河北省邢台市信都区2023-2024学年八年级下学期语文期中试卷（含答案）

河北省邢台市信都区2023-2024学年八年级下学期语文期中试卷姓名：__________班级：__________考号：__________题号一二三四五总分评分一、第一部分（1～2题14分）阅读下面文字，回答后面的问题。语文是xiāosǎ的。她是“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪放，是“数风流人物，还看今朝”的霸气，是“人不寐，将军白发征夫泪”的跌宕。寥寥几笔，勾勒出一颗颗赤子之心，淡淡几墨，一个世纪，一个时代，一段传承千年的历史，在纸上氤氲而生。语文还是柔美的。她是“淡妆浓抹总相宜”的西子湖，是“明月来相照”的竹里馆，是“悠然见南山”的闲适隐者。如此淡泊宁静，如此细腻深刻，这份华丽与朴素让人无法释怀。语文还是多情的。他是李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的不羁，是辛弃疾“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”的pángbó，是陆游“仿心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来”的凄美。让人深深迷恋，陶醉其中。语文是知识的海洋，让人畅游探索。1．根据文段中拼音写出相应的词语。①xiāosǎ

②pángbó2．给文段中加着重号的词语注音。①释怀②不羁3．文段中“跌宕”的“宕”字，使用《现代汉语词典》（第7版）中的音序检字法检索，应先查音序，再查音节。4．光明中学举办主题为“低碳校园，节约用电”的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。（1）为了更好的宣传低碳活动，学生会准备邀请河北师范大学李教授于下周二上午9点到学校做“低碳生活，节约用电”的专题讲座。下面是邀请函的初稿，在格式和内容上各有一处错误，请你找出来并改正邀请函尊敬的李教授：您好！为宣传低碳活动，我校学生会组织开展以“低碳生活，节约用电”为主题的综合实践活动，我们深知您在节约用电方面颇有研究，特地邀请您来我校学术报告厅为全校学生做专题讲座，敬请光临。光明中学学生会2024年4月10号格式：错误改正内容：错误改正（2）八年级（1）班被评为“节电”文明班，主要原因是同学在开关旁张贴了温馨提示语：“来电不容易，度度皆辛苦。”“天黑随时到，天亮及时走。”请你也拟写一则温馨提示语。（使用一种修辞，不超过10个字）（3）为了让宣传多样化，校学生会除了树立榜样、举办讲座外，还可以通过哪些活动形式进行宣传？请你帮忙再设计两项。活动一：活动二：二、第二部分（3～18题56分）5．古诗文默写（1）诵读经典，与情感相融，《关雎》中“①，”写出了男子在追求意中人的过程中，相思绵长、难以成眠；《蒹葭》中“②，”用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛、烘托惆怅心情；《式微》中“③，？”写出劳役者天黑了还在泥地里劳作，表达了对统治者的不满。（2）品味经典，与智慧同在。陶渊明在《桃花源记》中“④，”表明渔人背信弃义，终使自己“遂迷，不复得路”；孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中用“⑤，”含蓄地表达求仕之心，隐喻想出来做官却没有途径。古代诗歌阅读，完成下面小题。（甲）送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。（乙）和①晋陵②陆丞③早春游望杜审言独有宜游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气④催黄鸟⑤，晴光转绿萍⑥。忽闻歌古调，归思欲沾巾。【注释】①和：依别人诗词的内容、形式再创作，做酬答用。②晋陵：即今江苏常州。③陆丞：不详其名，时在晋陵任县丞，是作者同郡邻县的僚友。④淑气：和暖的天气。⑤黄鸟：即黄莺。⑥绿萍：浮萍。6．对两首诗理解和分析不恰当的一项是（）A．甲诗首联从镇控三秦的京城，写到了风烟迷蒙的巴蜀，显得气势恢宏。B．乙诗中间两联抓住早春特点，描绘了春光明媚、鸟语花香的中原风光。C．甲诗一扫离别的千古愁云，情感慷慨豪迈；乙诗情感刻画则比较细腻。D．两首诗均为五言律诗，“宦游人”都指在外为官之人。7．甲诗和乙诗的“沾巾”含义有何不同？________________________________________________________________________________________阅读下面文言文，完成下面小题。【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。（节选自《小石潭记》）【乙】从山门右折，得石径。数步，闻疾雷声，心悸。山僧曰：“此瀑声也。”疾趋度石罅①瀑见。瀑行青壁间，撼山掉②谷，喷雪直下，怒石横激③如虹，忽卷掣折④而后注，水态愈伟，山行之极观也。游人坐欹⑤岩下望，以⑥面受沫，乍⑦若披丝，虚空皆纬⑧，至飞雨泻崖，而犹不忍去。暮归，各赋诗。所目既奇，思亦变幻。（节选自《观第五泄记》）【注释】①罅（xià）：缝隙，裂隙。②掉：撼动。③怒石横激：突兀的岩石横拦瀑布，激起水花。④掣折：转折。⑤欹：斜靠。⑥以：用。⑦乍：突然。⑧纬：编织物的横线。8．解释下列句中加着重号的词。①水尤清冽②佁然不动③虚空皆纬④而犹不忍去9．用“/”给下面的句子断句。（断两处）疾趋度石罅瀑见10．用现代汉语翻译下列句子。①日光下澈，影布石上。________________________________________________________________________________________②数步，闻疾雷声，心悸。________________________________________________________________________________________11．甲、乙两文写水，突出了水的不同特点。