小学心理危机干预制度

小学心理危机干预制度一、总则（一）目的为了及时发现、干预和应对小学学生可能面临的心理危机，保障学生的心理健康和生命安全，促进学生全面发展，特制定本心理危机干预制度。

（二）适用范围本制度适用于本校全体学生。

（三）基本原则1.以人为本原则：始终将学生的生命安全和心理健康放在首位，尊重学生的人格尊严，充分关注学生的个体差异，提供个性化的心理支持和帮助。2.预防为主原则：注重心理危机预防工作，通过开展心理健康教育课程、活动等多种形式，提高学生的心理素质和心理调适能力，培养积极向上的心理品质，从源头上减少心理危机事件的发生。3.及时干预原则：建立健全心理危机预警机制，对可能存在心理危机的学生做到早发现、早报告、早干预，确保在危机发生的第一时间采取有效的措施，防止危机的扩大和恶化。4.协同合作原则：学校各部门、各班级、教职工、家长等各方力量应密切配合、协同合作，形成全方位、多层次的心理危机干预工作网络，共同做好学生心理危机干预工作。

二、组织与职责（一）心理危机干预领导小组1.组成人员：组长：[校长姓名]副组长：[分管副校长姓名]成员：德育主任、教导主任、心理辅导教师、各年级组长、班主任

2.职责：全面领导学校心理危机干预工作，制定心理危机干预工作的政策、制度和工作计划。定期召开心理危机干预工作会议，研究解决心理危机干预工作中的重大问题。协调学校各部门、各班级、教职工、家长等各方力量，确保心理危机干预工作的顺利开展。对心理危机干预工作进行监督和评估，总结经验教训，不断完善心理危机干预工作机制。

（二）心理辅导室1.心理辅导教师职责：负责学生心理健康教育课程的教学工作，普及心理健康知识，提高学生的心理素质。开展个体心理咨询和团体心理辅导活动，帮助学生解决心理问题，促进学生心理健康发展。建立学生心理健康档案，对学生的心理健康状况进行跟踪记录和分析评估。对可能存在心理危机的学生进行初步筛查和评估，及时发现心理危机预警信号，并向心理危机干预领导小组报告。协助心理危机干预领导小组开展心理危机干预工作，为干预工作提供专业的心理支持和技术指导。定期组织开展心理健康教育宣传活动，营造良好的心理健康教育氛围。

2.心理辅导室设施设备：配备必要的办公桌椅、咨询沙发、茶几、电脑、打印机、心理测评软件等办公设备。设立个体咨询室、团体活动室、心理放松室等功能室，为学生提供舒适、安全、温馨的心理辅导环境。

（三）各年级组、班级1.年级组长职责：负责组织本年级心理健康教育活动的开展，指导本年级班主任做好学生心理健康教育工作。协助心理辅导教师对本年级可能存在心理危机的学生进行排查和评估，及时向心理危机干预领导小组报告。配合心理危机干预领导小组做好本年级心理危机干预工作的协调和实施。

2.班主任职责：关注班级学生的心理健康状况，通过日常观察、与学生交流等方式，及时发现学生可能存在的心理问题和心理危机预警信号。定期开展班级心理健康教育活动，如主题班会、心理健康讲座等，培养学生积极向上的心理品质。对班级内可能存在心理危机的学生进行重点关注，及时与家长沟通，了解学生在家中的情况，并向心理辅导教师报告。协助心理辅导教师开展心理危机干预工作，配合做好学生的心理支持和辅导工作。

（四）教职工1.全体教职工应树立心理健康教育意识，关注学生的心理健康状况，发现学生存在心理问题或心理危机预警信号时，应及时向心理辅导教师或班主任报告。2.在日常教育教学活动中，注重培养学生积极向上的心理品质，营造和谐、融洽的师生关系和班级氛围。

（五）家长1.家长应关注孩子的心理健康状况，与学校保持密切沟通，及时向学校反馈孩子在家中的心理变化情况。2.积极配合学校开展心理健康教育工作，协助学校做好孩子的心理支持和辅导工作，共同促进孩子心理健康发展。

