教案《正确使用成语》

教案《正确使用成语》一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解成语的基本概念和特点。准确掌握常见成语的含义、用法和感情色彩。学会在具体语境中正确使用成语，避免误用。2.过程与方法目标通过讲解、举例、练习等方式，培养学生对成语的理解和运用能力。引导学生分析成语误用的原因，提高学生的辨析能力。鼓励学生积累成语，形成一定的成语储备量。3.情感态度与价值观目标培养学生对汉语成语文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。引导学生在语言表达中追求准确、生动，提高语言素养。

二、教学重难点1.教学重点常见成语的含义、用法和感情色彩。在不同语境中正确使用成语。2.教学难点辨析容易混淆的成语。理解成语在具体语境中的特殊用法。

三、教学方法1.讲授法：讲解成语的基本知识和常见误用类型。2.举例法：通过大量的例句让学生直观感受成语的正确用法。3.练习法：安排针对性的练习题，让学生巩固所学知识。4.讨论法：组织学生讨论成语误用的案例，加深理解。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.同学们，在我们的汉语中，有这样一种特殊的语言形式，它短小精悍，却蕴含着丰富的文化内涵和深刻的寓意。比如"雪中送炭"，字面意思是在下雪天给人送炭取暖，比喻在别人急需时给予物质上或精神上的帮助。再比如"狐假虎威"，讲的是狐狸借着老虎的威风吓唬其他动物，常用来比喻依仗别人的势力欺压人。大家能猜到这是什么语言形式吗？对，就是成语。2.成语在我们的日常生活、学习和写作中都有着广泛的应用。一个恰当的成语可以让我们的表达更加生动形象、准确精炼。然而，在实际运用中，很多同学却常常会出现成语误用的情况。今天，我们就一起来学习如何正确使用成语。

（二）成语的概念和特点（10分钟）1.成语的概念成语是汉语中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。它是比词大而语法功能又相当于词的语言单位。例如"破釜沉舟""望梅止渴""四面楚歌"等都是成语。这些成语都有着特定的含义和出处，不能随意更改其中的字词。2.成语的特点结构固定：成语的结构一般是固定不变的，不能随意变动词序或更换其中的成分。比如"南辕北辙"不能说成"北辕南辙"，"一曝十寒"不能说成"一曝十暖"。意义完整：成语表达的是一个完整的意思，它的意义往往不是构成成分意义的简单相加，而是通过引申、比喻等方式形成的特定含义。例如"画蛇添足"，并不是字面意思画蛇并且添上脚，而是比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。源远流长：成语有着悠久的历史，它们大多来源于古代的神话传说、寓言故事、历史典故、文学作品等。比如"精卫填海"出自神话传说，"刻舟求剑"出自寓言故事，"负荆请罪"出自历史典故。