其中甲文突出了水的的特点，乙文突出了水的的特点。（分别用原文中的一个字回答）两文都运用了借景抒情的写作手法，甲文表达了作者的感情，乙文表达了作者的感情。（分别用自己的语言概括）三、现代文阅读阅读下面文字，完成下面小题。清明①在二十四节气中，清明紧跟着春分，在公历的4月5日前后。清明既是时令标志的节气，又是充满人文内涵的节日，具有别样的意义。②在汉魏之前的社会生活中，清明主要是作为自然节气存在的。古代文献从不同的角度描述了清明的自然物候。如《逸周书·时训解》记述植物的物候，云“清明之日桐始华”，这是说梧桐在清明那天开始开花。《淮南子·天文训》记录星象和风向，言春分后十五日，北斗星的斗柄指向乙位，“清明风至”。在东南风吹来的时候，自然界万物萌生，吐故纳新，勃发出一片生机，天地之间充盈着温暖和煦、清爽明净的气息。汉代刘歆《三统历》将“清明”的含义描述为“物生清净明洁”。作为节气的清明，它的时序和物候意义在于此，得名之由也在于此。③从汉字上说，“清明”也体现出古人对这一节气的理解。④清，《说文解字》：“清，朗也，澄水之貌。从水青声。”作为一个形声字，“清”的义符“水”表明了它的义类，声符“青”则提示了它的读音。“清”的本义，是指水澄澈明朗。《释名》：“清，青也，去浊远秽，色如青也。”也指出“清”与“浊”“秽”等词词义相反，得名于水色澄碧。《诗经》之“河水清且涟猗”、用的正是清的本义。倘将水之清澈，类比为人的品质，“清”就引申有了纯洁、清廉的意思。屈原“举世皆浊我独清”，其中的“清”和“浊”都指向了人的品行。水之清澈还可以被用来比喻社会的状态，于是“清”又有了“清平、太平”的意思。《孟子》里说“以待天下之清也”、就是期盼着天下的清平。这些蕴含在“清”字里的价值观念，都说明了人们对“清”的状态的珍视。⑤“明”和“明”是异体字的关系，从古文字到今文字，这两种写法一直存在，表达了古人从不同角度对“明”的认识。“明”字从“圆”“月”会意，其中“圆”象窗户之形，正如西晋文学家潘岳的诗句“皎皎窗中月”所述，“明”字取月光照进窗户之象，表达出古人对明亮的诗意认识。“明”字从“日”“月”会意，正如《荀子》“在天者莫明于日月”所言，“明”字兼取白天明亮的阳光和夜间皎洁的月光会意，表达出古人对日月光明的认识。“明（明）”的本义即是明亮。⑥“清明”连言，正道出了春天里天朗气清、天地澄明的特点。清明时节，气候变暖，降雨增多，正是耕种的大好时节。先民以农业为生，清明与农事的紧密关联使得人们格外看重这个节气。体现在农书中，汉代崔实《四民月令》记载，“清明节，命蚕妾治委室”“节后十日，封生姜”。这一时节，要整理养蚕的房屋，还要用泥土封起生姜，以待生姜发芽后种植。明代徐光启《农政全书》记述，“若清明寒食前后，有水而浑，主高低田禾大熟，四时雨水调”，道出了清明时的降雨对于农耕的重要意义。还有人们耳熟能详的那些农谚，如“清明前后，种瓜点豆”“植树造林，莫过清明”，都说明了清明在农业生产中的节点性意义。⑦到了唐宋时期，清明不仅是自然的节气，也逐渐吸纳了寒食节、上巳节的节日功能，因而具有了扫墓祭祖、插柳戴柳、踏青游春、放风筝、荡秋千、踢球等众多的节日习俗。在清明节祭奠逝去的亲人，无尽的衰思象征着亲情的联结和历史的延续。人们还在清明节插柳以驱邪，陆游笔下的“忽见家家插杨柳，始知今日是清明”即是明证。清明时节也适合外出踏青，游春赏景。宋人吴惟信的“梨花风起正清明，游子寻春半出城”，程颢的“况是清明好天气，不妨游衍莫忘归”，描绘的都是游人踏青赏春之景。清明也是最适合放风筝的时节，《红楼梦》中有诗云：“阶下儿童仰面时，清明妆点最堪宜。”⑧“落其实者思其树，饮其流者怀其源。”今天，人们在清明节追思逝去的亲人，缅怀长眠的英烈，不忘本来，启迪未来，在历史的传承中永葆家国情怀！12．阅读选文第④段，请写出“清”字的意思。________________________________________________________________________________________13．选文第②段主要使用了哪种说明方法，有何作用？________________________________________________________________________________________14．下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（）A．二十四节气中的清明具有别样的意义，既是时令标志的节气，也是充满人文内涵的节日。B．“明”和“明”是异体字的关系，表达了古人从不同角度对“明”的认识。C．到了唐宋时期，清明不仅是自然的节气，还具有了扫墓祭祖、踏青游春、登高赏景、放风筝、踢球等众多的节日习俗。D．清明时节，气候变暖，降雨增多，适宜种瓜点豆，植树造林。阅读下面文字，完成下面小题。怀彭荆风先生①第一次读到彭荆风先生的文章是二十多年前的一个雪天，在我们县城的一个小书店。银发如雪的店主人见我在书柜前翻阅良久，便凑过来，笑眯眯地递给我一本书：“‘薄薄子’（年轻人），一定读了不少书吧？我推荐你读一读彭荆风先生的文章《驿路梨花》。”我接过书，被文中的故事深深打动了，心想，彭荆风先生是怎样的一个人呢？他定然有着一颗美好的心灵，才能写出如此感人的文字。②多年后我从乡间调进县城工作，结识了不少从事文艺工作和热爱文学的朋友，对彭荆风先生有了越来越多的了解；他是位蜚声文坛的军旅作家，创作了许多脸炙人口的作品；先生祖籍萍乡，出生在鄱阳；他的父亲彭复苏先生担任过我们铅山县的县长，双亲都在铅山终老；他小时候跟家人一起住在铅山县城河口镇的小河沿，他一直把铅山当作自己的故乡深爱着……由是，敬仰之外，在心底又添了亲切之情和某种期盼。③人说，有缘的人，总能够相见。④2009年11月的一个下午，县文联主席打电话告诉我，彭荆风先生来铅山了，现在在文广局三楼为大家上文学课。我立即小跑着来到文广局，会场里坐满了人，讲课已在进行中。才落座，一位笑容温暖、卷发披肩的中年女士（后来方知是彭荆风的女儿彭鸽子）为我端来了一杯热气腾腾的茶。⑤彭荆风先生侃侃而谈。他一头银发，面如暖日，目光如炬，声音洪亮，完全看不出已年届八旬。时值寒冬，窗外几株悬铃木的叶子在霏霏冷雨中打着寒战，然而三楼的课堂沉浸在温暖而热烈的氛围里。