大名著阅读课教案

大名著阅读课教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解四大名著的基本信息，包括作者、成书年代、主要内容梗概。掌握四大名著中一些经典的人物形象、故事情节和文化典故，提升文学鉴赏能力。学会运用批注、思维导图等阅读方法，深入理解文本内容，提高阅读效率。2.过程与方法目标通过阅读原著选段、观看影视片段、小组讨论等多种形式，培养学生的自主阅读和合作探究能力。引导学生从不同角度分析作品，如主题思想、艺术特色等，提升批判性思维能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对四大名著的阅读兴趣，培养热爱中国传统文化的情感。让学生在阅读中体会人生哲理，汲取精神力量，树立正确的价值观和人生观。

二、教学重难点1.教学重点四大名著的主要内容、人物形象和文化价值。指导学生掌握有效的阅读方法，提高阅读四大名著的能力。2.教学难点引导学生深入理解四大名著的主题思想和艺术特色，培养批判性思维。如何激发学生持久的阅读兴趣，使学生能够主动深入阅读四大名著原著。

三、教学方法1.讲授法：讲解四大名著的基本常识、文化背景等知识。2.阅读法：指导学生阅读原著选段，培养阅读能力。3.讨论法：组织学生小组讨论，促进思维碰撞，加深对作品的理解。4.多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段四大名著相关的精彩影视混剪视频，视频中包含《西游记》的孙悟空大闹天宫、《三国演义》的赤壁之战、《水浒传》的武松打虎、《红楼梦》的黛玉葬花等经典片段。2.播放结束后，提问学生："同学们，刚才我们看到的这些精彩画面都来自哪里？"引导学生回答出四大名著。3.接着说："四大名著是中国文学史上的经典之作，它们就像四座巍峨的山峰，承载着丰富的文化内涵和深远的历史意义。今天，就让我们一起走进四大名著阅读课，去探寻其中的奥秘。"

（二）四大名著简介（10分钟）1.《红楼梦》作者曹雪芹，清代作家。成书于清代乾隆年间，以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，从多个角度描写了18世纪上半叶中国封建社会的生活百态。展示了封建社会的种种腐朽和不可救药，被誉为中国封建社会的百科全书。2.《西游记》作者吴承恩，明代小说家。创作于明代中期，讲述了唐僧师徒四人西天取经，一路上降妖除魔，经历了九九八十一难，最终取得真经的故事。作品充满了奇幻色彩，塑造了孙悟空、猪八戒、沙僧等个性鲜明的神话人物形象，反映了古代人民对自由、正义、理想的追求。3.《水浒传》作者施耐庵，元末明初作家。描写了108位身怀绝技的梁山好汉为反抗欺压在水泊梁山聚义，后受宋朝招安并为其征战，最终消亡的宏大故事。展现了农民起义的过程，反映了当时社会的黑暗和人民的反抗精神。4.《三国演义》作者罗贯中，元末明初小说家。描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝。是中国第一部长篇章回体历史演义小说，展现了政治、军事斗争的复杂性和智慧谋略的重要性。

（三）阅读方法指导（15分钟）1.批注阅读法讲解批注阅读的概念：在阅读过程中，将自己的感悟、理解、疑问等用简洁的文字写在书页的空白处。示例：以《西游记》中"孙悟空三打白骨精"片段为例，在孙悟空第一次识破白骨精变化时的描写处批注"火眼金睛真厉害，一眼识破妖怪伪装"；在唐僧念紧箍咒时批注"唐僧不辨真假，误解悟空，师徒矛盾初现"等。让学生明白批注可以从人物分析、情节理解、写作手法、主题探讨等多个角度进行，鼓励学生在今后阅读中尝试运用。2.思维导图法介绍思维导图：是一种用图形、线条、文字等元素来展示知识结构和思维过程的工具。以《水浒传》中鲁智深的人物形象为例，绘制思维导图。中心主题为"鲁智深"，从外貌（生得面圆耳大，鼻直口方，腮边一部貉臊胡须）、性格（嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋）、主要事件（拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林等）等方面展开分支，并用简短的关键词和线条连接。引导学生学会通过思维导图梳理作品中的人物关系、情节脉络等，有助于加深对作品的整体理解。

