名词性从句教案

名词性从句教案一、教学目标1.知识目标学生能够准确理解名词性从句的概念、种类（主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句）。熟练掌握引导名词性从句的各种连接词（that,whether/if,连接代词who,whom,whose,what,which,连接副词when,where,why,how）的用法。学会运用正确的语序和时态来构建名词性从句。2.能力目标提高学生在阅读理解中识别和理解名词性从句的能力。培养学生运用名词性从句进行准确、流畅的书面表达和口语交流的能力。3.情感目标通过对各种复杂句式的学习，激发学生对英语学习的兴趣和自信心。培养学生严谨的逻辑思维能力，使学生能够清晰、准确地表达自己的观点和想法。

二、教学重难点1.教学重点名词性从句的基本概念和结构。不同类型名词性从句的连接词及其用法。名词性从句中的语序和时态问题。2.教学难点区分that在不同名词性从句中的作用及省略情况。whether与if在引导名词性从句时的区别。正确运用名词性从句进行复杂句子的写作和翻译。

三、教学方法1.讲授法：系统讲解名词性从句的概念、种类、连接词等基础知识，使学生对名词性从句有初步的认识。2.例句分析法：通过大量生动、典型的例句，深入剖析名词性从句的结构、用法及注意事项，帮助学生理解和掌握。3.对比法：对比不同连接词引导的名词性从句的异同，以及名词性从句与其他从句的区别，加深学生的记忆。4.练习法：设计丰富多样的练习题，让学生在实践中巩固所学知识，提高运用能力。5.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极思考、交流观点，培养学生的合作学习能力和思维能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.展示一些包含名词性从句的句子，如：Whathesaidistrue.Idon'tknowwhetherhewille.Thefactisthathehasmadegreatprogress.让学生观察这些句子的共同特点，引导学生发现句子中包含一个从句，且这个从句在句子中充当了名词的功能，从而引出本节课的主题--名词性从句。

（二）知识讲解（20分钟）1.名词性从句的概念名词性从句是在句子中起名词作用的句子，它可以充当主语、宾语、表语和同位语。用通俗易懂的语言解释：就像一个名词可以在句子里做各种成分一样，名词性从句也能起到类似的作用，只不过它是一个句子。2.名词性从句的种类主语从句：作句子的主语，通常位于句首。例如：Whathedidsurprisedeveryone.宾语从句：作动词、介词或某些形容词的宾语。例如：Iknowthatheisagoodstudent./Sheisworriedaboutwhethershecanpasstheexam.表语从句：作系动词的表语，位于系动词之后。例如：Theproblemisthatwedon'thaveenoughmoney.同位语从句：对名词作进一步解释说明，通常紧跟在该名词之后。例如：Thenewsthathewontheprizeisexciting.通过例句逐一详细讲解每种从句的特点和作用，让学生有更直观的感受。

3.引导名词性从句的连接词that无词义，在从句中不充当任何成分，但不能省略。例如：Thatheisadoctorisknowntousall.强调：当that引导的主语从句较长时，为了保持句子平衡，常用it作形式主语，而将真正的主语从句后置。如：Itisobviousthatheislying.whether/if意为"是否"，在宾语从句中可以互换，但在主语从句、表语从句和同位语从句中，一般用whether。例如：Idon'tknowwhether/ifhewille./Whetherwewillgodependsontheweather.区分：whether可以与ornot连用，if则不能。如：Idon'tknowwhetherornothewille.连接代词who,whom,whose,what,whichwho,whom指人，who在从句中作主语、宾语或表语，whom只能作宾语；whose指人或物，在从句中作定语；what指物，在从句中作主语、宾语或表语；which指人或物，在从句中作主语、宾语或定语。例如：Whowillgowithusisnotdecidedyet./Idon'tknowwhomyouaretalkingabout./Ilikethebookwhosecoverisverybeautiful./Whathesaidmademeangry./Whichbookyouchoosedependsonyourinterest.强调：连接代词在从句中要根据其在从句中的作用来确定其具体形式，且从句要用陈述句语序。连接副词when,where,why,howwhen指时间，where指地点，why指原因，how指方式，在从句中作状语。例如：Idon'tknowwhenhewillarrive./Canyoutellmewherethelibraryis?/Thereasonwhyhewaslateisamystery./Idon'tknowhowhesolvedtheproblem.同样强调：从句要用陈述句语序。

（三）例句分析与练习（20分钟）1.例句分析给出一些包含不同类型名词性从句的复杂例句，如：Whoeverbreaksthelawwillbepunished.（主语从句）Ibelievethathecanfinishtheworkontime.（宾语从句）Thequestioniswhetherweshouldaccepttheiroffer.（表语从句）Theideathatweshouldprotecttheenvironmentisveryimportant.（同位语从句）引导学生分析句子结构，找出名词性从句，并确定其类型和连接词，同时讲解句子的含义和用法。2.课堂练习单项选择题（）___wewillgocampingtomorrowdependsontheweather.A.IfB.WhetherC.ThatD.Where（）Idon'tknow___hewilleornot.A.ifB.whetherC.thatD.what（）Thenews___ourteamhaswonthegameisexciting.A.thatB.whichC.whatD.whether（）Doyouknow___heiswaitingfor?A.whoB.whomC.whichD.that（）Idon'tunderstand___theboyiscrying.A.whyB.thatC.whatD.where翻译句子他说的话让我很困惑。（Whathesaidconfusedme.）我不知道他是否喜欢音乐。（Idon'tknowwhether/ifhelikesmusic.）问题是我们如何才能提高英语水平。（TheproblemishowwecanimproveourEnglish.）我相信他会成功的。（Ibelievethathewillsucceed.）他迟到的原因是他错过了公交车。（Thereasonwhyhewaslateisthathemissedthebus.）让学生独立完成练习，然后同桌之间互相批改，教师进行点评和讲解，及时纠正学生的错误，强化知识点。

（四）小组讨论（10分钟）1.给出一些含有名词性从句的复杂句子，让学生分组讨论句子的结构和含义，以及如何进行准确翻译。例如：WhatweneedismoretimetopracticespeakingEnglish.Whetherhecangetthejobdependsonhisinterviewperformance.Thefactthatshehaschangedalotmakesherparentsveryhappy.2.每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果，其他小组可以进行补充和质疑。教师在学生讨论和发言过程中进行巡视和指导，鼓励学生积极思考、大胆表达，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。

（五）总结与拓展（5分钟）1.总结回顾本节课所学的名词性从句的概念、种类、连接词、语序和时态等重点知识，强调学生需要掌握的关键内容。再次强调that在不同名词性从句中的作用及省略情况，以及whether与if的区别等难点问题，帮助学生加深记忆。2.拓展鼓励学生在课后阅读一些英语文章、书籍或观看英语电影，注意其中的名词性从句，进一步提高对名词性从句的理解和运用能力。布置一道开放性的作业：让学生用所学的名词性从句写一篇短文，描述自己的一个梦想或计划，要求短文内容丰富、语法正确、逻辑清晰。

（六）作业布置（5分钟）1.完成课本上相关的练习题，巩固课堂所学知识。2.背诵本节课所学的重点句型和例句，培养语感。3.用名词性从句写一篇短文，主题不限，字数不少于100字。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对名词性从句有了较为系统的了解和掌握。在教学过程中，采用多种教学方法相结合，如讲授法、例句分析法、对比法、练习法和讨论法等，能够激发学生的