小学科学六年级下册《月相变化》教学设计

小学科学六年级下册《月相变化》教学设计一、教学目标1.科学知识目标学生能说出月相变化的规律。理解月相变化形成的原因。2.科学探究目标学生通过持续观察月相并记录，培养长期坚持观察和记录的能力。能根据月相变化规律制作月相模型，提高动手实践和空间想象能力。运用模拟实验探究月相变化的成因，提升逻辑思维和解决问题的能力。3.科学态度目标激发学生对天文现象的好奇心和探究欲，培养对科学的兴趣。培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，如实记录观察结果。4.科学、技术、社会与环境目标了解月相变化与人类活动的关系，如农历的制定等，认识科学对社会生活的影响。增强学生对环境保护的意识，意识到天文观测环境的重要性。

二、教学重难点1.教学重点月相变化的规律。月相变化的成因。2.教学难点理解月相变化与日、地、月三者位置关系。引导学生通过模拟实验自主探究月相变化的成因。

三、教学方法讲授法、演示法、观察法、小组合作探究法、模拟实验法

四、教学准备1.教师准备不同月相的图片、视频资料。月相变化演示教具（如三球仪）。制作月相模型的材料（如乒乓球、铁丝、手电筒等）。2.学生准备准备一本日历。准备观察记录纸和笔，用于记录月相变化。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）1.展示古诗《水调歌头·明月几时有》，引导学生齐声朗读。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。2.提问："人有悲欢离合，月有阴晴圆缺"，这里的"阴晴圆缺"指的是什么？你们在生活中观察到的月亮形状有哪些变化呢？3.学生自由发言，分享自己观察到的月亮不同形状的记忆。4.教师总结：月亮在一个月中会呈现出不同的形状，这种变化叫做月相变化。今天我们就一起来探究月相变化的奥秘。

（二）月相变化规律的探究（20分钟）1.月相图片展示教师依次展示新月、蛾眉月、上弦月、凸月、满月、凸月、下弦月、残月等不同月相的图片，让学生仔细观察每个月相的形状特点。提问：你们能根据这些月相的形状给它们排个序吗？2.学生自主排序学生尝试将月相图片按照一定顺序排列，教师巡视并观察学生的排序情况。3.小组讨论与交流组织学生分组讨论自己的排序结果，交流在排序过程中的想法和依据。每个小组推选一名代表，向全班汇报小组的排序情况及理由。4.教师引导总结教师结合学生的汇报情况，利用PPT再次展示正确的月相变化顺序，并进行详细讲解。讲解新月（初一）时，月亮几乎与太阳同时升起和落下，我们很难看到月亮；蛾眉月出现在农历初三、初四，形状如同弯弯的眉毛；上弦月出现在农历初七、初八，半圆状，上半夜可见；渐盈凸月出现在农历初九到十四左右，月亮的亮面逐渐增大；满月（十五、十六）时，整个月亮被照亮，通宵可见；渐亏凸月出现在农历十七到二十二左右，亮面逐渐减小；下弦月出现在农历二十二、二十三，半圆状，下半夜可见；残月出现在农历二十四到月末，形状如同残缺的月亮。引导学生观察月相变化顺序，总结月相变化规律：从新月到满月，亮面逐渐增大；从满月到新月，亮面逐渐减小。

（三）月相变化成因的探究（20分钟）1.提出问题教师引导学生思考：为什么月亮会有这样的变化规律呢？月相变化与哪些因素有关？2.学生猜测与假设鼓励学生大胆猜测月相变化的原因，可能与太阳、地球、月球的位置关系有关，也可能与光线照射等因素有关。3.模拟实验介绍实验材料：手电筒（代表太阳）、乒乓球（代表月球）、学生自己（代表地球）。讲解实验步骤：让一名学生拿着手电筒，保持固定位置，模拟太阳。另一名学生拿着乒乓球，围绕自己转动，模拟月球绕地球运动。其他学生观察乒乓球被照亮部分的形状变化，相当于地球上观察到的月相变化。学生分组进行模拟实验，教师巡视指导，提醒学生注意观察并思考不同位置时乒乓球亮面的形状。4.小组汇报与交流各小组汇报在模拟实验中观察到的现象及结论。教师结合学生的汇报，利用PPT展示日、地、月三者位置关系示意图，详细讲解月相变化的成因：当月球运行到地球和太阳之间，月球被照亮的一面背对着地球，我们看不到月亮，这就是新月（初一）。随着月球绕地球运动，我们开始看到月球被照亮的一小部分，形成蛾眉月。到农历初七、初八，月球被照亮的一半对着地球，形成上弦月。之后亮面逐渐增大，形成渐盈凸月。当月球运行到地球的外侧，被太阳照亮的一面全部对着地球，我们就看到了满月（十五、十六）。满月过后，亮面逐渐减小，依次出现渐亏凸月、下弦月、残月。5.总结归纳教师总结月相变化的成因：月相变化是由于月球绕地球运动，同时地球又带着月球绕太阳运动，使得我们从地球上看到月球被照亮的部分不断发生变化。

（四）月相变化规律的应用（10分钟）1.农历与月相的关系教师讲解：农历就是根据月相变化制定的。初一新月时定为农历初一，初七、初八上弦月时为农历初七、初八，十五、十六满月时为农历十五、十六，二十二、二十三下弦月时为农历二十二、二十三等。提问：你们能根据月相变化规律，推算出下个月农历初一、十五左右的月相吗？2.学生推算月相学生思考并尝试推算下个月农历初一、十五左右可能出现的月相，同桌之间互相交流。请几位学生分享自己的推算结果及依据。3.月相变化对人类活动的影响教师引导学生思考月相变化与人类活动的关系，如渔民出海捕鱼会根据月相选择时机，满月时潮水较大；某些动物的行为也会受到月相影响等。让学生举例说说生活中还有哪些方面与月相变化有关。

（五）课堂总结与拓展（5分钟）1.课堂总结教师引导学生回顾本节课所学内容，包括月相变化的规律和成因，以及月相变化与农历的关系、对人类活动的影响等。提问：通过今天的学习，你们有哪些收获和体会？2.学生发言学生分享自己在本节课中的收获，如了解了月相变化的规律和原因，学会了通过模拟实验探究科学现象等。3.拓展延伸布置课后作业：让学生继续观察月相变化，记录下接下来一周内每天同一时间的月相，并思考月相变化还有哪些有趣的现象。鼓励学生查阅资料，了解更多关于月相变化的知识，如不同文化中对月相的理解和传说等。

六、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法引导学生探究月相变化的规律和成因，学生表现出了较高的兴趣和积极性。在导入环节，利用古诗引发学生的思考，顺利引入课题。在探究月相变化规律时，通过展示图片、学生自主排序、小组讨论等方式，让学生初步了解了月相变化的顺序。在探究月相变化成因的模拟实验中，学生亲身体验，较好地理解了日、地、月三者位置关系与月相变化的联系。但在教学过程中，也发现了一些不足之处。例如，在模拟实验环节，部分学生对于实