⑥课后，彭荆风先生把我们召集到一起，说：“没想到铅山有这么多喜欢文学的年轻人。我看可以开一个班，就叫鹅湖文学习作班。我和女儿每年抽出一些时间来上课。”于是，我有幸成为班里的一员。⑦此后三年的夏秋时节，老师都不远万里，从昆明来到铅山，义务给鹅湖文学习作班的学员上十天的课。他给我们讲小说与散文的区别，讲小说的结构、取材、情节、色彩、意境、悬念，讲文学与社会的关系等等。他还为学员们列阅读书单，读上百篇的学员习作并逐一点评。授课之余，老师又同我们一起深入乡间采风。记得第二年，他给学员们看稿之后高兴地说，这批年轻作家不少已达市一级甚至是省一级作家的写作水平，“鹅湖文学习作班”该改名“鹅湖文学写作班”了。⑧2011年夏，彭荆风先生来到铅山，那日得知我们刚刚听了县委书记的报告会，他很急迫地问起了关于小河沿治理的事。小河沿是县城河口这座千年古镇的心和肝，是古镇人的精神家园。我很感动，彭老久居云南昆明，仍心系家乡的发展。⑨两个月后，我去云南出差，途经昆明，心想怎么能错过拜访老师的机会！⑩在电话里得知我要来，彭荆风先生很高兴，说我来昆明一趟不容易，不妨先到大观楼、滇池几个地方看看，再来接我。我按老师的建议一路漫游。昆明是一座色彩丰富的城市，印象最深的是花，红的紫的黄的白的，千娇百媚，馨香拂面，美得叫人心醉，许多花我都是头一次看见。老师的作品为什么那么鲜活，富有色彩？我似乎找到了答案。⑪那天下午，彭荆风先生在他的书房接待了我。几缕阳光透过窗户照在书柜上，里面摆放着老师各个时期的戎装照与生活照。照片上的老师和坐在木椅里的老师，都是那样慈祥而温和，暖阳裹身。第五届鲁迅文学奖的金色奖牌在阳光里分外耀眼。老师向我了解了鹅湖文学写作班学员的学习与创作情况，得知不少学员在省级甚至国家级报刊上发表了文学作品，他的脸上露出了温暖的笑意。他从书柜里找出一叠文学杂志送给我，叮嘱我要坚持读书：“一天读一个短篇，一年就是365篇。”⑫晚上，我们在一处环境清幽的饭店共进晚餐，老师特意为我点了几道云南的特色菜。吃饭的时候，我注意到他的额频上不住地冒着虚汗，这才从他的女儿彭鸽子那里知晓那日他身体抱恙。尽管如此，他还是热情地接待我这个晚辈，这让我愧疚不安。⑬时间是一个小偷，再美好的人，再美好的事，都会被它一一盗走。2018年7月24日，我在手机里得知彭荆风先生仙逝的消息。未能前往昆明与敬爱的老师见最后一面，成了我心底抹不去的遗憾。⑭然而彭荆风先生并未走远。展起，面对朝晖，我会想到《太阳升起》。夜晚，遥望明月，我会默念起《今夜月色好》。入夜有梦，我与恩师重逢，相聚于驿路梨花下。15．选文叙述了“我”和彭荆风先生交往的哪些事情？________________________________________________________________________________________16．请从修辞的角度赏析文中的画线句。________________________________________________________________________________________17．结合文章内容，分析彭荆风先生的性格特点。________________________________________________________________________________________18．作者写这篇回忆性散文，蕴含怎样的思想感情？________________________________________________________________________________________四、整本书阅读（6分）阅读下列名著选段，完成下面小题。袭击押送兵①朱赫来加快了脚步。他很想对保尔说几句话，但是忍住了，只是挥了挥手，像打招呼似的。②保尔怕引起黄胡子匪兵的疑心，赶紧背过身，让朱赫来走过去，好像他对这两个人毫不在意似的。正在这时，他的脑子里突然又钻出一个令人不安的想法：“要是我这一枪打偏了，子弹说不定会打中朱赫来……”③那个佩特留拉匪兵已经走到他身旁了。事到临头，难道还能多想吗？接下来发生的事是这样：当黄胡子押送兵走到保尔跟前的时候，保尔猛然向他扑去，抓住他的步枪，狠命向下压。刺刀啪嗒一声碰在石头路面上。④佩特留拉匪兵没有想到会有人袭击，愣了一下，他立刻尽全力往回夺枪。保尔把整个身子的重量都压在枪上，死也不松手。突然一声枪响，子弹打在石头上，蹦起来，落到路旁的壕沟里去了。⑤朱赫来听到枪声，往旁边一闪，回过头来，看见押送兵正狂怒地从保尔手里往回夺枪。那家伙转着枪身，扭绞着少年的双手。但是保尔还是紧紧抓住不放。押送兵简直气疯了，猛一使劲，把保尔摔倒在地。即使这样，枪还是没有夺走。保尔摔倒的时候，就势把那个押送兵也拖倒了。在这样的关头，简直没有什么力量能叫保尔撒开手里的武器。⑥朱赫来两个箭步，蹿到他们跟前，他抡起拳头，朝押送兵的头上打去。紧接着，那个家伙的脸上又挨了两下铅一样沉重的打击。他松手放开躺在地上的保尔，像一只装满粮食的口袋，滚进了壕沟。19．用简洁的语言说出文段中这一事件发生的前因后果。________________________________________________________________________________________20．选文为刻画保尔使用了哪些描写方法？请结合选文分析此时的保尔具有哪些个性特点？________________________________________________________________________________________五、第三部分（19题50分）21．阅读下面文字，根据要求写作。有人说，生活就是一次次的相遇，一场场的离别。其实，在成长的道路上，总有些东西一直陪伴着你，支撑着你，给你启迪，给你鼓励：也许是一句贴心的话语，一个理解的眼神；也许是一束温暖的阳光，一朵绽放的花朵……请以“▲一直都在”为题目，写一篇文章，要求：①将题目补充完整；②内容具体，有真情实感，除诗歌外，文体不限；③卷面整洁，书写规范，不少于600字；④不得出现真实的人名、校名、地名等相关信息；⑤文中不得引用、抄袭本试题阅读理解部分的材料。