（三）常见成语误用类型及示例（30分钟）1.望文生义含义：不了解成语的确切含义，仅从字面上去牵强附会，做出错误的解释。示例：这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。分析："万人空巷"意思是成千上万的人涌向某处（参加盛典或观看热闹儿），使里巷空阔冷落，多用来形容庆祝、欢迎的盛况或新奇事物轰动居民的情景。而例句中把它理解成街上没有人，显然是望文生义。我们一定要发扬不耻下问的精神，主动向老师请教，这样才能取得更大的进步。分析："不耻下问"指向地位比自己低、知识比自己少的人请教，不感到羞耻。这里学生向老师请教，用"不耻下问"就不合适了，属于望文生义。2.用错对象含义：指成语的适用对象和范围被错用，不能契合语境。示例：博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，美轮美奂。分析："美轮美奂"原本多形容建筑物雄伟壮观、富丽堂皇，也用来形容雕刻或建筑艺术的精美效果。而例句中用来形容石刻作品，用错了对象。古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。分析："汗牛充栋"形容藏书很多。这里用来形容刻苦学习的人多，对象用错。3.褒贬误用含义：由于对成语的感情色彩把握不准，将褒义成语当作贬义成语使用，或将贬义成语当作褒义成语使用。示例：为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。分析："处心积虑"指存心已久，费尽心机，也指千方百计地谋算，是贬义词。这里用来形容新上任的厂领导为工厂努力的情况，褒贬误用。小明在学校里表现优秀，德高望重，同学们都很喜欢他。分析："德高望重"指品德高尚，声望很高，多称颂年纪高而且大多是有名望的人。小明是学生，用这个成语不合适，属于褒贬误用。4.不合语境含义：成语的使用与句子所表达的语境不相符，造成语义矛盾或不连贯。示例：当时暴雨如注，满路泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车，跋涉一个多小时赶到了大坝。分析："安步当车"意思是以从容的步行代替乘车，形容轻松缓慢地行走。而在暴雨如注、满路泥泞的情况下，抢险队员不可能从容地步行，该成语与语境不符。他的演讲深入浅出，居高临下地阐述了青年的前途与国家现代化事业之间的关系，反响十分热烈。分析："居高临下"形容占据的地势非常有利，引申为傲视他人，瞧不起他人。用在这里与演讲者阐述问题的语境不相符。5.语义重复含义：在句子中使用了与成语意思相近的词语，造成语义重复啰嗦。示例：看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁地笑起来。分析："忍俊不禁"本身就有忍不住发笑的意思，与后面的"笑起来"语义重复，可删去"地笑起来"。他在敌人的监狱中受尽折磨，浑身被打得遍体鳞伤。分析："遍体鳞伤"意思是浑身受伤，伤痕像鱼鳞一样密，形容受伤很重。与前面的"浑身被打得"语义重复，可删去"浑身被打得"。

（四）课堂练习（20分钟）1.下列句子中，成语使用正确的一项是（）A.这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。B.翘首西望，海面托着的就是披着银发的苍山。苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺天工。C.他在填报高考志愿的第一志愿时，又想报北大，又想报南大，总是见异思迁。D.任何个人的成就和人民群众的伟大创造比起来，都不过是沧海一粟。2.下列句子中，成语使用不当的一项是（）A.他的演讲滔滔不绝，口若悬河，但所讲内容与主题并不相关，显得语无伦次。B.对那些低级庸俗、哗众取宠的文学作品，稍有欣赏水平的人都会嗤之以鼻。C.经过长时间的努力，他终于在事业上取得了成功，真可谓水滴石穿，非一日之功。D.我们一定要发扬愚公移山的精神，不断努力，去实现自己的理想。3.指出下列句子中成语使用的错误，并改正。他最近的状态一直不佳，接连几次考试都不理想，屡试不爽，心情糟透了。这家伙明知罪行严重，却在从容不迫地抹桌子，好像什么事也没有发生。张老师针对班上同学良莠不齐的现状，讲课时注意分层指导。

（五）课堂讨论（10分钟）1.给出一些容易混淆的成语，如"骇人听闻"与"耸人听闻"、"不以为然"与"不以为意"等，让学生分组讨论它们的区别，并举例说明。2.各小组派代表发言，分享讨论结果。教师进行点评和总结，进一步加深学生对这些易混成语的理解。

（六）总结归纳（5分钟）1.同学们，这节课我们学习了成语的相关知识以及常见的误用类型。成语是汉语中的瑰宝，正确使用成语可以让我们的语言更加生动、准确、富有感染力。2.在使用成语时，我们要注意理解成语的含义，不能望文生义；要明确成语的适用对象，避免用错；要准确把握成语的感情色彩，防止褒贬误用；要结合语境，确保使用恰当；还要注意避免语义重复。3.希望大家在今后的学习和生活中，多积累成语，多运用成语，不断提高自己正确使用成语的能力。

（七）课后作业1.整理本节课所学的成语误用类型及示例，加深记忆。2.完成课后练习题，巩固课堂所学知识。3.从自己读过的文章或书籍中找出五个使用正确的成语，并分析其在语境中的作用。

五、教学资源1.多媒体课件，包含成语的讲解示例、练习题等。2.相关的成语词典或成语学习资料。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对成语