天净沙春教案

天净沙春教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够熟练背诵并准确默写《天净沙·春》。理解小令中重点字词的含义，流畅准确地翻译小令。深入体会小令所描绘的春日美景，熟练掌握以乐景写哀情的表现手法。2.过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感，提升对古典诗词的朗读能力。借助小组合作探究，引导学生分析诗词意象，增强自主学习和合作交流的能力。开展比较阅读，让学生领悟不同作者对相同题材的不同表现方式，拓宽文学视野。3.情感态度与价值观目标激发学生对古代文学的热爱之情，培养学生的审美情趣。引导学生感受作者在春日美景中蕴含的复杂情感，培养积极乐观的生活态度。

二、教学重难点1.教学重点透彻理解《天净沙·春》的内容，精准把握小令描绘的春日景象。深刻领会小令中以乐景写哀情的艺术手法及其表达效果。2.教学难点引导学生体会作者在看似美好春日景象中所蕴含的复杂情感。让学生能够举一反三，准确识别并分析其他诗词中以乐景写哀情的手法。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗词的韵律美和节奏美，加深对内容的理解。2.讲授法：系统讲解诗词的重点字词、翻译、内容和艺术手法，确保学生掌握基本知识。3.讨论法：组织学生小组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，培养学生的自主学习能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生身临其境感受诗词意境，增强学习兴趣。5.比较阅读法：将《天净沙·春》与其他相关诗词进行比较，拓宽学生的视野，提高学生的鉴赏能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.同学们，春天是一个充满生机与活力的季节。古往今来，无数文人墨客用他们的生花妙笔描绘了春天的美景。今天，老师先给大家播放一段关于春天的视频，让我们一起在这美妙的春光中开启今天的学习之旅。（播放春天的视频，展示春天的花草树木、蓝天白云、鸟语花香等画面）2.视频看完了，大家能说一说自己眼中的春天是怎样的吗？（请几位同学回答，分享他们对春天的感受和印象）3.春天的美景确实让人陶醉，也激发了无数诗人的创作灵感。今天，我们要学习一首元代散曲作家白朴描写春天的小令--《天净沙·春》。板书课题及作者。

（二）作者及作品介绍（3分钟）1.白朴，原名恒，字仁甫，后改名朴，字太素，号兰谷。他是元代著名的杂剧作家和散曲家，与关汉卿、马致远、郑光祖并称为"元曲四大家"。白朴自幼聪慧，却因战乱经历了颠沛流离的生活，这些经历也对他的文学创作产生了深远的影响。他的作品题材广泛，风格多样，以描写自然景色和抒发情感见长。2.《天净沙》是曲牌名，又名《塞上秋》。它的特点是每句字数固定，一般分为五句，用韵比较自由。这首小令以简洁的语言勾勒出了一幅绚丽多彩的春日画卷。

（三）初读小令，整体感知（7分钟）1.请同学们自由朗读《天净沙·春》，注意读准字音，读通诗句，感受小令的韵律。（学生自由朗读）2.哪位同学愿意站起来为大家朗读一下？其他同学认真倾听，注意他的字音、节奏和语调。（请一位同学朗读，其他同学评价，教师针对存在的问题进行指导，如"啼""舞"等字的读音，以及诗句的节奏划分："春山/暖日/和风，阑干/楼阁/帘栊，杨柳/秋千/院中。啼莺/舞燕，小桥/流水/飞红。"）3.全班齐读，读得通顺、流利、有节奏。

（四）字词理解与翻译（10分钟）1.结合课下注释，自主学习小令中的重点字词，理解其含义。如有不理解的地方，小组内交流讨论。（学生自主学习，小组讨论）2.检查小组学习情况，教师讲解重点字词。春山：春日的山。暖日：温暖的太阳。和风：温和的风。阑干：纵横交错的样子。帘栊：带帘子的窗户。啼莺：啼叫的黄莺。舞燕：飞舞的燕子。飞红：花瓣飞舞，指落花。3.请同学们尝试翻译这首小令，先自己思考，然后同桌之间互相交流。（学生思考、交流）4.请几位同学站起来翻译，其他同学认真倾听并补充、评价。教师总结翻译要点，给出准确译文：春日的山温暖的太阳，柔和的风，楼阁上高卷起帘拢，倚栏干远望。杨柳垂条，秋千轻晃，院子里静悄悄。院长啼叫的黄莺，飞舞的燕子，小桥下流水潺潺，飘落的花瓣。

