Unit4 Bobby's House（教学设计）-2024-2025学年北师大版（一起）英语三年级上册

Unit4Bobby'sHouse（教学设计）-2024-2025学年北师大版（一起）英语三年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit4Bobby'sHouse

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听力理解能力，通过听懂对话，理解Bobby家的布局和家庭成员。

2.提升学生的英语口语表达能力，鼓励学生在课堂上用英语描述家庭结构和家庭成员。

3.培养学生的观察力和想象力，通过观察图片和对话，激发学生对家庭生活的兴趣。

4.增强学生的跨文化意识，了解不同文化背景下家庭生活的异同。学情分析三年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们的英语基础相对薄弱，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。本班学生的英语学习层次大致如下：

1.知识方面：部分学生对英语字母和简单的单词有所掌握，但整体词汇量有限，对语法规则的理解较为模糊。

2.能力方面：学生的英语听力和口语能力相对较弱，能够听懂简单的日常对话，但表达时往往存在语法错误和发音不准确的问题。阅读和写作能力也在逐步培养中。

3.素质方面：学生的英语学习兴趣较高，但自律性有待提高，课堂参与度不一，部分学生容易分心。

4.行为习惯：学生在课堂上表现出一定的纪律性，但个别学生存在注意力不集中、交头接耳等现象。

5.对课程学习的影响：由于学生的英语基础和能力的差异，对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

a.对听力和口语教学：需要教师根据学生的实际水平进行分层教学，确保每个学生都能在课堂上得到适当的锻炼和提升。

b.对阅读和写作教学：教师应注重培养学生的阅读兴趣和写作能力，通过丰富多样的教学活动，激发学生的创造力和想象力。

c.对课堂纪律管理：教师需加强课堂纪律管理，培养学生的自律意识，提高课堂参与度。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如家庭模型图、家庭成员图片）

-课程平台：北师大版英语三年级上册教材配套电子资源

-信息化资源：在线英语学习平台资源、英语学习APP

-教学手段：PPT课件、视频片段、互动游戏、角色扮演活动教学过程一、导入新课

1.老师扮演：同学们，今天我们来学习一个新的故事，这个故事发生在一个有趣的家里，让我们一起走进Bobby的家庭，看看会发生什么有趣的事情吧。

2.学生扮演：期待地望着老师，对即将学习的故事充满好奇。

二、新课导入

1.老师扮演：同学们，我们先来听一段关于Bobby家的对话，听听他们都在谈论些什么。

2.学生扮演：认真听老师播放的录音，跟随录音内容进行思考。

3.老师扮演：现在请同学们告诉我，Bobby家有哪些成员？他们分别是谁？

4.学生扮演：积极回答问题，如：“Bobby家有爸爸、妈妈、哥哥、妹妹和我。”

三、课文学习

1.老师扮演：接下来，我们来学习课文内容。请同学们翻开书本，找到Unit4Bobby'sHouse这一课。

2.学生扮演：认真阅读课文，了解Bobby家的布局和家庭成员。

3.老师扮演：同学们，现在请你们告诉我，Bobby家的客厅、卧室和厨房分别有什么？

4.学生扮演：回答问题，如：“客厅里有电视、沙发和桌子，卧室里有床、衣柜和书桌，厨房里有冰箱、炉灶和餐桌。”

5.老师扮演：很好，接下来我们来学习家庭成员的称呼。请同学们打开课本，找到家庭成员称呼的表格。

6.学生扮演：认真阅读表格，学习家庭成员的称呼。

7.老师扮演：现在请同学们用英语描述一下Bobby家的成员。

8.学生扮演：用英语描述家庭成员，如：“Bobbyhasafather,amother,abrother,asister,andme.”