答案解析部分【答案】1．潇洒；磅礴2．shìhuái；bùjī3．D；dang【解析】【点评】(1)本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。

(2)本题考查汉字的正确读音。汉语里有许多字同音字和形似字，我们理解了字义，就不容易读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。

(3)本题考查查字典音序检字法。音序检字首先要确定知道字的读音，然后再在读音部分去找相关的音节，最后到具体的页数找到该字。1．第1空，xiāosǎ，应写作：潇洒；“潇”不要写成“萧”；“洒”不要写成“酒”，意思：形容神情举止自然大方，不呆板，不拘束；

第2空，pángbó，应写作：磅礴，意思：形容气势盛大，广大无边，“磅礴”不要写成“滂薄”。

故答案为：潇洒；磅礴2．第1空，释怀，应读作：shìhuái，意思：（爱憎、悲喜等情感）在心中消除，“释怀”不要写成“湿怀”；

第2空，不羁应读作：bùjī，意思：不受限制、约束，“羁”不要把上面的“四”写成“血”。

故答案为：shìhuái；bùjī3．“跌宕”的“宕”应读作：dàng，故音序检字首先查音序：D，再查音节：dang。

故答案为：D；dang（dàng）4．【答案】（1）格式错误：称呼没有顶格写；改正：应该顶格写（2）【示例1】天亮了，我累了！【示例2】你走请让我休息。（3）向全体师生宣读《“低碳校园，节约用电”倡议书》|悬挂“低碳校园，节约用电”主题条幅【解析】【分析】(1)这则邀请函格式上：称呼没有顶格写；内容上，没有写具体到校的时间。

(2)对于提示类的标语，除了主题明确，目的突出以外，还要求语气亲切委婉，便于对方接受。注意使用一种修辞，不超过10个字。示例：合理用电，照亮未来。等等

(3)要结合活动主题，选择符合校园场景的活动形式，常见的有主题班会、手抄报、朗诵会、演讲比赛、征文比赛、知识竞赛、主题讲座等；比如：举办“低碳校园，节约用电”演讲比赛，举办“低碳校园，节约用电”征文比赛，举办“低碳校园，节约用电”海报设计比赛等。故答案为：格式错误：称呼没有顶格写；改正：应该顶格写；内容错误：没有具体时间；改正：特地邀请您下周二上午9点来我校学术报告厅为全校学生做专题讲座；【示例1】天亮了，我累了！【示例2】你走请让我休息。向全体师生宣读《“低碳校园，节约用电”倡议书》|悬挂“低碳校园，节约用电”主题条幅【点评】(1)本题考查邀请函内容辨析。邀请函是邀请亲朋好友或知名人士、专家等参加某项活动时所发的请约性书信，是现实生活中常用的一种日常应用写作文种，主要由标题、称谓、正文、落款组成。其中“正文”部分包括：活动的缘由、目的、事项及要求，以及日程安排，具体的时间、地点，并对被邀请方发出得体、诚挚的邀请。邀请函的内容及格式①标题，在第一行中间写“邀请函”。②称呼，第二行顶格写被邀请人或单位称呼，后加冒号。③正文，第三行空两格写邀请函的正文：要写清楚活动的名称，邀请对方参加活动的人员、时间、地点、内容等，有时还需写明注意事项。若被邀请人为长辈，注意使用敬语。④落款，在正文末尾的右下方分两行发出邀请的单位名称或个人姓名和日期。