（五）赏析小令内容（15分钟）1.小组合作探究：这首小令描绘了哪些春日景象？请用简洁的语言概括，并思考这些景象构成了一幅怎样的画面。（学生小组合作探究，教师巡视指导，参与小组讨论）2.小组代表发言，分享小组讨论结果。教师总结并板书：春山、暖日、和风--描绘出春日里温暖、柔和的自然环境。阑干、楼阁、帘栊--展现了庭院中的建筑，给人一种宁静、优雅之感。杨柳、秋千、院中--进一步点明庭院中的景色，杨柳依依，秋千轻荡，充满了生活气息。啼莺、舞燕、小桥、流水、飞红--描绘出一幅生机勃勃、色彩斑斓的画面，有欢快啼叫的黄莺、飞舞的燕子，小桥下流水潺潺，落花纷飞。3.引导学生想象画面：闭上眼睛，在脑海中勾勒出这首小令所描绘的春日景象，感受它的美好与宁静。然后请同学描述一下自己脑海中的画面，其他同学认真倾听并补充。4.思考：作者描绘这样一幅美丽的春日画卷，仅仅是为了展现春天的美景吗？（引导学生深入思考，体会作者的情感）

（六）体会情感与表现手法（10分钟）1.深入探究：结合作者的生平经历，思考这首小令中蕴含着作者怎样的情感？（学生思考、讨论）2.小组代表发言，分享小组讨论结果。教师引导总结：白朴经历了战乱，生活颠沛流离，这首小令表面上描绘了美丽的春日景象，但实际上是以乐景写哀情。作者通过描绘春天的生机勃勃，更加突出了自己内心的孤独、寂寞和对安定生活的向往。看似欢快的场景背后，隐藏着作者深深的哀愁。3.总结以乐景写哀情的表现手法：这种手法是指在诗歌中，作者用美好的景物描写来反衬自己内心的哀愁、悲伤等负面情感。它可以使情感表达更加含蓄、深沉，更具感染力。例如，在这首小令中，春天的美景与作者内心的哀愁形成了鲜明的对比，让读者更能感受到作者情感的强烈。4.拓展延伸：你还知道哪些诗词中运用了以乐景写哀情的手法？请举例说明。（学生思考、回答，教师补充讲解，如杜甫的"江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？"以江碧山青、花鸟繁盛的美景，衬托出诗人漂泊在外的思乡之情和归期未卜的哀愁。）

（七）朗读背诵，总结全文（5分钟）1.带着对小令的理解和体会，再次有感情地朗读《天净沙·春》，注意读出情感和节奏。（学生朗读）2.请同学们尝试背诵这首小令，先自己背诵，然后同桌之间互相检查背诵情况。（学生背诵）3.请几位同学站起来背诵，其他同学认真倾听并给予掌声鼓励。4.总结全文：今天我们学习了白朴的《天净沙·春》，通过学习，我们理解了小令的内容，体会了作者以乐景写哀情的表现手法及其蕴含的复杂情感。希望同学们在今后的学习中，能够更加深入地欣赏古代诗词的魅力，感受其中蕴含的丰富情感。

（八）布置作业（2分钟）1.背诵并默写《天净沙·春》。2.仿照《天净沙·春》，运用以乐景写哀情的手法，写一首描绘秋天景象的小令，字数在50字左右。

五、教学资源1.多媒体课件，包含春天的视频、作者介绍、小令原文及注释、相关图片等。2.黑板、粉笔。

六、教学反思通过本节课的教学，