拾》中的阿长。②.阿长虽然粗俗，但她心地善良，热心帮助孩子解决难题（如买《山海经》）。她的善良和爱心启示我在成长过程中，要保持一颗善良的心，关爱他人，乐于助人。示例2：《西游记》中的孙悟空。孙悟空具有无畏的勇气和强大的能力，他在取经路上屡次战胜妖魔鬼怪，保护唐僧安全。他的忠诚和勇敢启示我在成长过程中，面对困难和挑战时，要有勇气和决心去克服，同时要保持对目标和信念的忠诚。示例3：《骆驼祥子》中的祥子（早期）。早期的祥子勤劳、坚韧，怀揣着买车的梦想不断努力。他的勤奋和坚持启示我在成长过程中，要有明确的目标，并通过不懈的努力去实现它，同时要保持对生活的积极向上的态度。【解析】【15题详解】本题考查名著内容理解。首先，明确题目要求分析《朝花夕拾》中哪些关键事件促成了鲁迅思想的转变和心灵的成长。接着，回顾《朝花夕拾》中的各个篇章，特别是那些涉及鲁迅个人经历、思想变化或情感波动的部分。然后，识别出文中描述的关键事件，这些事件通常是鲁迅成长道路上的转折点或重要节点。对于每个识别出的关键事件，分析其发生的背景、过程及结果。最后，思考这些事件如何影响了鲁迅的思想、情感或行为，特别是它们如何促使鲁迅的思想发生转变或心灵得到成长。开放性试题，答案不唯一。如：在《父亲的病》一文中，鲁迅回忆了父亲因庸医误诊而病重去世的经历。家庭的衰败和父亲的去世，让他深刻体会到了世态炎凉和人情冷暖。这一事件使鲁迅对中医产生了怀疑，也让他意识到社会的愚昧和落后。为了寻求新的知识和思想，他决心离开家乡，外出求学。南京求学经历：鲁迅离开家乡后，先后进入南京江南水师学堂和矿路学堂学习。在南京的求学期间，他开始接触新学，阅读了大量西方书籍，视野逐渐开阔。南京的求学经历让鲁迅对新思想、新文化产生了浓厚的兴趣。他逐渐摆脱了封建思想的束缚，开始思考如何救国救民。日本留学与弃医从文：鲁迅后来考取官费留学生，前往日本东京学习。在仙台医学专门学校学习时，他因看到中国人麻木愚昧的精神状态，深感学医救国无望，于是决定弃医从文。这一决定是鲁迅思想转变的重要里程碑。他认识到，要拯救中国，必须从改变国人的精神入手。从此，他拿起笔杆，以文学为武器，揭露社会的黑暗，唤醒民众的意识。据此作答即可。【16题详解】本题考查对名著的探究能力。结合阅读积累，围绕具体的事件谈一谈孙悟空和祥子生命中的重要他人即可。示例：①孙悟空“重要他人”是如来佛祖。他是孙悟空的人生导师。如来佛祖在孙悟空大闹天宫后犯下弥天大罪，不光是制服了孙悟空，更是给孙悟空指明了一条道路。而这条路则是引领孙悟空从一位犯错的妖猴成为佛界的一员大将。②祥子的“重要他人”是曹先生。在祥子拉车搭着他时，