(2)本题考查拟写标语。标语最基本的特征是语言简洁、具有宣传和鼓动性。要做到语言简洁，就得注意词语的选用、句式的选择、修辞手法的运用以及逻辑事理的表达。拟写时不能使用较长的句子，一般会有字数的要求，20字左右；内容要积极，一定要紧扣主题，突显主题；结构一般比较整齐，常使用对比、对偶性的句子和简单的排比句；表达规范，无病句、错别字、误用的标点。修辞鲜明，用明喻、暗喻、比拟、对偶、排比、反复等修辞手法。

(3)本题考查拟写活动形式。语文综合性学习的活动形式多样，比如读书（读报）活动、读后（观后）感、演讲比赛、办小报（墙报）、作文比赛、故事会、讲座、主题班会等等，在拟写时注意直指主题，语言简洁，如果有例句，形式上最好就是仿写例句。5．【答案】（1）悠哉悠哉；辗转反侧；蒹葭苍苍；白露为霜（蒹葭萋萋，白露未晞；蒹葭采采，白露未已）；微君之躬；胡为乎泥中（2）诣太守；说如此；坐观垂钓者；徒有羡鱼情【解析】【分析】（1）第1、2空，理解性默写，提示语：男子在追求意中人的过程中，相思绵长、难以成眠，“哉”不要写成“栽”；“辗转”不要写成“展转”；“侧”不要写成“测”；

氐、4空，理解性默写，提示语：用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛、烘托惆怅心情，“蒹葭”不要写成“兼假”；“苍苍”不要写成“沧沧”；“霜”不要写成“孀”（也可填蒹葭萋萋，白露未晞；蒹葭采采，白露未已，“萋萋”不要写成“凄凄”；“晞”不要写成“稀、烯”；“已”不要写成“己”）

氐5、6空，理解性默写，提示语：劳役者天黑了还在泥地里劳作，表达了对统治者的不满，“躬”不要写成“弓”；“乎”不要写成“呼”。

（2）第1、2空，理解性默写，提示语：表明渔人背信弃义，终使自己“遂迷，不复得路”，“诣”不要写成“指”；

第3、4空，理解性默写，提示语：含蓄地表达求仕之心，隐喻想出来做官却没有途径，“坐”不要写成“座”；“垂钓”不要写成“锤钩（钧）”；“徒”不要写成“徙”。故答案为：(1)悠哉悠哉；辗转反侧；蒹葭苍苍；白露为霜（蒹葭萋萋，白露未晞；蒹葭采采，白露未已）；微君之躬；胡为乎泥中(2)诣太守；说如此；坐观垂钓者；徒有羡鱼情【点评】本题考查古诗文名句默写能力.无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。【答案】6．B7．甲诗“沾巾”是因离别而伤心哭泣，泪落沾衣；乙诗是因思乡（思归）而伤心落泪，泪洒衣襟。【解析】【点评】（1）本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。

（2）本题考查对诗歌情感的把握与理解。把握诗歌的情感：可结合背景，把握诗歌的主旨、情感。这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感；解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，探寻诗歌的主旨、情感。用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。6．A：甲诗首联：雄伟长安城由三秦之地拱卫，透过那风云烟雾遥望着五津，描画出送别地与友人出发地的形势和风貌，隐含送别的情意，故：首联从镇控三秦的京城，写到了风烟迷蒙的巴蜀，显得气势恢宏，理解分析恰当；

B：乙诗中间两联意思：太阳从海平面上升起，耀眼的曙光照射在云朵上如同道道霞光。春姑娘携梅带柳渡过了长江，顿时江南江北一片绿意。黄鸟在枝头婉转地鸣叫，明媚的阳光打在水面碧绿的浮萍上，使浮萍愈发鲜艳。故：说描绘了春光明媚鸟语花香的中原风光不恰当；

C：甲诗尾联：无为在歧路，儿女共沾巾，一扫离别的千古愁云，情感慷慨豪迈；乙诗尾联点明思归，情感细腻，理解分析恰当；

D：两首诗均为五言律诗，“宦游人”都指在外为官之人，理解分析恰当。

故答案为：B7．“无为在歧路，儿女共沾巾”意为在即将分手的岔路口，不要像小儿女那样挥泪告别，体现出作者旷达胸襟与乐观精神的思想感情，表现了友人间真挚深厚的友情；

“忽闻歌古调，归思欲沾巾”：忽然听到你吟咏格调高古的诗句，勾起了我的思乡之情，让我忍不住泪流满面，表达诗人因思乡之情而感到伤感。

故答案为：甲诗“沾巾”是因离别而伤心哭泣，泪落沾衣；乙诗是因思乡（思归）而伤心落泪，泪洒衣襟。【答案】8．格外；静止不动的样子9．疾趋/度石罅/瀑见10．①阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。②走几步便听到迅雷般的轰鸣声，心里感到害怕。11．清；伟（或“奇”）；被贬谪后的孤独、寂寞、凄凉；对大自然的喜爱、赞美【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。