四、巩固练习

1.老师扮演：同学们，现在我们来做一些练习题，巩固一下今天所学的内容。

2.学生扮演：认真完成练习题，如填空、选择题、翻译等。

3.老师扮演：请同学们互相检查答案，并指出彼此的错误。

4.学生扮演：互相检查答案，指出错误，并纠正。

五、拓展延伸

1.老师扮演：同学们，今天我们学习了Bobby的家庭，那你们自己的家里有哪些成员呢？请用英语描述一下。

2.学生扮演：积极发言，用英语描述自己的家庭。

3.老师扮演：非常好，同学们通过今天的课程，不仅学会了Bobby家的布局和家庭成员，还学会了如何用英语描述自己的家庭。

4.学生扮演：对今天的课程内容感到满意，对英语学习充满信心。

六、课堂小结

1.老师扮演：同学们，今天我们学习了Unit4Bobby'sHouse这一课，主要内容是Bobby家的布局和家庭成员。通过这节课的学习，我们掌握了家庭成员的称呼和如何用英语描述家庭。

2.学生扮演：回顾今天所学内容，对课程内容有清晰的认识。

3.老师扮演：希望大家在课后能够多加练习，提高自己的英语水平。

4.学生扮演：表示同意，并表示会在课后努力练习。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭结构图：提供不同文化背景下家庭结构的图片，帮助学生了解不同文化中家庭的组成和关系。

-家庭活动视频：收集一些英语国家家庭日常活动的视频片段，如烹饪、清洁、家庭聚会等，帮助学生了解家庭生活的多样性。

-家庭英语口语表达卡片：设计一套包含常见家庭场景和家庭成员称呼的卡片，方便学生在日常交流中使用。

2.拓展建议：

-家庭结构图学习：

a.学生可以制作自己的家庭结构图，并用英语标注家庭成员的称呼。

b.小组讨论：学生分组讨论不同文化中家庭结构的差异，分享各自的文化背景和家庭结构特点。

c.角色扮演：学生扮演家庭中的不同角色，用英语进行对话，模拟家庭日常生活。

-家庭活动视频观看：

a.观看前，老师提出问题，引导学生预测视频内容。

b.观看后，组织学生讨论视频中展示的家庭活动，用英语描述并表达自己的感受。

c.创作小剧本：学生根据视频内容，创作一个家庭日常活动的英语小剧本，并进行表演。

-家庭英语口语表达卡片制作：

a.学生自己制作一套家庭英语口语表达卡片，包括家庭成员称呼、日常用语等。

b.课堂上进行卡片游戏，如“快速匹配”，让学生快速记忆和使用这些表达。

c.鼓励学生在家庭中用英语与家人进行简单交流，如介绍家庭成员或分享家庭活动。

-家庭话题作文：

a.让学生写一篇关于自己家庭的英语作文，描述家庭结构、家庭生活、家庭文化等。

b.在作文中运用学过的家庭成员称呼和家庭场景描述，提高学生的写作能力。

c.学生之间互相阅读作文，给予反馈和建议，提升英语写作交流能力。

-家庭英语歌曲学习：

a.选择与家庭主题相关的英语歌曲，如《MyFamily》、《Home》等，让学生在欣赏歌曲的同时学习家庭英语表达。

b.组织学生学唱歌曲，并在课堂上进行表演，提高学生的英语口语表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等。评价标准为积极参与、主动发言、认真倾听。

-课堂纪律：评估学生的课堂纪律，包括是否遵守课堂规则、是否能保持专注等。评价标准为遵守纪律、专注学习。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作：评价学生在小组讨论中的合作精神，包括是否愿意分享、是否尊重他人意见等。评价标准为积极合作、尊重他人。

-讨论内容：评估小组讨论的内容是否与课程主题相关，是否具有深度和广度。评价标准为讨论内容丰富、具有启发性。

-表达能力：评价学生在展示讨论成果时的语言表达能力和逻辑思维能力。评价标准为表达清晰、逻辑严谨。

3.随堂测试：

-词汇掌握：通过随堂测试评估学生对新学词汇的掌握情况，包括拼写、用法等。评价标准为词汇记忆准确、运用恰当。

-句子结构：测试学生能否正确运用所学语法知识构建句子，评价标准为句子结构正确、语法无误。

-课文理解：通过阅读理解题评估学生对课文内容的理解程度，评价标准为对课文内容的理解准确、回答问题全面。

4.家庭作业反馈：

-完成情况：评估学生家庭作业的完成情况，包括是否按时提交、作业质量等。评价标准为按时完成、作业质量高。

-作业内容：检查学生家庭作业的内容，包括是否涵盖课程重点、是否具有创造性等。评价标准为作业内容全面、富有创意。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对积极参与课堂的学生给予表扬，对纪律较差的学生进行个别指导，帮助他们改善课堂表现。