（四）名著选段阅读与分析（20分钟）1.将学生分成四个小组，分别对应四大名著。每个小组发放相应名著的一段原著选段。第一组：《红楼梦》中林黛玉进贾府的片段。第二组：《西游记》中孙悟空大闹天宫的片段。第三组：《水浒传》中鲁智深拳打镇关西的片段。第四组：《三国演义》中曹操煮酒论英雄的片段。2.学生自主阅读选段，运用刚刚学习的批注阅读法进行阅读分析，记录下自己的思考和感悟。3.小组内交流讨论，分享自己的批注内容，互相补充和启发。讨论问题如下：选段中塑造了哪些鲜明的人物形象？他们有怎样的性格特点？这段情节在整部作品中有什么作用？从选段中可以看出作品的哪些艺术特色？4.每个小组选派一名代表进行全班汇报，分享小组讨论的成果。其他小组同学可以提问、补充或发表不同意见，共同探讨。

（五）影视与原著对比（15分钟）1.播放与刚才名著选段相关的影视片段，如《红楼梦》电视剧中林黛玉进贾府的情节、86版《西游记》孙悟空大闹天宫的片段、《水浒传》鲁智深拳打镇关西的影视情节、《三国演义》曹操煮酒论英雄的影视情节。2.播放结束后，组织学生对比影视改编与原著的异同。引导学生从人物形象塑造、情节呈现、场景设置、语言风格等方面进行分析。例如，对比影视中林黛玉进贾府的场景布置与原著描写的差异；讨论影视中孙悟空大闹天宫的特效呈现与原著文字描述给人的不同感受；分析影视中鲁智深拳打镇关西的动作表现与原著描写在力度和神韵上的区别；探讨影视中曹操煮酒论英雄时演员的表演与原著文字传达出的人物心理的异同。3.让学生思考影视改编对原著传播和理解的影响，是帮助更好地理解原著还是在某些方面有所歪曲，引导学生正确看待影视与原著的关系，鼓励学生在观看影视后更深入地阅读原著。

（六）文化典故探究（10分钟）1.介绍四大名著中丰富的文化典故，如《红楼梦》中的"金陵十二钗"、《西游记》中的"九九八十一难"、《水浒传》中的"逼上梁山"、《三国演义》中的"三顾茅庐"等。2.选择一两个文化典故进行深入探究，以"三顾茅庐"为例：讲述"三顾茅庐"的故事背景和具体情节，刘备为了请诸葛亮出山辅佐自己成就大业，三次前往隆中拜访诸葛亮。分析这一典故所体现的人物品质和文化内涵。刘备礼贤下士、求贤若渴的精神；诸葛亮的才华和对时机的把握。同时，探讨其在后世文化中的影响，成为求贤若渴、重视人才的象征。让学生思考这些文化典故对我们今天的生活和价值观有什么启示，引导学生从传统文化中汲取智慧。3.鼓励学生分享自己知道的四大名著中的其他文化典故，并简要说说自己对其的理解。

（七）课堂总结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括四大名著的简介、阅读方法、选段分析、影视与原著对比以及文化典故探究。2.强调四大名著的重要价值，它们不仅是文学瑰宝，更是中华民族传统文化的重要载体，蕴含着丰富的人生哲理、社会百态和文化智慧。3.鼓励学生在课后继续深入阅读四大名著原著，运用所学的阅读方法，感受经典的魅力，不断提升自己的文学素养和文化底蕴。

（八）课后作业1.选择四大名著中的一本，完成一篇不少于500字的读书笔记，记录自己的阅读心得和体会。2.根据自己对四大名著中某个人物的理解，绘制一幅人物画像，并配上一段文字