（2）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。

（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（4）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。【附参考译文】【甲】我从小山丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的珮环相碰击发出的声音，心里为之高兴。砍伐竹子，开辟道路，向下就看见一个小潭，水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高地，像是水中的小岛，也有高低不平的石头和小岩石（露了出来）。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依托也没有。阳光向下直照到水底，鱼的影子好像映在水底的石头上。鱼儿静止不动，忽然间向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人逗玩。向小石潭的西南方望去，（水流）像北斗星一样曲折，像蛇一样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见。溪岸的形状像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头在哪里。我坐在潭边，四面都被竹林和树木包围着，寂静没有旁人，使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为那种环境太过凄清，不能长时间停留，于是记下了这里的情景就离开了。【乙】从五泄寺的大门往右拐，有一条石头小路。走几步便听到迅雷般的轰鸣声，心里感到害怕。山上的僧人解释道：“这是瀑布的声音。”快步走去，迈过一块石头缝隙，就看见了瀑布。瀑布在青壁间落下，震撼着山谷，仿如笔直向下喷出雪花一样，突兀的岩山横拦瀑布，激起水花，就像彩虹，拍到岸边水浪突然卷起来然后才落回水中，水的气势更加雄壮，是游人看到的最壮观的景色了。游人们坐在倾斜的岩石下方抬头望，用自己的脸接住迸起的水沫，开始就像一丝凉线，空空的都像编织物的横线，到了大雨从悬崖上倾泻而下，还留恋不想离开。傍晚归来，游人们各自写诗赞叹。所看到的景色已经非常绮丽，回想起来更加变幻莫测。8．第1空，句意：水格外清凉，尤：格外；

第2空，句意：（鱼儿）一动不动，佁然：静止不动的样子；

第3空，句意：空空的都像编织物的横线，皆：都；

第4空，句意：还留恋不想离开，去：离开。

故答案为：格外；静止不动的样子；都；离开9．这句话的意思是：快步走去，迈过一块石头缝隙，就看见了瀑布。

故答案为：疾趋/度石罅/瀑见10．第1句，下：向下；澈：直照；影：鱼儿的影子；布：映现；

第2句，数：几；步：步行；闻：听；疾：迅、快；悸：心里感到害怕。

故答案为：①阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。②走几步便听到迅雷般的轰鸣声，心里感到害怕。11．第1空，由句子：“下见小潭，水尤清冽”“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”——可知水清；

第2空，由句子：“瀑行青壁间，撼山掉谷，喷雪直下，怒石横激如虹，忽卷掣折而后注，水态愈伟”“所目既奇”——可知，水奇（伟）；

第3空，甲文句子：坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清——可见作者的情感是凄凉、寂寞、孤独；

第4空，乙文句子：“至飞雨泻崖，而犹不忍去”“暮归，各赋诗。所目既奇，思亦变幻”——可知是表达对大自然的热爱赞美。

故答案为：清；伟（或“奇”）；被贬谪后的孤独、寂寞、凄凉；对大自然的喜爱、赞美【答案】12．“清”的本义，是指水澄澈明朗；“清”有纯洁、清廉的引申义；“清”又有“清平、太平”的引申义。13．举例子，具体有力地说明了清明的自然物候，从而更好说明在汉魏之前的社会生活中，清明主要是作为自然节气存在的，使说明更有说服力。（引资料。引用古代文献，说明清明的自然物候，从而更好说明在汉魏之前的社会生活中，清明主要是作为自然节气存在的，增强文章的说服力。）14．C【解析】【点评】（1）本题考查对词语含义的理解。理解词语的含义应先通读全文，理清文意；然后细读该词所在段落的段意；最后结合具体的语境，分析品味具体含义，理解句子有几个注意：第一、注意句中的双关语，分析其表面含义及深层含义，深层含义要结合上下文去理解。第二、注意句中的多义词或词义的转移、引申等用词方式，抓住关键性词句，借以理解句子的深层含义。第三、注意句子的标点、句式、语气等方面的特点，分析其强调了什么内容，具有怎样的感情色彩，借以去理解句意，体味作者的思想情感。第四、留心句子的修辞手法，分析其作用，并结合上下文内容去理解句意。

（2）本题考查举例子和引用的说明方法的分析理解。注意答题格式，举例子，举例子，具体、真切的说明了的特点，让读者更容易理解，更有说服力。引用的说明方法的作用在于增强文章的说服力和可信度，同时使内容更具深度和广度；增强文章的可读性；增加读者的知识储备和阅读兴趣。

（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。12．由句子：《说文解字》：“清，朗也，澄水之貌。从水青声。”作为一个形声字，“清”的义符“水”表明了它的义类，声符“青”则提示了它的读音。“清”的本义，是指水澄澈明朗——可知：“清”的本义，是指水澄澈明朗；

由句子：倘将水之清澈，类比为人的品质，“清”就引申有了纯洁、清廉的意思。——可知：“清”有纯洁、清廉的引申义；

由句子：水之清澈还可以被用来比喻社会的状态，于是“清”又有了“清平、太平”的意思。——可知：“清”又有“清平、太平”的引申义。

故答案为：“清”的本义，是指水澄澈明朗；“清”有纯洁、清廉的引申义；“清”又有“清平、太平”的引申义。13．第2段主要说明：在汉魏之前的社会生活中，清明主要是作为自然节气存在的，举了例子：《逸周书·时训解》记述植物的物候、《淮南子·天文训》的记录，具体有力地说明清明的自然物候，从而更好说明在汉魏之前的社会生活中，清明主要是作为自然节气存在的；也可以说是引资料，《逸周书·时训解》和《淮南子·天文训》都是古代文献，引用古代文献，说明清明的自然物候，从而更好说明在汉魏之前的社会生活中，清明主要是作为自然节气存在的，增强文章的说服力。