三、心理危机预警（一）预警指标1.情绪方面：情绪低落、沮丧、绝望，持续时间较长，对以往感兴趣的活动失去兴趣。情绪波动较大，容易烦躁、愤怒、焦虑，难以控制自己的情绪。经常出现哭泣、悲伤等情绪反应，且无法找到明显的原因。2.行为方面：行为孤僻、退缩，不愿意与他人交往，甚至回避社交场合。出现自伤、自杀行为或有自伤、自杀的念头和计划，如割腕、跳楼、服用过量药物等。行为冲动、冒险，如逃课、离家出走、沉迷网络等。学习成绩突然下降，对学习失去信心和动力，甚至出现厌学情绪。3.生理方面：睡眠障碍，如失眠、多梦、早醒等。食欲改变，如食欲不振、暴饮暴食等。身体出现不明原因的疼痛、疲劳等症状。4.言语方面：经常表达消极、悲观的想法，如"活着没意思""我不想活了"等。对自己进行贬低、自责，如"我什么都做不好""我是个没用的人"等。言语中流露出对未来的担忧和恐惧，如"我不知道未来该怎么办"等。

（二）预警信息收集渠道1.心理测评：定期组织学生进行心理健康测评，通过心理测评软件对学生的心理健康状况进行筛查，发现可能存在心理危机的学生。2.日常观察：班主任、任课教师等通过日常观察学生的课堂表现、行为举止、情绪变化等，及时发现学生可能存在的心理问题和心理危机预警信号。3.学生报告：鼓励学生主动向心理辅导教师、班主任或其他信任的教职工报告自己或他人可能存在的心理问题和心理危机预警信号。4.家长反馈：家长应关注孩子的心理健康状况，及时向学校反馈孩子在家中的心理变化情况，如发现孩子存在心理问题或心理危机预警信号，应及时告知学校。5.心理咨询：学生在接受心理咨询过程中，心理辅导教师如发现学生存在心理危机预警信号，应及时向心理危机干预领导小组报告。

（三）预警信息处理流程1.当发现学生存在心理危机预警信号时，发现人应及时填写《心理危机预警信息表》，详细记录学生的基本信息、预警指标表现、发现时间等，并将信息表提交给心理辅导教师。2.心理辅导教师接到预警信息后，应立即对学生进行初步评估，判断学生心理危机的严重程度，并根据评估结果采取相应的措施。对于心理危机程度较轻的学生，心理辅导教师可与学生进行沟通交流，了解学生的心理状况，给予心理支持和辅导，并安排后续的跟踪观察。对于心理危机程度较重的学生，心理辅导教师应及时向心理危机干预领导小组报告，并通知家长到校。心理危机干预领导小组应立即召开会议，研究制定干预方案，组织相关人员对学生进行干预。

四、心理危机干预措施（一）个体心理辅导1.对于存在心理问题的学生，心理辅导教师应根据学生的具体情况，为其提供个体心理辅导。个体心理辅导一般每周进行12次，每次辅导时间为3060分钟。2.在个体心理辅导过程中，心理辅导教师应运用专业的心理咨询技术，如倾听、共情、提问、解释、指导等，帮助学生了解自己的心理问题，掌握应对心理问题的方法和技巧，缓解心理压力，促进心理健康发展。3.心理辅导教师应定期对个体心理辅导的效果进行评估，根据评估结果调整辅导方案，确保辅导工作的有效性。

（二）团体心理辅导1.根据学生的心理特点和需求，心理辅导教师可组织开展团体心理辅导活动。团体心理辅导活动一般每月进行12次，每次活动时间为6090分钟。2.团体心理辅导活动应围绕特定的主题展开，如情绪管理、人际交往、挫折应对等。通过团体互动、角色扮演、游戏等形式，帮助学生提高心理素质，增强心理调适能力，培养团队合作精神和社会适应能力。3.在团体心理辅导活动过程中，心理辅导教师应引导学生积极参与，营造良好的团体氛围，促进学生之间的交流与分享，确保活动的顺利开展和取得良好的效果。