-针对小组讨论成果展示：对表现出色的小组给予奖励，对讨论不够深入的小组提供改进建议，鼓励他们提高讨论质量。

-针对随堂测试：对表现优秀的学生给予肯定，对测试中存在的问题进行个别辅导，帮助他们克服困难。

-针对家庭作业反馈：对完成作业出色的学生给予表扬，对作业质量不高或未按时提交的学生进行提醒和指导，确保他们能够按时完成作业。

-针对整体学习效果：对学生在课程中的整体表现进行综合评价，指出他们的优点和不足，并提出改进建议，帮助他们提高英语水平。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂教学中，我尝试运用多媒体技术，如PPT、视频等，将抽象的家庭结构和生活场景具体化，帮助学生更好地理解和记忆。

2.互动式教学：我鼓励学生参与课堂讨论和角色扮演，通过互动式教学，提高学生的口语表达能力和团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生英语基础参差不齐：在课堂教学中，我发现学生的英语基础存在较大差异，部分学生难以跟上教学进度。

2.教学方法单一：我意识到在教学方法上，我可能过于依赖传统的讲授法，缺乏多样化的教学手段，导致课堂气氛不够活跃。

3.评价方式局限：目前的教学评价主要依赖于随堂测试和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.针对学生英语基础参差不齐的问题，我计划在课堂上进行分层教学，针对不同层次的学生制定不同的学习目标和任务，确保每个学生都能有所收获。

2.为了丰富教学手段，我打算引入更多互动式教学活动，如小组合作、游戏竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.在教学评价方面，我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组讨论、作业完成情况、口语表达等，全面评估学生的学习成果。

4.此外，我还计划与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况，共同为学生提供更好的学习支持。

5.最后，我会不断学习新的教学理念和教学方法，提升自己的教学水平，为学生创造一个更加优质的学习环境。课后作业1.完成家庭结构图：

-作业内容：请学生根据课文内容，画出自己的家庭结构图，并用英语标注每个家庭成员的称呼。

-作业示例：画出一个简单的家庭结构图，包括父亲、母亲、自己、哥哥、妹妹等，并在旁边用英语写出他们的称呼，如：father,mother,myself,brother,sister。

2.家庭成员介绍：

-作业内容：让学生用英语写一段短文，介绍自己家庭成员的特点或爱好。

-作业示例：Mymotherisakindperson.Shelikescookingandreadingbooks.Myfatherisahardworkingman.Heenjoysplayingsoccer.

3.家庭活动描述：

-作业内容：描述一个你喜欢的家庭活动，并用英语写出活动的步骤。

-作业示例：WeoftenhaveafamilydinnertogethereverySunday.First,wewashourhandsandsitatthetable.Then,mymothercooksthefood.Afterthat,weenjoythedeliciousmealtogether.

4.家庭英语对话练习：

-作业内容：两人一组，用英语进行对话，模拟家庭生活中的场景，如问候、询问活动安排等。

-作业示例：

-A:Goodmorning,Mom!Whatarewegoingtodotoday?

-B:Goodmorning!Wearegoingtotheparktohaveapicnic.

5.家庭情景作文：

-作业内容：写一篇关于家庭活动的英语短文，描述一个难忘的家庭经历。

-作业示例：

Lastweekend,myfamilywenttothebeach.Itwasasunnyday,andtheweatherwasverynice.Weplayedbeachvolleyball,builtsandcastles,andhadapicnic.Wehadagreattimetogether,andIwillneverforgetthisbeautifu