故答案为：举例子，具体有力地说明了清明的自然物候，从而更好说明在汉魏之前的社会生活中，清明主要是作为自然节气存在的，使说明更有说服力。（引资料。引用古代文献，说明清明的自然物候，从而更好说明在汉魏之前的社会生活中，清明主要是作为自然节气存在的，增强文章的说服力。）14．A：第1段句子：在二十四节气中，清明紧跟着春分，在公历的4月5日前后。清明既是时令标志的节气，又是充满人文内涵的节日，具有别样的意义，可知：二十四节气中的清明具有别样的意义，既是时令标志的节气，也是充满人文内涵的节日，分析理解正确；

B：第5段句子：“明”和“明”是异体字的关系，从古文字到今文字，这两种写法一直存在，表达了古人从不同角度对“明”的认识，可知：“明”和“明”是异体字的关系，表达了古人从不同角度对“明”的认识，分析理解正确；

C：第7段句子：到了唐宋时期，清明不仅是自然的节气，也逐渐吸纳了寒食节、上巳节的节日功能，因而具有了扫墓祭祖、插柳戴柳、踏青游春、放风筝、荡秋千、踢球等众多的节日习俗，可知：到了唐宋时期，清明不仅是自然的节气，还具有了扫墓祭祖、踏青游春、登高赏景、放风筝、踢球等众多的节日习俗，分析理解不准确；

D：第6段句子：“清明”连言，正道出了春天里天朗气清、天地澄明的特点。清明时节，气候变暖，降雨增多，正是耕种的大好时节。还有人们耳熟能详的那些农谚，如“清明前后，种瓜点豆”“植树造林，莫过清明”，都说明了清明在农业生产中的节点性意义.——可知：清明时节，气候变暖，降雨增多，适宜种瓜点豆，植树造林，分析理解正确。

故答案为：C【答案】15．①“我”听彭荆风先生上文学课。②“我”有幸成为先生的学生，彭先生亲授课，该班学员成绩斐然。③彭荆风先生向“我”打听小河沿治理的事。④“我”按先生的建议游览昆明，更加理解先生作品。⑤“我”拜访先生，先生叮嘱我要坚持读书。⑥先生带病款待“我”（答出任意3点即可）16．运用比喻的修辞，把脸比作暖阳，目光比作火炬，生动形象的表现了彭先生脸色红润，眼睛有神，从而突出先生精神矍铄。17．①年届八旬的彭荆风先生给后辈上文学课侃侃而谈，可看出先生老当益壮，文学素养高。②先生不远万里，义务给鹅湖文学习作班的学员上课，可看出先生关心后辈，无私奉献。③先生向“我”打听小河沿治理的事情，可看出先生热爱家乡，心系家乡。④到昆明拜访老师时，老师又给“我”提建议，又叮嘱“我”多读书，又带病款待“我”表现先生慈祥温和谦逊、平易近人。（结合内容，答出3点，言之有理即可）18．蕴含作者对彭先生的感激、怀念和崇敬以及带病款待“我”，“我”的愧疚不安，未见老师最后一面的遗憾。【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。

（2）本题考查从修辞角度赏析句子。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。

（3）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。

（4）本题考查对文章情感的分析理解。文章情感的理解可以通过文章的主要内容体会作者的情感、抓住带有感情色彩的词句、分析文章的题目和重点语句、运用情景还原法和细节观察法等。这些方法可以帮助读者更好地理解文章的情感表达。15．第4-5段，写我听彭荆风先生上课；

第6-7段，我成为鹅湖文学习作班学员，彭荆风先生亲自授课，学员们进步很快；

第8段，写彭荆风向我打听小河沿治理的事；

第10段，写我按彭荆风先生建议游昆明，更加理解了彭先生的作品；

第11段，彭荆风先生在他的书房接待了我，鼓励我要坚持读书；

第12段，写彭荆风先生热情带病宽带我。

故答案为：①“我”听彭荆风先生上文学课。②“我”有幸成为先生的学生，彭先生亲授课，该班学员成绩斐然。③彭荆风先生向“我”打听小河沿治理的事。④“我”按先生的建议游览昆明，更加理解先生作品。⑤“我”拜访先生，先生叮嘱我要坚持读书。⑥先生带病款待“我”（答出任意3点即可）16．划线句子用比喻修辞，把彭荆风先生的脸比作暖日，目光比作火炬，生动形象的表现了彭先生脸色红润，眼睛有神，从而突出先生精神矍铄，表达对彭荆风先生的敬佩。

故答案为：运用比喻的修辞，把脸比作暖阳，目光比作火炬，生动形象的表现了彭先生脸色红润，眼睛有神，从而突出先生精神矍铄。17．第5段句子：彭荆风先生侃侃而谈。他一头银发，面如暖日，目光如炬，声音洪亮，完全看不出已年届八旬。——可见彭先生老当益壮，有很深的文学素养；

第7段句子：此后三年的夏秋时节，老师都不远万里，从昆明来到铅山，义务给鹅湖文学习作班的学员上十天的课——可见彭先生无私奉献，关心后辈；

第8段句子：2011年夏，彭荆风先生来到铅山，那日得知我们刚刚听了县委书记的报告会，他很急迫地问起了关于小河沿治理的事。小河沿是县城河口这座千年古镇的心和肝，是古镇人的精神家园。我很感动，彭老久居云南昆明，仍心系家乡的发展。——可见他热爱家乡心系家乡；