（三）家庭支持与干预1.心理危机干预工作应充分发挥家庭的作用，及时与家长沟通，告知家长学生的心理状况，指导家长正确对待孩子的心理问题，给予孩子足够的关爱和支持。2.心理辅导教师可通过家访、电话沟通、家长会等形式，与家长保持密切联系，了解孩子在家中的情况，共同商讨制定干预方案，形成家校合力，帮助孩子度过心理危机。3.鼓励家长学习心理健康知识，提高自身的心理素质和教育能力，为孩子营造良好的家庭心理环境。

（四）转介与治疗1.对于心理问题较为严重，经过学校心理辅导教师的干预后仍无法缓解的学生，学校应及时将学生转介到专业的心理咨询机构或精神卫生医疗机构进行进一步的评估和治疗。2.在转介过程中，学校应向相关机构提供学生的详细信息和心理评估报告，协助机构做好学生的治疗工作。3.学生转介后，学校应与家长保持联系，了解学生的治疗情况，并配合相关机构做好后续的跟踪和支持工作。

（五）危机事件处理1.当学生发生心理危机事件，如自杀、自伤、暴力行为等，学校应立即启动危机事件应急预案，采取以下措施：确保学生的生命安全，及时拨打急救电话，将学生送往医院进行救治。通知家长到校，向家长通报学生的情况。保护现场，配合相关部门进行调查处理。对其他学生进行心理安抚和疏导，避免事件对其他学生造成心理创伤。2.事件处理后，学校应组织相关人员对事件进行分析总结，查找原因，总结经验教训，完善心理危机干预工作机制和应急预案，防止类似事件的再次发生。

五、心理危机干预后的跟踪与评估（一）跟踪观察1.对接受心理危机干预的学生，心理辅导教师应进行跟踪观察，了解学生心理危机干预后的恢复情况和心理状态变化。跟踪观察一般持续36个月，观察周期可根据学生的具体情况进行适当调整。2.跟踪观察的方式包括定期与学生面谈、与家长沟通、观察学生的日常行为表现等。心理辅导教师应详细记录跟踪观察的情况，及时发现学生可能出现的新问题或心理危机复发的迹象。

（二）效果评估1.在心理危机干预结束后的一段时间内，心理辅导教师应对干预效果进行评估。评估指标包括学生的情绪状态、行为表现、学习成绩、人际关系等方面的变化。2.效果评估可采用自评、他评、心理测评等多种方式进行。自评由学生本人填写自评量表，对自己的心理状况进行评价；他评由班主任、任课教师等对学生的表现进行评价；心理测评可采用与干预前相同的心理测评工具，对学生的心理健康状况进行再次测评，对比分析干预前后的测评结果。3.根据效果评估的结果，心理辅导教师可对干预方案进行调整和完善，进一步巩固干预效果，促进学生心理健康发展。

六、心理危机干预工作的保障措施（一）人员保障1.学校应配备足够数量的专职心理辅导教师，心理辅导教师应具备心理学专业背景，经过专业培训，具有丰富的心理咨询经验和良好的职业道德。2.定期组织学校教职工参加心理健康教育培训，提高教职工的心理健康教育意识和心理危机干预能力，确保全体教职工能够及时发现、干预和应对学生的心理危机。

（二）经费保障1.学校应设立心理危机干预专项经费，用于心理辅导室设施设备的购置、心理健康教育活动的开展、心理测评软件的购买、心理辅导教师的培训、学生转介治疗等方面的费用支出。2.确保心理危机干预专项经费专款专用，合理使用，为心理危机干预工作的顺利开展提供经费保障。

（三）制度保障1.完善心理危机干预工作相关制度，如心理健康教育工作制度、心理咨询室管理制度、心理危机预警制度、心理危机干预制度、转介与治疗制度、跟踪与评估制度等，确保心理危机干预工作有章可循