第10段句子：在电话里得知我要来，彭荆风先生很高兴；按老师的建议一路漫游；第11段句子：“彭荆风先生在他的书房接待了我”“他从书柜里找出一叠文学杂志送给我，叮嘱我要坚持读”，第12段句子：这才从他的女儿彭鸽子那里知晓那日他身体抱恙——可知彭荆风先生慈祥温和谦逊、平易近人。

故答案为：①年届八旬的彭荆风先生给后辈上文学课侃侃而谈，可看出先生老当益壮，文学素养高。②先生不远万里，义务给鹅湖文学习作班的学员上课，可看出先生关心后辈，无私奉献。

③先生向“我”打听小河沿治理的事情，可看出先生热爱家乡，心系家乡。

④到昆明拜访老师时，老师又给“我”提建议，又叮嘱“我”多读书，又带病款待“我”表现先生慈祥温和谦逊、平易近人。（结合内容，答出3点，言之有理即可）18．第2段句子：敬仰之外，在心底又添了亲切之情和某种期盼——可知敬仰、崇敬

从彭荆风先生亲自授课字里行间透出对彭先生的感激之情；从关心家乡事件可见对彭先生的敬佩之情；

第12段句子：尽管如此，他还是热情地接待我这个晚辈，这让我愧疚不安。——愧疚不安；

第13段句子：2018年7月24日，我在手机里得知彭荆风先生仙逝的消息。未能前往昆明与敬爱的老师见最后一面，成了我心底抹不去的遗憾——未见最后一面的遗憾；

故答案为：蕴含作者对彭先生的感激、怀念和崇敬以及带病款待“我”，“我”的愧疚不安，未见老师最后一面的遗憾。【答案】19．前因是朱赫来被抓，后果是保尔被维克多告发，被抓到城防司令部。20．主要从心理描写、动作描写两个方面正面刻画，也从匪兵的角度侧面描写。从保尔为了营救心中的共产党员，不惜冒着生命危险奋力抗争，体现出他英勇无畏、敢于反抗的特点。【解析】【点评】（1）本题考查对名著情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

（2）本题考查辨析描写方法及其作用的能力。读懂文章内容，了解各描写方法（语言描写、动作描写、心理描写等）的特点及其作用（揭示人物身份、境遇；展示所处的社会环境；表达人物情感；反映人物性格特征等），结合具体语境和题目要求答题。19．这一事件的前因在于朱赫来，作为一名共产党员，其身份和行动被佩特留拉匪兵注意。朱赫来的政治倾向和行为在匪兵看来具有威胁性，因此他们决定将他抓捕。这一前因直接导致了保尔在后面的行动，因为他试图帮助朱赫来逃脱。后果是保尔在试图帮助朱赫来逃脱的过程中，与佩特留拉匪兵发生了冲突。尽管他成功地将匪兵击倒，但被莉莎看到，她将此事当作新闻告诉了维克多。维克多出于对保尔行为的嫉妒和仇恨，将保尔告发给了城防司令部，导致保尔被捕。

故答案为：前因是朱赫来被抓，后果是保尔被维克多告发，被抓到城防司令部。20．第1问，“要是我这一枪打偏了，子弹说不定会打中朱赫来……”为心理描写；“保尔猛然向他扑去，抓住他的步枪，狠命向下压”等为动作描写；——心理描写和动作描写属于正面描写；“押送兵简直气疯了”等为侧面描写。

第2问，人物性格分析注意从文章的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“猛然向他扑去，抓住他的步枪，狠命向下压”“保尔把整个身子的重量都压在枪上”等情节中可概括出其敢于冒着生命危险与敌人斗争、英勇无畏的性格特点。

故答案为：主要从心理描写、动作描写两个方面正面刻画，也从匪兵的角度侧面描写。从保尔为了营救心中的共产党员，不惜冒着生命危险奋力抗争，体现出他英勇无畏、敢于反抗的特点。21．【答案】【参考例文】爱一直都在我现在长大了，偶尔会冒出这样的念头——父母实在管得太多了，好烦呀！那天，我独自在房间里写作业到很晚，作业很多，我做得有点儿烦躁。这时，门被推开了，有人探头看了看，又把门轻轻带上了。不一会儿，一个人迈着轻柔的脚步走了进来，将一杯水轻轻放在我面前。不用想，一定是妈妈！她在我的书桌边站了一会儿，想要说话又没有开口。我急着完成作业，也没有和妈妈说话。妈妈拿了本杂志，轻轻在我身边坐下，好像生怕打扰我。不知为什么，妈妈坐在身边，我心里好像平静多了，写作业的速度也加快了。一个小时过去了，我终于写完了，妈妈已经困得头一点一点地在打瞌睡。见我在收拾书包，她赶紧帮我整理床铺。我洗漱之后，钻进温暖柔软的被窝儿里，对妈妈说“晚安”。妈妈为我关上灯，轻轻关上门，离开了。第二天早上，闹钟叫醒了我，起床后，餐桌上已经摆好了香喷喷的早饭，却空无一人。我坐下来，咬了一口包子，包子皮又松又软，包子馅儿鲜美肥嫩，是妈妈早上出去买的。啊，妈妈得起多早呀！我的脑海中浮现出那个昨晚默默陪在一旁的身影，一股强烈的感情涌上心头，我鼻子有点儿酸。吃完早餐，我第一次主动收好了以前总是留给妈妈收拾的碗筷，心里默默说了一声谢谢。曾经的我，从未想过每天的早饭是谁准备的。现在想来，总是有个人起得比我早。每当我写作业写到很晚